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第三单元学国学1.不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶。——《菜根谭》【译文】不要轻易责难他人所犯的小过，也不要随便揭发他人生活中的隐私，更不要对他人以往的错处耿耿于怀。【评说】“人非圣贤，孰能无过？”对于别人的缺点，就算有些地方看不惯，也不要随便说出去。尤其是别人的隐私，千万不要到处散布。2.攻人之恶勿太严，要思其堪受；教人之善勿过高，当使其可从。——《菜根谭》【译文】责备别人的过错不可过于严厉，要顾及对方是否能承受；教诲别人行善不可期望太高，要顾及对方是否能做到。【评说】教诲他人的过程中，要注意方式方法，要站在对方的立场考虑问题，以循序渐进的方式教导、帮助他。一、作者名片鲁迅(1881—1936)，伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的奠基人。原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，出生于浙江绍兴城内一个没落的封建家庭。1902年去日本学医，后从事文艺工作，试图以此改变国民精神。后为革命事业积劳成疾，于1936年10月19日去世。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的真实写照。他给后人留下了800多万字的著作和译作，这是一笔宝贵的精神财富。他的作品被译成50多种文字，深受各国人民的喜爱。主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《二心集》《南腔北调集》等。二、背景介绍1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀、铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。刘和珍等爱国青年都是在当时遇害的。然而，当时的反动文人却在一些刊物上发表文章，对爱国的热血青年进行中伤、诬蔑，致使鲁迅悲愤之极，他写了《记念刘和珍君》等文章，痛斥反动政府的凶残行径，揭露反动文人的丑恶嘴脸，深刻指出了烈士死难的意义，总结了这次惨案的经验教训。三、文学常识散文的主要特点是“形散神聚”。这里的“形”是就文章的选材和表达方式而言的。“形散”一方面是指选材不受时空限制，可以上下几千年，纵横几万里，凡有利于表现主题的材料都可以入选。另一方面是指表达方式可以灵活多样，可叙述，可描写，可议论，可抒情，也可以综合运用多种表达方式。散文根据内容和性质的不同可分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文几类。其中叙事散文是以写人记事为主的散文。一、识记字音1．单音字赁．屋()浸渍．()噩．耗()洗涤．()屠戮．()绯．红()桀骜．()踌躇．．()()寥．落()2．多音字创（）创伤（）创造干（）干练（）毫不相干落（）寥落（）一字不落（）落枕抹（）抹杀（）抹墙（）抹脸攒（）攒射（）积攒薄（）薄弱（）薄荷（）薄饼答案：1.lìnzìèdílùfēiàochóuchúliáo2．chuānɡ/chuànɡɡàn/ɡānluò/là/làomǒ/mò/mācuán/zǎnbó/bò/báo二、按拼音填字组词和ǎi（）暮ǎi（）羽yì（）希jì（）不dàn（）dān（）精竭虑dān（）食壶浆yǔn（）身不恤yǔn（）落功xūn（）àn（）然ān（）熟万马齐yīn（）chà（）异叱zhà（）风云chà（）紫嫣红dié（）血间dié（）通dié（）影dié（）编jí（）通jī（）舟jí（）作yī（）答案：蔼/霭翼/冀惮/殚/箪殒/陨/勋黯/谙/喑诧/咤/姹喋/谍/牒/碟辑/缉/楫/揖三、辨析词语1．爆发/暴发(1)沉默呵，沉默呵！不在沉默中________，就在沉默中灭亡。(2)六大牛股由于受金融危机的影响，也逐渐走低，套住了许多想在短期内________的股民。[辨析]“爆发”，①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出。②突然发作；(事变)突然发生。“暴发”，①突然发财或得势(多含贬义)，如“暴发户”。②突然发作，如“山洪暴发”。2．居然/竟然(1)但是中外的杀人者却________昂起头来，不知道个个脸上有着血污……(2)武汉市一中学月度考试________是默写周杰伦新歌歌词，老师说是考虑学生喜欢时尚，专家认为毫无意义。[辨析]“居然”，①表示出乎意料；竟然。含有“没料到会这样”的意思。②不容易这样而这样，指好的方面。③不应该这样而这样，指坏的方面。“竟然”，表示结果和预期相反，出乎意料，但它常用在不好的方面，指“不应该这样而这样”，跟“居然”的第三种情况相同，但语气不如“居然”重。答案：1.(1)爆发(2)暴发2.(1)居然(2)竟然四、积累词语1．长歌当哭：_________________________________2．广有羽翼：_________________________________3．桀骜：____________________________________4．惊心动魄：__________________________________5．百折不回：_________________________________6．殒身不恤：_________________________________答案：1.长歌当哭：用写文章来代替哭泣；(教材)以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。(第6版《现代汉语词典》)长歌，引吭高歌，文中指写文章。当，当作。2．广有羽翼：到处都有帮凶。羽翼，鸟的翅膀，文中指帮凶。3．桀骜：形容性情倔强。骜，不顺从。4．惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。5．百折不回：百折不挠。6．殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。