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小说的基本特征是故事性、叙述性，情节是构成小说的必备要素。作者往往在情节的精妙设计中彰显出个人的写作魅力。优秀小说的情节往往波澜迭起，层层递进，变幻莫测，犹如精神的磁石、艺术的迷宫，具有吸引读者的强大魅力。本单元共选了两篇外国小说：《清兵卫与葫芦》《在桥边》。这两篇小说篇幅不长，但故事情节安排十分成功，都有一个发生——发展——高潮——结局的过程，都在简洁顺畅的记叙描写中反映深刻的主题，以小见大。第五单元厘清线索，把握情节的来龙去脉。故事情节从前到后都有着内在联系，这种内在联系也就是贯穿于整个作品中的情节线索。找到这条线索是我们鉴赏情节的首要任务。以事见人，透视人物的性格特点。情节是人物性格发展的历史，所以，鉴赏故事情节应以事见人，将人物性格与情节联系起来分析。见微知著，品味细节的内在意义。小说的情节往往由若干个场面构成，而场面总是由很多个细节组成的。分析场面和细节是鉴赏情节的进一步深入，同时，也只有这样的情节鉴赏才显得具体、充分和中肯。第五单元领会两篇作品的内容与题旨是如何表达或体现的。理解故事与情节的关系，认识情节发生的途径及其效果。体会小说中情节与细节的关系，增强在阅读和写作中对细节的敏感度。第五单元8清兵卫与葫芦第五单元◎背诵名句1．在《逍遥游》中，庄子用“____________________________________”两句说明自然界的一些生物生命极其短暂，错过了很多美好的事物。2．屈原的《离骚》中“______________________________”两句，表明作者即使遭受分解肢体的酷刑也不改心志。朝菌不知晦朔，蟪蛄不虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩知春秋3．美丽而又贤惠的姑娘一直是男子心中理想的配偶，《关雎》中的“_____________________________”就表达了这个意思。窈窕淑女，君子好逑◎诵读经典经典：所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。(《大学·第六章》)翻译：说获得知识的途径在于认识、研究万事万物，是指要想获得知识，就必须接触事物而彻底研究它的原理。赏析：格物致知——通过对万事万物的认识、研究而获得知识，而不是从书本到书本地获得知识。这种认识论很具有实践的色彩，打破了一般对儒学死啃书本的误解。事实上，时至今日，当我们说到知识的获取时，仍离不开“格物致知”这一途径。简言之，“格物致知”把我们引向万事万物，引向实践，引向“实践是检验真理的唯一标准”“实践是认识的唯一源泉”的理论基础上来。◎作者档案日本新现实主义的第一人——志贺直哉志贺直哉(1883－1971)，日本作家，“白桦派”代表作家之一。1883年2月20日生于宫城县，1904年发表处女作《菜花与少女》。1906年入东京帝国大学文科英文系，两年后转国文学科，中途辍学。与武者小路实笃、木下利玄共同创办传阅杂志《望野》。之后，与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。从1921年开始，他着手写生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，于1937年完成，1971年10月21日逝世。作品：《暗夜行路》《佐佐木的场合》《在城崎》《好人物夫妇》《赤西蛎太》和《和解》等。◎背景扫描日本在文化上受中国影响较深，封建的家长专制思想在人们头脑中根深蒂固，文化传统上强调统一，缺少个性和自由空气，因而扼杀个性的现象比较普遍。同时作者青少年时代一直与父亲不和，父亲一直对他选择走文学创作的道路持反对意见。在早期的创作中，志贺直哉以此为主题写下了不少作品，表达对那些刻板地描写琐碎的丑恶的日常生活的文学的不满，表达“看重个性自由”的理念。本文就是其中最著名的一篇。