一、选择题1.下列判断句中表示性质判断的是()①所有的认识都是从实践中得来的②随地吐痰是很不好的习惯③他比任何人都笨④有的水生动物是用肺呼吸的A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④解析:选B。本题考查了性质判断与关系判断的区别,回答本题要明确性质判断与关系判断的区别是什么。①断定“所有的认识”都具有“从实践中得来的”的性质。②断定“随地吐痰”是“不好的习惯”。③是关系判断。④断定“有的水生动物”具有“用肺呼吸”的性质,故①②④组合入选。2.小红尊敬妈妈,妈妈尊敬姥姥,则小红尊敬姥姥。对这一逻辑判断的认识是________,因为这是一种________。()A.正确的,偶传递关系B.正确的,传递关系C.错误的,偶传递关系D.错误的,传递关系解析:选C。小红尊敬妈妈,妈妈尊敬姥姥,未必就能得出小红尊敬姥姥,小红可能尊敬姥姥,也可能不尊敬姥姥,故属偶传递关系,选C项。3.“一旦吸烟,就会患肺癌。”对此认识正确的是()A.这个判断正确地断定了认识对象的关系B.“吸烟”和“患肺癌”有必然性的条件关系C.这个判断中概念搭配不当D.这个判断对认识对象之间的关系断定不准确解析:选D。“患肺癌”与“吸烟”有关系,但不是必然产生的条件关系,应选D项。A、B、C项判断错误。4.依据判断的质划分,直言判断要分为()①肯定判断②否定判断③全称判断④单称判断⑤特称判断A.①②③B.③④⑤C.①②D.①②③④⑤解析:选C。③④⑤是依据判断的量来划分的,不符合题意,应舍去。5.“他当校长了”是()①肯定判断②否定判断③特称判断④单称判断A.①③B.②④C.①④D.②③解析:选C。本题考查直言判断的划分,按质划分与按量划分有结合的地方,注意不能漏选,①④符合题干规定。6.在直言判断划分中,不需要量项的是()A.全称判断B.特称判断C.肯定判断D.单称判断解析:选D。全称判断量项有“一切”“所有”“凡是”等,特称判断的量项有“有些”“有的”“少数”等。全称判断的量项有时可以省略,特称判断的量项不可以省略,单称判断不需要量项。“有些中学生是共青团员”。据此回答7~8题。7.下列对上述判断认识正确的是()A.全称肯定判断B.特称肯定判断C.单称肯定判断D.直言判断解析:选B。特称判断的量项有“有些”“有的”等,“是”是肯定判断的联项,应选B项,A、C两项不符合题意,D项虽然也符合,但不如B项更恰当,不是最佳选项。8.对上述判断的构成表述正确的是()①“有些”是量项②“中学生”是主项③“是”是谓项④“是”是联项⑤“共青团员”是谓项⑥“共青团员”是主项A.①②④⑤B.①②⑤⑥C.①②③⑥D.①②④⑥解析:选A。③⑥说法错误,应选A项。9.下列有关判断的说法,错误的是()A.判断是对事物有所断定的思维形式B.有真假之分是判断的唯一特征C.判断来源于人们的社会实践D.判断可分为简单判断和复合判断解析:选B。此题是逆向选择,判断有两个基本特征,B项说法错误,符合题目要求。10.对“教室里无人”认识正确的是()A.判断不正确,没有联项“不是”B.是否定判断C.是特称判断D.是肯定判断解析:选B。这是一个否定判断。在日常生活中,其联项“不是”不能省略,但可以被替代,故选B项。二、非选择题11.牛顿说:“没有判断能力的人,往往对一件需要做的事无法开始,即便开始也无力进行。”(1)结合牛顿的话,谈谈什么是性质判断。(2)简述准确运用直言判断应注意的问题有哪些。答案:(1)性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的。(2)准确运用直言判断,使直言判断符合实际,应该注意要准确地使用量项和联项,以保证判断的“质”和“量”都准确无误。12.(1)从对称关系、反对称关系、偶对称关系的角度,分别分析下列判断中标有“点”的概念各属何种关系。①王刚帮助..李明②这一判断等值于...另一判断③李东打死..了对方(2)从传递关系、反传递关系、偶传递关系的角度,分析下列判断中标“点”的概念各属何种关系。①一号楼比.二号楼大.,二号楼比.三号楼大。②甲判断与乙判断是矛盾..的,乙判断与丙判断是矛盾..的,所以,甲判断与丙判断不是矛盾..的。③王英认识..李佩,李佩认识..孙晓。(3)按照关系的对称性,关系判断有哪几类?请各举一例。解析:(1)该组题主要考查对关系的对称性的理解。关系的对称性是指在关系判断中,关系项之间存在的关系的对称、反对称和偶对称性质。对称关系是指如果一对象与另一对象具有某种关系,另一对象与这一对象还具有那种关系,如②题“等值于”是对称关系。反对称关系是指如果一对象与另一对象具有某种关系,另一对象与这一对象不再具有那种关系。如③题中李东与对方是“打死”关系,对方与李东则不再具有这种关系,③题中“打死”是反对称关系。偶对称关系是指如果一对象与另一对象具有某种关系,另一对象与这一对象有时有那种关系,有时没有那种关系,如①题中“王刚帮助李明”,王刚与李明是“帮助”关系,李明对王刚不一定仍有“帮助”这种关系,有可能有,也可能没有,因此①题中的“帮助”是偶对称关系。(2)该组题主要考查对关系的传递性的理解。关系的传递性是指在关系判断中,关系项之间存在的关系的传递、反传递和偶传递性质。传递关系是指如果一对象与另一对象具有某种关系,另一对象与第三个对象也具有那种关系。该对象与第三个对象还具有那种关系。如①题中“一号楼比二号楼大,二号楼比三号楼大”,可推导出“一号楼比三号楼大”,可见“比……大”是传递关系。反传递关系是指如果一对象与另一对象具有某种关系时,该对象与第三个对象不再具有那种关系。如②题中“矛盾”就是反传递关系。偶传递关系是指如果一对象与另一对象具有某种关系时,该对象与第三个对象有时具有那种关系,有时不具有那种关系。如③题中“王英认识李佩,李佩认识孙晓”,王英可能认识孙晓,也可能不认识孙晓。因而“认识”为偶传递关系。(3)该题主要考查关系判断的性质,正确判断一种关系是对称的,或反对称的,或是偶对称的。答案:(1)①题中“帮助”是偶对称关系②题中“等值于”是对称关系③题中“打死”是反对称关系(2)①题中“比……大”是传递关系②题中“矛盾”是反传递关系③题中“认识”是偶传递关系(3)对称关系判断,“张聪和李明是同桌”;反对称关系判断,“张刚比王强高”;偶对称关系判断,“王先生了解刘先生”。本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放
本文标题:2019-2020学年高中政治 专题二 遵循形式逻辑的要求 第3框 恰当运用简单判断随堂自测巩固提升
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