一、内容梳理二、课文主旨文章通过悼念刘和珍，深刻地揭露了北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击了反动文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣行径，高度赞颂了爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神。呼唤民众，激励猛士，抒发了作者强烈的悲愤之情。三、艺术特色1．记叙、议论、抒情三者交错结合，达到有机的和谐统一就全文来讲，文章的第1、2节从追悼会写起，自然地交代写作用意。交代完用意自然地引出对纪念对象往事的回忆，即女师大风潮中的刘和珍和“三一八”惨案中的刘和珍。以记叙为主，兼有抒情。文章的第6、7节，作者着重从历史的高度总结刘和珍等烈士死难的意义。侧重抒情和议论。全文都紧扣“记念刘和珍”这一中心，将记叙、议论和抒情自然地融合在一起。就局部来看也是如此。如“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候……不幸全被这几缕血痕抹杀了”，融记叙、抒情、议论于一体，正面感叹和反语讽刺形成对比，文章深厚的思想内容和作者鲜明的爱憎态度，使表达酣畅淋漓。2．运用多种修辞手法，增强了文章的感染力文章多处运用了排比、比喻、反语、引用、反复等修辞手法，增强了文章的表达效果。反复：如第3节写刘和珍“常常微笑着，态度很温和”“也还是始终微笑着，态度很温和”，第4节写“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”，第5节写“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了”。这些文字的反复出现，使烈士的音容笑貌、气质特征和乐观精神跃然纸上，也反衬出反动统治者的凶残。反语：如“可是我实在无话可说”“那里还能有什么言语？”“我还有什么话可说呢”“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”等。这些反语的运用，把作者“我还有要说的话”但“我说不出话”的悲痛和愤怒的感情渲染得浓烈而又深沉，让读者通过想象、联想去补充作者要说而说不出的话，进而与作者的感情产生共鸣。对比手法：如刘和珍“生活艰难”与“毅然预定了《莽原》全年”的对比，表现她对真理的追求；女师大教职员“准备陆续引退”与刘和珍“虑及母校前途，黯然至于泣下”的对比，衬托出烈士的崇高精神。这些修辞手法的运用，更有效地表达了作者的情感，深化了文章的主旨。3．用语警策，富含哲理本文许多警策性的语言具有凝练性、概括性和含蓄性的特点，读来意味深长。如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，这一铮铮作响的对偶句，启示人们不畏艰险，敢于面对黑暗的社会现实，勇敢战斗。又如以煤的形成比喻“人类的血战前行的历史”，生动贴切的比喻化抽象为具体，指出徒手请愿只能招致无谓的牺牲，告诫人们一定要以暴力革命来代替请愿一类的斗争方式。这里寄寓了鲁迅的痛惜之情和谆谆教诲之意。这些语言加深了人们对“三一八”惨案的认识和理解，启示人们沿着正确的道路前进。一、阅读第1、2节，回答下列问题1．文章第一句为什么不写成“一九二六年三月二十五日”而写成“中华民国十五年三月二十五日”？答：______________________________________________________________________________________答案：这样写表明了作者对屠杀爱国青年当局的无比愤慨和讽刺。“中华民国”应是人民民主的国家，而人民却在“中华民国”的“执政府”门前遭到血腥的屠杀，那么，这个“国家”还存在吗？如果存在，它是“民国”吗？它只是帝国主义统治中国的代理人而已。2．“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者”一句中，“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？答：______________________________________________________________________________________答案：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争、敢于牺牲的人。二、阅读第3～5节，回答下列问题1．作者说“刘和珍君是我的学生”，“现在却觉得有些踌躇了”，为什么？作者称自己是“苟活到现在的我”，表达了怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品质？答：______________________________________________________________________________________答案：“踌躇”是因为作者认为刘和珍“是为了中国而死的中国的青年”，“我”应该对她奉献“我”的悲哀和尊敬。表达了作者自责、内疚的心情。反映了鲁迅先生自我剖析的品质。2．作者写刘和珍和杨德群的死时都抓住了细节描写，这样写有什么作用？答：______________________________________________________________________________________答案：背部中弹，说明学生不是在冲突中被杀害，而是被有计划地蓄意杀害；“其一是手枪”说明有军官指挥进行杀害，这次残杀是有组织、有准备的。这暗示了“三一八”惨案是段祺瑞执政府设下的罗网，揭露了执政府的下劣与凶残。3．本文如果直接从第3节刘和珍的平时表现写起，把第1、2节移到第5节后，按时间顺序展开思路，好不好？为什么？答：______________________________________________________________________________________答案：不好。如果先写刘和珍平时的表现，再按时间顺序展开，就成了单为刘和珍一人作纪念文章或作传了，而本文题目虽为“记念刘和珍君”，实际目的却是以“记念刘和珍君”为切入点，评述这次惨案，警醒人们不忘血债。从写作缘由写起，也正好概括了发生惨案两周来各方面的动态和作者的感情历程，营造了浓郁的抒情氛围。三、阅读第6、7节，回答下列问题1．文中的