在英语教学中渗透劳动教育

在英语教学中渗透劳动教育作者：李润利来源：《北京教育·普教版》2020年第09期英语教学既要关注英语语言学习，也要关注学生的全面发展。因此，在英语教学中，我们结合学科学习内容适当开展劳动教育，从教材主题和内容着手，找到教材与日常家务劳动的契合点，设计家务劳动实践活动，指导学生在家体验力所能及的劳动并在体验中逐渐习得语言。下面，以五年级上册6单元为例，谈谈如何在英语教学中渗透劳动教育。五年级上册6单元的话题为“Chores”，我们尝试从主题入手进行单元整体教学设计，形成系列课时规划，让学生在学习语言的同时提升劳动的能力和意识。首先，我们将话题改为“EnjoydoingChores”，让学生理解做家务的意义，意识到承担一些家务劳动是自己应尽的责任，并且愿意做力所能及的家务。其次，让学生通过学习有关家务劳动的对话、文段、绘本故事、视频，制作家务计划表，有意愿做力所能及的家務，并在生活中实践，学会一些家务劳动技巧并体会做家务的乐趣。最后，让学生够听、说、读、写有关家务劳动的词汇和功能交际用语，能读懂和家务劳动相关的文章和故事，能书面描述自己能做的家务劳动。基于以上目标，我们调整课时并重构课时结构。第一课时的主题为“Whatchorescanwedo”，主要是词汇学习，让学生了解日常家务有什么。然后，结合实际设计参与家务体验活动记录表。第二课时的主题为“Whydowedochores”，主要是语言交际，学生调研班级同学做家务的情况以及家务劳动能力，通过交流体会做家务的意义，并主动承担一项家务，记录个人感受。第三课时的主题为“Whatchoresdoweneedtodo”，主要是文段阅读，让学生体会参与家务劳动带来的快乐，并记录自己需要完成的家务劳动，写下过程和感受。第四课时的主题为“Howdowehelp;parentstodochores”，主要是拓展学习，了解其他国家小朋友做家务的情况，感受帮父母做家务的意义，并尝试一项没做过的家务，创造性地完成这项家务并记录过程。第五课时的主题为“Howdowedochoresbetter”，学生介绍自己做家务的小妙招以及自己参与家务劳动的收获。第六课时，学生围绕“Itisgoodorbadtodochores”进行主题辩论，通过辩论帮助学生逐步认识到家务劳动的意义，提升学生参与劳动的意识。连续课时的设计，帮助学生在语言学习的过程中逐步提升思想认识。此外，每个课时教师都布置了劳动体验的任务，使学生在体验中丰富对家务劳动的认识。最后，进行话题讨论，真正实现认识的升华，形成正确的劳动观念。教师在挖掘教材中的育人价值、设计劳动体验任务时，需要注意教学内容与学生生活实际对接、教学任务与学生实践体验相结合，让学生能够真正体会家务劳动的意义、乐趣，并能进行相关的情感表达。编辑_于萍