教学设计改进

教学设计改进第一篇范文：改进教学设计[推荐]如何改进教学设计，提高英语写作教学的有效性英语写作是英语教学的基本技能之一，是考察学生综合运用所学英语语言基础知识进行书面交际的能力。《英语课程标准》要求初中生毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求收集，准备素材;能独立起草短文，短信等。并在教师的指导下进行修改；能使用常见的链接词表示顺序和逻辑关系，能简单指出任务或事件等。这对我们农村中学生来说，实在是太难了，老师在指导学生进行写作时也感到困惑。通过视频学习《初中英语写作教学设计与事例分析》等课程后，给我的写作教学带来很大的帮助。让我在自己的教学实践中，进一步改进教学设计，更新教学方法，，帮助学生逐步提高写作的技能。一、帮助学生树立写作自信心。自信是做好一切事情的基础，英语写作难度大，表演性又不强，学生易感枯燥，一些意志薄弱的学生，常常会半途而废。因此，在教学过程中，教师要不断鼓励学生去尝试，敢于动笔来写，哪怕一句话，老师也要给予肯定与表扬，持之以恒，日积月累，久而久之，学生养成写作的习惯。“习惯或自然”，好的习惯一旦养成，学生对英语写作没有畏惧感，乐于去写，教师对英语写作指导也就容易多了。二、训练学生基本功，为写作打好基础。基本功的训练，必过三关：1.单词关。要把英语小作文写好，必须有丰富的词汇量，就要求教师从初一开始，重视词汇的教学，利用多媒体等多种教学资源激发学生学习英语单词的兴趣。举行各种竞赛活动，诱发学生记忆单词的积极性。例如，听写单词比赛、默写单词比赛、用词组词比赛等。上周三我在本班举行了一次猜词比赛（老师做动作，学声音等，学生猜单词，并写下来），效果非常好。通过活动，学生记住了大量的单词，为写作奠定了基础。2.句型关。掌握了单词，要懂得运用。能运用所学单词进行造句，这已经是英语写作的开始。由于农村缺少英语环境，学生不敢大胆地说英语，要写出一句完全正确的英语句子，实在是难。因此，教师要有耐心，可以通过连词成句、补全句子、句子翻译等让学生反复地进行句型方面的操练，对于学生点滴的进步，老师都要给予肯定和表扬。还可以让学生在日常生活中摘录一些“漂亮”的句子和有启发性的英语谚语，对写作大有帮助。3.语法关。学生在翻译句子的时候，经常是缺“胳膊”，少“腿”的，其实就是语法不过关。教师在教学语法时，必须把语法放到情景中去教学，让学生从切实的英语氛围中去体会、感受，从而从根本上去理解一个词，一种语法结构。三、改进教学设计，更新写作教学方法。学生具备一定的基本功之后，教师要着重对写作方法的指导。过去，我经常用“重结果的教学模式”指导学生写作，写作的内容和过程常常被忽略，写作效率也不高。认真听专家讲课之后，我结合自己的教学实际，重新调整了写作教学方法，运用“重过程的教学模式”，效果真的不错。如：学习《外研版》七年级上册Module9后，让学生以“Myfavouriteanimal”为题写一篇小短文，前期活动（pre-writing）首先通过多媒体课件让学生“走”进动物园，看到这么多可爱的动物，学生的情趣一下高昂起来，情不自禁地说出lovely,beautiful,like„等词。学生的灵感被激活了，兴趣也来了，为下一步的写作做好铺垫。我把学生分成几个小组（尽量有各个层次的学生）。让他们讨论主题，说说喜欢这种动物的原因，写作的目的等。我发现，每个学生都很积极参与到活动中去，体会学习的快乐。在进行语言准备时，我和学生展开比赛，看谁想得出又多又有用的词和句型，再次激发写作兴趣。我把有关的词、短语、句型写在黑板上，与学生一起把这些词串联起来，加上标点，套上句型，检查时态等语法。全班同学齐读这篇小短文，朗朗上口。有个最怕写作的学生说：“这么看来，英语书面表达也不难呀！”。全班同学都开心地大笑起来。接下来，中期活动（while-writing）阶段，把老师的短文当着范文，让学生仿写，遣词造句，再连句成文，定下初稿。