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单元复习方案2018年高考全国卷的题干表述为“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，选项设置陷阱的方向在题干中已经标明——相关内容和艺术特色。“相关内容”包括人物性格和心理的概括分析，故事情节概括及作用分析，环境特点及环境作用分析，小说主题概括和审美取向分析等；“艺术特色”包含人物描写手法的判断及分析，情节手法的判断及分析，环境描写手法的判断及分析，语言风格赏析等。考法一综合性选择题小说阅读选择题的干扰(1)识别内容信息方面的干扰。内容信息是指文本所涉及的各个方面的内容，如小说中人物的语言、动作、心理等描写。识别时，需要对照选项细读文本，捕捉信息，辨识正误。(2)识别情感主旨方面的干扰。情感主旨是指文本中人物、作者的情感态度及文本的主题思想。一些选项在这方面设置干扰：或爱憎混淆，褒贬颠倒；或轻重失当，主次错位。要想识别这类干扰，就要全面准确地把握文本中人物的感情变化，作者对各个人物的情感态度倾向，以及文本的中心思想等。(3)识别表达技巧方面的干扰。表达技巧是指文本中所运用的修辞手法、表现手法、表达方式和结构技巧等写作技巧。识别时，要调用自己的知识储备，根据文本的实际情况，确定选项中对技巧的解说的正误。【真题1】(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。有声电影老舍二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃——”，但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。(有删改)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。答案C解析“较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错，二姐等人开始对有声电影无知，后来对有声电影胡乱作出评价，从本质上看他们对有声电影这一新奇事物的认识并没有转变。欣赏小说的形象是高考命题的热点，基本的命题形式有以下两种：①整体概括与分析人物形象；②指定语段分析人物的心理或性格特点。在具体命题时，部分考题只要求概括，不要求分析；部分考题要求概括之后再分析。考法二欣赏小说的形象“理看析找”分析人物形象(1)理情节。情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节的发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。(2)看描写。找出小说中描写人物的句子，对这些直接描述人物外貌、神态、语言、动作和心理的句子进行信息提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。(3)析关系。从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特征。形象的典型意义往往要结合故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。(4)找评语。借助作者或他人对相关人物的介绍或评价来把握人物基本特征。三步骤分析人物的心理第一步：分清描写，抓关键词。看所给语段是什么描写，如语言描写、动作描写、外貌描写等，抓住描写中的关键词语，看其凸显了人物什么样的性格或心理。第二步：瞻前顾后，联系上下文。看看人物在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。第三步：深入文本，换位思考。替小说中的人物想想：此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。人物形象分析的误区(1)题干审读不清。分析人物形象类题目一般包括分析性格特征和分析形象特点两类，性格特征和人物的性格有关，而形象特点较为宽泛。(2)形象特点主次不明。有些人物形象的特点是从文章的细枝末节中概括得出的，和文章的主旨关联不大。(3)各形象特点相互包含。人物的每个形象特点都要相互独立，不能相互包含。(4)概括和分析脱离。只答出形象特点，不结合原文进行分析，或者结合原文分析，但列举的事例不能说明形象特点。【真题2】(2018·全国卷Ⅱ)(文本见考法一真题1)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。解析根据题干中的“结合二姐等人看有声电影的经过”可知，本题的答题区间为全文。作答时，要围绕“市民面对新奇事物的具体心态”这一关键点在全文中筛选信息，进行分析概括。在第一段中，二姐等人在还没看过有声电影时，“已经有了一种理论”，并且确信这种理论，根本不想去看，“知之为知之，不知为知之”，这表现了二姐等人傲慢无知的自大。在第二段中，二姐听说“有声电影是有说有笑而且有歌”后，“想开开眼”，这表明了她从众、趋新的心态。从第七段至倒数第二段，二姐等人在电影院的种种表现表明他们并不是真正地想看有声电影，对新奇事物并没有一探究竟的欲望。在最后一段中，二姐等人胡乱评价有声电影，并取得了“共识”，这表明他们对新奇事物的不理解，内心有着隐隐的不安。答案①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。品味小说的语言艺术，关键在于确定语言特色。不同的作者，会有不同的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。考法三品味小说的语言艺术品味小说语言艺术“二角度”(1)用语特点角度用词特点感情色彩、语体色彩上的搭配感情色彩是否鲜明是褒还是贬语体色彩文言词口头语书面语方言用词特点叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用运用叠词精练的动词、形容词准确的副词、关联词造句特点句式排比句、对偶句、反复句的使用整散句的搭配长短句的使用修辞手法修辞手法的运用(2)语言风格角度豪放与委婉豪放景象→境界开阔动词→富有力度形容词和副词→色彩鲜明抒情→大多激越昂扬修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等委婉对象→纤巧细致情感→细腻缠绵画面→色调柔和修辞手法→少用排比、夸张、设问直露与含蓄直露表达感受和观点→比较直接含蓄表情达意→不直接托物言志借景抒情多用象征、设问、比喻等质朴与华丽质朴(平实)语言→通俗化、口语化，少描绘性语言修辞手法→少用修辞华丽(典雅)语言→多描绘性语言，讲究节奏、韵律修辞手法→多引用、排比、对偶、用典等庄重与诙谐庄重话题→较为严肃语言→凝重句式→整齐、完整关联词运用→完整准确诙谐语气→轻松幽默修辞手法→多夸张、反语、比喻等简洁与细腻简洁多用短语→语势流畅细腻多用长句→多用对比和辩证性语言【真题3】(2018·全国卷Ⅱ)(文本见考法一真题1)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。解析作答本题，要抓题干中的关键点——“语言的幽默效果”和“三处手法不同的例子”——进行分析。“语言的幽默效果”表明作答时要分析出具体例子的“幽默效果”，“手法”表明作答时应从修辞手法、表现手法、表达方式的角度分析文章的遣词造句。如从修辞手法的角度考虑，“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”运用了排比的手法，形象表现了人物窘态，幽默诙谐，让人忍俊不禁；“大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”中的“感化”为反语，具有讽刺幽默意味；“二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人”运用夸张手法，表现二姐喊声之大，令人捧腹；等等。答案①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，