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第三单元争取民族解放的斗争课堂导案……………..…34随堂训练……………..…5课后练案……………..…学习目标……………..…1第8课争取民族解放的斗争课前学案……………..…2学习目标课标要求学习重点知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命，了解印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点印度非暴力不合作运动，土耳其凯末尔革命课前预习，夯实基础争取民族解放的斗争印度非暴力不合作运动背景：一战后印度民族独立意识进一步觉醒；（1）__________________采取的高压政策，激起了印度人民的不断反抗。领导人物、党派：甘地、国大党斗争形式和目的：通过（2）________________________________，取得印度的自治。过程：（3）__________年8月，甘地发起了非暴力不合作运动，12月国大党通过了（4）_______________________；1930年，甘地发起（5）____________________，再次掀起了非暴力不合作运动。课前学案英国殖民当局“和平合法的手段”1920非暴力不合作纲领“食盐进军”课前学案争取民族解放的斗争印度非暴力不合作运动影响：具有广泛的群众基础，打击了（6）_____________________________，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，使民族独立的信念深入人心，推动了印度独立运动的进程。背景：一战战败后，奥斯曼土耳其民族危机空前严重。目的：（7）________________________，反对帝国主义侵略，捍卫民族独立。领导人：凯末尔英国的殖民统治挽救民族危亡课前学案争取民族解放的斗争土耳其凯末尔革命过程：1920年，成立（8）______________；1921年初，建立土耳其国民军；1923年7月，协约国承认土耳其的国家主权和民族独立；（9）___________________，土耳其成立共和国（10）_________当选首任总统。结果：凯末尔革命取得胜利影响：结束了（11）___________________________________________________________，摆脱了民族危机。共和国建立后，实行了一系列的现代化改革，土耳其走上了发展之路。国民议会政府1923年10月凯末尔奥斯曼帝国数百年的封建君主专制统治课堂导案合作与探究探究：评价非暴力不合作运动和凯末尔材料一：非暴力不合作运动是由甘地领导的，印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动。在运动中，甘地倡导以和平方式抵制政府、机关、法庭、学校、以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争。该运动在不同时期，有不同的内容和名称，重要的有四次。其特点就是非暴力和不合作，而在这场运动中印度国民大会党逐渐成为了领导者。这场运动一方面打击了英国殖民统治鼓舞了人民士气，而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。但从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。课堂导案材料二：凯末尔出生于奥斯曼帝国的萨罗尼卡，最为人所知是他在一战中杰出的军事能力，同时伴随着昔日地跨欧亚非三洲的封建神权大帝国——奥斯曼帝国的瓦解，他领导了土耳其国民运动并成功在安卡拉建立独立政府，他打败当时协约国所带领的同盟军队，并以杰出的能力解放了国家，并建立了现今的土耳其共和国。在他就任土耳其领导人的时候，进行了一连串政治、经济和文化上的变革，启蒙土耳其并让土耳其成为现代化和世俗主义的国家。课堂导案1．根据材料一并结合所学知识，评价甘地领导的非暴力不合作运动。进步性：甘地领导的非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心；一定程度上抵制英国经济侵略，有利于印度民族经济发展；使民族独立的信念深入人心，推动了印度独立运动的进程。局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。课堂导案2．根据材料二并结合所学知识，评价凯末尔。评价：他是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，领导了土耳其独立战争并取得胜利；建立了资产阶级共和国，推行改革，使土耳其走上复兴和现代化道路。随堂训练知识点一：印度非暴力不合作运动1．美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金认为，争取权利的最佳方式“不是对罪恶的消极的不抵抗”，而是“对罪恶的积极的非暴力抵抗”。下列历史人物与他有类似主张的是()A．华盛顿B．孙中山C．