后期活动（post-writing）是修改阶段，俗话说：“好文章是改出来的”。首先进行“自我修改”，这样才能知道自己错在哪，为什么错。同时，也可以同学之间相互“修改”，找出同学英语作文中的不足之处和闪光点。这样既能避免自己今后的英语写作犯同样的错误，又能学习到其他同学英语作文中闪光的地方，可谓一举两得。把修改后的作文交上了，每个学生都能按时交，他们脸上洋溢着一种成功感。最后老师再亲自对学生的作文进行修改。写上一些表扬性与鼓励性的评语。如：Gooddescription!Iamsogladyouhavemadesogreatprogreinyourwriting等。并当堂朗诵优秀作文，把好的作文张贴在学习园地里，为学生提供切实可模仿的榜样。四、通过多种途径提高学生写作的综合技能写作是一项综合技能，一般通过以“听”促“写”、以“说”促“写”和以“读”促“写”。正所谓“读书破万卷，下如有神”，只有见得多，听得多，记得多，才能有“神来之笔”，才不会“书到用时方恨少”，才能在写作过程中“有话可说”且“说得清楚”。这就要求老师在英语教学中，不能一味地只讲书面知识，还要让学生有机会多看——如看优秀的英语影视作品；多听——如听优美的英语歌曲；多读——读优秀的英语习作，报刊杂志，了解中西方文化差异，开拓写作思路。总之，英语写作课的目标就是培养学生运用语言的能力。从教学法上来看，能力只有在学生这个教学主体的活动中才能发展，具有不可传授性。但这并不意味着教师可以袖手旁观。恰恰相反，如果我们加强教学内容，重视教学过程，尊重教学规律，使教学科学化、合理化、规范化，就能帮助学生提高英文写作能力和水平。我们要不断在实践中摸索，总结出各种各样日趋完善的适合学生的写作教学方法。第二篇范文：如何改进教学设计如何改进教学设计，提高听说课教学的有效性我们所使用新标准英语目标在于：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力与合作相结合，使学生通过学习后掌握一定的英语基础知识，比如“听，说，读，”写几个方面。而新课程的改革，要求老师转变英语教育理念。教学活动不再是单纯的“灌输式”教学，而应当是教师在教学活动中起着指导作用，充分体现学生的主体作用。因此，为了适应新英语标准的任务型教学，培养学生的自主行学习，促进学生全面发展，以及培养学生创新精神和实践能力。所以，这就要求教师不断地改变教学方式，注重课堂教学设计，以适应新课改的需要就显得至关重要了。新英语标准注重听说读写能力，在初一英语中，通过“听说课”教学是常用到的教学方式。学习语言，首先要听得懂，才能说出来，我上过新教材已有一年多，现在就我在教学中所用到的听说课教学所取得的一些经验或心得和大家一起分享：首先，情感教学。教师带给学生的感觉是一视同仁，是学生在接受知识时不会感觉到心理有落差，这对于提高学习兴趣打下基础。而教师的教学态度，直接影响到学生对自身认识的判断。教师只有了情感教学，学生才能大胆地发挥他们店小二学习潜力，才能在用英语说话时不再拘束。因此，学地就会很主动，很轻松。其次，语言的练习方法。语言是通过不断的练习，不断听到，不断地说才能掌握得好。因此有目的的开展活动，让学生练习语言是有必要的。在活动时，我们采取（1）全班活动，可以使学生在集体活动中增强班集体意识，不至于一开始就在其他学生面前表现出不足。（2）个人活动，可以让学生更清楚听到老师所讲的内容，以便重复说出。（3）小组活动，这样可以鼓励学生寻找新的伙伴来开展活动，进一步激发他们的兴趣。（4）通过做游戏、唱歌、讲故事以及分角色来扮演的方式。可以是学生在“有声有色“的教学中完成学习任务，是学生有成就感和荣誉感。再次，教学评价。对学生所学知识进行一个合理的评价，如，在学习活动中表现突出的学生要给以充分肯定，对接受能力较差的学生给予鼓励。总之，教师的努力教学，学生的积极配合，才能使知识的道路越走越宽。第三篇范文：改进篇教学设计新店镇化龙小学有效教学的理念与实践改进篇沈开念2021/6/27《有效教学的理念与实践》改进篇教学设计教学目标：1、学会通过对实践的实录分析及反思总结教学经验，改进教学方法。