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第2课*桐叶封弟辩专题一论辩1．海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。——《与浩初上人同看山寄京华亲故》2．十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。——《衡阳与梦得分路赠别》3．城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。——《登柳州城楼寄漳汀封连四州》4．惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。——《登柳州城楼寄漳汀封连四州》5．伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平。——《衡阳与梦得分路赠别》一、字词积累1．字音不中．(zhònɡ)之戏传．(zhuàn)者史佚．(yì)2．通假字王以桐叶戏女寺．_______________“寺”同“侍”3．一词多义(1)封①以封．汝______________②域民不以封．疆之界____________________③籍吏民，封．府库______________④而五人亦得以加其土封．_____________(2)苟①不可苟．焉而已____________________②苟．富贵，无相忘___________________③苟．延残喘_____________动词，分封名词，边境，疆界动词，封闭堆土使高形容词，苟且，随便连词，假如，如果副词，暂且(3)中①周公乃成其不中．之戏____________________②中．有都柱，傍行八道__________________③古之人虚中．乐善____________④才能不及中．人_______________形容词，合适，恰当名词，中间，里面名词，内心形容词，中等(4)乎①亦将举而从之乎．____________________②王之好乐甚，则齐国其庶几乎．_________________③孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎．__________________④胡为乎．遑遑欲何之_____________________⑤生乎．吾前_____________________表疑问语气，“吗”表揣测语气，“吧”表感叹语气，“啊”表句中停顿，可不译介词，相当于“于”4．古今异义①从容．．优乐古义：______________今义：不慌不忙；宽裕。②又不当束缚．．之古义：_____________今义：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。指行动、举止。约束太严格。5．文言句式(1)_____________是周公教王遂过也(“……也”表判断)(2)_____________凡王者之德，在行之何若(宾语“何”前置)(3)_____________以(之)封汝判断句宾语前置句省略句二、文学常识1．走近作者柳宗元(773－819)，字子厚，河东解(今山西永济)人，世称“柳河东”。又官至柳州(今属广西)刺史，也称“柳柳州”。柳宗元生于长安，九岁时因避战乱，曾随父辗转到夏口(现在湖北武汉)、九江、长沙等地，切实体验到社会动乱给人民带来的灾难，对他以后投身社会变革运动影响很大。贞元九年(793)他二十岁时中进士，曾任集贤殿正字、蓝田县尉。不久，和刘禹锡一同参加了王叔文领导的主张革新的政治集团。“永贞革新”失败后，柳宗元先被贬为邵州(今湖南邵阳)刺史，在被贬途中，朝中有人认为贬得太轻，就加贬为永州(今属湖南)司马(司马是州刺史的属官)，刘禹锡等七人也被贬为远州司马等职，史称“八司马事件”。柳宗元在永州九年，关心人民疾苦，游历当地山水名胜，提倡“古文”创作，写下了不少诗文名篇。唐宪宗元和十年(815)，被贬的“八司马”尚存活的几位被召回长安，但仅一个月，他们又被放到柳州等地任刺史，柳宗元到柳州赴任。多年的贬谪生活，使他的身心备受伤害，四年后病逝于任所。2．写作背景永贞革新失败后，柳宗元花费大量精力阅读古今史书，对历史和现实问题进行深入思考，辨其误，指其失，其中充满着对现实政治的关怀。这篇史评，就是这样一篇短小精当而见解甚深的力作。3．相关知识“辩”是一种用于辨析事物是非真伪而加以判断的论说文体。代表作品如柳宗元《桐叶封弟辩》、韩愈《讳辩》等。一、结构图解桐叶封弟辩一、介绍桐叶封弟的故事二、表明自己的看法，分析周公的过错三、指出周公的责任四、交代关于桐叶封弟的另一种说法否定“天子不可戏”之说，指出重臣辅佐君主的责任二、内容研读1．作者借“桐叶封弟”这件事，阐明什么观点？[明确]作者的观点是“王者之德”“要于其当”。2．作者提出这样的观点，在当时的背景下有什么可贵之处？[明确]这样的观点，大胆否定了“天子不可戏”的君王神性，这在当时需要有超乎常人的胆识和气魄。在中国漫长的封建社会里，皇帝是“真龙天子”，说出来的话是“金科玉律”，怎么能口出戏言呢？且周公又是大圣人，圣人做事，谁又敢怀疑？而柳宗元却针锋相对：“设未得其当，虽十易之不为病。”3．本文的用意是“辩”桐叶封弟这件事的真伪，还是“辩”周公之言是否妥当？作者是怎样处理二者之间的关系的？[明确]文章既“辩”桐叶封弟这件事的真伪，又“辩”周公之言是否妥当，但以“辩”周公之言是否妥当为重点。从行文看，形式上以前者为重点；从主要观点看，内容又以后者为重点，安排极为巧妙。4．文章末段有何作用？[明确]末段“或曰”云云，宕开一笔，似与题无涉，实为推波助澜之笔。点出“史佚”，旨在加强说明即使有此事，也与周公无关，遥应篇首。不加深辩，而令人回味无穷。三、主旨归纳文章通过“古之传者有言”，即成王与周公之间的一段对话，说明君王也有说玩笑话的时候，而当君王说玩笑话、说错了话的时候，为臣的就可以不听从并请他改正，“设未得其当，虽十易之不为病”。提出了国家重臣在辅佐君王时的责任。四、写法鉴赏文章抓住一个“戏”字展开论述，反复推敲，层层推进，正反论证，说明这种记载不可相信，这种逻辑不能成立。采用先驳后立的论述方法，驳得透彻，立得自然。作者表面上像是在辨别史料的真与伪，实际上是在辩论史事的是与非。作者大胆地否定了“天子不可戏”这种君王特有的神性，也对周公这样的圣贤办事的权威性提出怀疑：“其得为圣乎？”目的是阐明作者的政治主张：“王者之德”“要于其当”；辅佐帝王，“要归之大中而已”。