凯末尔D．甘地D随堂训练B2．《甘地自传》中记述：大英帝国近百年的殖民统治在这小小盐粒攻击下岌岌可危。这指的是“食盐进军”运动()①迫使殖民当局改变策略②使第二次非暴力不合作运动达到高潮③引起全国性的反英斗争④实现了“英国退出印度”的政治诉求A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④随堂训练3．孙中山和甘地都对本国的民族解放运动做出了不可磨灭的贡献，下列关于他们的说法正确的是()A．都领导了两国人民获得了民族独立B．都积极主张引进西方先进生产方式C．都主张积极发动群众进行民主革命D．都成为了民族资产阶级政党的领袖D随堂训练知识点二：土耳其凯末尔革命1．“土耳其自革命以来，即是伊斯兰世界唯一摆脱宗教影响的共和国，也是中东地区最为安定的国家。”此“革命”的领导者是()A．穆罕默德·阿里B．凯末尔C．哈里发D．素丹C2．甘地和凯末尔在斗争方式上的最大区别在于：是否()A．提倡民族独立B．反对帝国主C．采用暴力革命D．坚守民族传统B随堂训练A3．凯末尔说：“我们希望成为一个现代化国家，我们的头脑愿意接受现时代思想，但我们仍得保持自身不变。”为此他推行的改革有()①废除政教合一②用拉丁字母拼写土耳其语③走苏俄发展道路④大力发展农业A．①②B．①③C．②③D．②④课后练案D达标检测，学习提升1．下列属于甘地号召人民发动的第一次非暴力不合作运动中所采取的具体做法的有()①“食盐进军”②抵制英货③放弃英国人授予的官衔、爵位和荣誉④抵制英国人开办的学校⑤拒绝在英国机构工作A．①②③④B．①③④⑤C．①②③④⑤D．②③④⑤课后练案C2．1930年《时代周刊》的年度风云人物为圣雄甘地。这一年，他()A．发动第一次非暴力不合作运动B．提出“英国退出印度”的主张C．领导“食盐进军”的斗争D．遇刺身亡课后练案C3．下列对甘地提出的“非暴力不合作”运动的准确理解是()A．以非暴力的手段反抗英国殖民压迫B．以不合作的态度抵制英国殖民统治C．以和平合法手段赢得印度自治独立D．以和平方式换来英国主动退出印度课后练案D4．甘地领导的“非暴力不合作运动”对印度民族解放运动的突出贡献是()A．创立了非暴力学说B．打击了英国在印度的殖民经济C．复兴了印度民族工业D．增强了印度人民争取民族独立的信心课后练案D5．孙中山和甘地同为“亚洲觉醒”之先驱。下面两图所蕴含的共同主题是()A．非暴力不合作B．顺乎世界之潮流C．争取民主自由D．致力民族自强课后练案B6．第一次世界大战结束后，土耳其爆发革命的最主要原因是()A．受到俄国十月革命的影响B．民族危机严重C．统治者的愿望D．在第一次世界大战中战败7．一战后，凯末尔领导的土耳其资产阶级革命的主要任务是()A．实行政教分离B．发展资本主义C．维护民族独立D．签订《洛桑条约》C课后练案C8．以下有关土耳其的史实按时间先后顺序进行排列，正确的是()①成立共和国②凯末尔改革③成立国民议会政府④土耳其在第一次世界大战中战败A．①②③④B．①③④②C．④③①②D．④③②①课后练案D9．凯末尔被称为“现代土耳其共和国之父”的主要原因在于他()A．迫使协约国签订了《洛桑条约》B．被当选举为土耳其第一任总统C．倡导“国内和平，世界和平”D．领导革命，倡导改革，使土耳其走上民族复兴之路课后练案10．一战后，在甘地、凯末尔领导下印度和土耳其发生了巨大变化，两者的相同之处都是()A．反对殖民统治，争取民族独立B．引进西方技术，发展民族工业C．实现政教分离，确立共和制度D．维护民族利益，坚持武装斗争A课后练案11．阅读材料，回答问题。材料一：1924年冬，孙中山北上，沿途发表多次演说。在一次演说中，他指出：“对于欧洲人(指西方帝国主义者)，只用仁义去感化他们，要请在亚洲的欧洲人，都是和平的退回我们的权利，那就像与虎谋皮，一定是做不到的。我们要完全收回我们的权利，便要诉诸武力”。——摘编自王志光《孙中山反帝思想的形成和发展》课后练案材料二：非暴力的核心是爱和感化。甘地继承了古代耆那教、佛教和印度教道德观中的“戒杀”原则……虽然甘地的“非暴力”学说带有很浓的宗教神秘主义色彩，但是也表现出他对西方自由、平等、博爱的人道主义思想的强烈追求。——摘编自朱明忠《学者评甘地的非暴力主义及其影响》课后练案材料三：在印度皇家警察任职过的英国著名作家乔治·奥威尔对甘地的非暴力不合作还做出了另一番的解释：在每次危机中，甘地都会挺身而出，制止暴力——从英国人的角度看，这意味着印度人根本无法采取任何有效的行动……在甘地领导印度独立运动的40多年里，警民总共将近8000人死亡。在英国人撤离的一年之内，印度人自相残杀约达100万人。——摘编自黄家杨《甘地“非暴力不合作”运动作用有多大》课后练案(1)依据材料一，概括孙中山的思想主张。(2)依据材料二，概括甘地“非暴力思想”的来源。主张：武力反对帝国主义。来源：印度传统宗教；西方人道主义思想。课后练案(3)材料三认为非暴力不合作运动存在什么不足？不足：限制了民族反帝运动的发展；无法阻止暴力冲突。(4)孙中山和甘地分别以不同方式领导着本国的民族解放运动。我们应该依照怎样的标准来评价这两种不同的斗争方式？标准：是否顺应时代要求，是否符合本国国情，是否推动了本国民族解放运动的发展。感谢聆听