2、学习通过向书本和专家学习教学方法改进教学。3、学习如何在观课议课中学习教学。4、坚持持续而系统的教学改进，提高自身的教学效率。重点难点：改进自身的教学方法。课时安排：1学时过程设计：一、导入没有谁天生就是成功而有效的教师，我们都是在课堂上学习教学的。实践是获得经验的重要前提和基础，可以说是一种必要条件，但实践并不必然带来经验，并不成为经验的充分条件，把实践的经验转化为自身的经验，需要对实践加工，对原有的经验进行改造和反思。然而最能有效地指导我们实践的，是书本的专家的教学。专家和书本是什么？我们将如何通过同伴的互助学习教学，以后又将如何坚持持续而系统的教学改进，将是我们本次活动研讨的内容。出示标题：《有效教学的理念与实践》改进篇二、向实践学教学——实践反思1、作者的经验分享从自身课堂教学实践中获得经验的最有效的方式是对自己的平常课堂教学进行录像，课后自己利用录像“照镜子”，看出自己的成功和得意，也看出自己的失误和教训。再进一步，是利用录像整理课堂实录。在整理实录的时候，多想一想怎么教才能够更好，自己当初为什么没有能用理想的方式教。这样的过程可以触及过去的经验和头脑中的教育假设，而只有触及经验和假设的思考，才能称得上真正的反思。另外，整理实录不必原样照搬，在大体结构和思路不变的情况下，对你可以理解的状态作出调节和补充，使它成为未来教学寻找更理想方案的过程。如果你每月能有这样一次认真的实践反思，你的进步将会变得更加快速。2、学习《我喜欢》教学实录与反思（1）默读实录①、导入②、总体感受文本③、总体感受后的细读④、理解作者的情感（总）⑤、在质疑中引向原文（2）畅谈实录各教师就本实录发表自己的看法。（3）学习作者的反思一有贪多求全的毛病。二是节奏快了一些，慢一点做得不够，教师的语言比较自然是优点，但显得随意则是缺点，教师课堂用语的精致功夫不够。三是多媒体的位置在黑板中心靠右的一角。从空间管理的角度看，这显得不够公平和正义。3、学写反思日记我看老师们的教学反思，大多是过五关斩六将的得意之作，往往回避自己的失误和教训。如果是为了自己，就不能这样写了，它更需要直面问题。可以说，写反思必须有“挑剔问题”的意识。另外，写反思日记是反省自己，在反省自己中一定要有思。这样，反思日记就不仅仅是描述行动，而是要思考行动与结果之间的关系，思考自己的行动依据和背景，把潜伏在行动背后的价值观念和思路拿来反思和改造。教师阅读作者的反思日记《林海》。三、向书本和专家学教学——专业引领专家和书本是什么？就我看来，他们是带来“天比井大”的“小鸟”。我们都是坐在生活环境和过去经验的“井里”的“青蛙”，我们需要“小鸟”介绍“井”外的环境，我们需要一种新的信息反思和改造原有“天不过井口那么大”的经验。现在的问题是，当我们得到“天比井大”的信息后，我们怎么办？我想，我们不能用“我天天坐在井里，天不过井口那么大，我是不会错的”来拒绝排斥外来的经验。合理的处理方式是既不要轻易迷信，也不要固步自封，最好能够“跳出来”看一看。1、案例《生活中的负数》（1）、教学追求从表达矢量的需要体会负数的产生。生活中存在两种不同性质的量：标量与矢量；而负数和引入就是为了清楚表明量的方向性。进而，又只有通过正负数的对照，我们才能准确地表明量的方向性。从生活中抽象数学。学生学的数学来源于生活，但又高于生活。这里的“高”一方面是指结果，另一方面是“高”的过程，它是指在此过程中学生体会到了。让更多同学参与数学活动。（2）参读教学节录《生活中的负数》（3）教师谈感悟。2、遗憾与改进一是前进与后退的方向性问题。二是对学生的准备了解不足。四、在观课议课中学教学对于课堂教学，我们从同伴身上学得更多，从他人身上学得更多。这样，观摩课堂就成了教师研究课堂的主要方式。基于对现有教研活动问题的分析，基于变封闭自足的文化为反思超越的文化，变被动接受的文化为主动参与的文化，变迷信权威的文化为理性批判的文化。1、建设进取、合作、民主、