◎文苑杂谈小说之神——志贺直哉日本著名作家志贺直哉以其惊人的艺术才华和高超的写作技巧被誉为“小说之神”。他的小说大多都与他个人的生活经历有着直接的关系，直接抒发自己的情绪体验，即使是用第三人称讲别人的故事，作者其实也站在作品背后说话，把自己的世界观、人生观和喜怒哀乐都灌注于故事的叙述之中。志贺直哉是“白桦派”代表作家之一。对志贺直哉来说，实际生活和文学创作互为手段与目的，息息相关。而观其作品可以发现，与父亲长达16年的不和，成为志贺直哉文学创作的极大动力，也是其文学的创作源泉，父子的冲突与对立是志贺直哉文学触及最多的主题。在与父亲的对立中，接受了近代自由、平等思想以及基督教洗礼的志贺直哉开始致力于文学创作，并形成独特的创作风格，成为日本文学史上重要文学流派“白桦派”的中流砥柱。志贺直哉于1971年10月21日逝世。他对中国现代文学和当代文学都产生过一定的影响。志贺直哉是二次大战中少数有良知的不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾经评价他“在日本文坛上所占的地位，大可以比得中国的鲁迅”。一、认字音1．单音字茶卤．(lǔ)檐．廊(yán)呵斥．(chì)橘．子(jú)槌．子(chuí)2．多音字叨唠叨．（dao）叨．扰（tāo）泡泡．茶（pào）泡．桐（pāo）巷巷．子（xiànɡ）巷．道（hànɡ）模模．样（mú）模．型（mó）二、记字形1.zānɡ（脏）话zānɡ（赃）款2.chuǎn（喘）气chuǎi（揣）测3.xiá（狭）小汗流jiā（浃）背4.línɡ（伶）人līn（拎）东西三、辨词义1．厉害利害[辨一辨]厉害：凶猛、剧烈，常用作形容词。利害：利益和损害，常用作名词。①勒布朗是我见过的最_______的球员，他能远距离投篮，他能攻击篮筐，他还能传球给队友并给队友创造得分机会，让队友变得更强。②近几年来，关注名牌大学、院校热门专业，是家长与考生填报志愿的唯一择校思路，家长与考生需理性去填报志愿，分清当中的_______关系。厉害利害2．郑重庄重郑重(道歉)庄重[辨一辨]郑重：指严肃认真，跟“随便”相对，形容态度或方式，如郑重提出。庄重：(言语、举止)端庄稳重，跟“轻浮”“随便”等相对，常形容神态、情调，如举止庄重。①在达沃斯世界经济论坛上，习近平_______承诺：“中国的大门对世界始终是打开的，不会关上。开着门，世界能够进入中国，中国也才能走向世界。”②他们面容虔诚_______，不理会周围行人异样的眼光，不理会地面的坚硬肮脏，只坚定地朝着他们梦想之地而去。郑重庄重四、识成语1．战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。2．光彩奕奕：形容闪光发亮的样子。◎课文导读你有赏识葫芦的高境界，无人比拟；你有高超的画技，无人超越；你有美丽的葫芦梦，无人可知；你有绚丽的画境，无人了解；你有自由的蓝色，却被涂抹；你有梦想的翅膀，却被折断。无情的谩骂，残忍的捶击，击破了你一个又一个梦想；长者的无知，粗暴的扼杀，抹杀了你一个又一个梦想。你是一种悲剧，是那种走错时代的悲剧。无知、残忍、贪婪、暴力，充斥着、排挤着、侵蚀着你无助的心，将你拽入冷漠的冰窖……《清兵卫与葫芦》讲述了一个叫清兵卫的孩子，他热爱葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。作者通过这个故事，批判了那种粗暴地扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，发出了要尊重个性，让个性自由发展的呼吁。◎思路梳理◎赏情节1．试概括本篇小说的情节结构。[明确]章节情节一(第1自然段)弃葫芦结局二(第2～5自然段)痴葫芦开端三(第6～20自然段)喜爱葫芦发展四(第21～44自然段)买、玩、收、砸、卖葫芦高潮五(第45、46自然段)新寄托结局2.哪些段落之间有承接关系？[明确]第2、5段和第4、6段有承接关系，前者写如何收拾葫芦，后者写看葫芦之多，各分成两段，参差写来。作者在第2段先用了一些副词写出了清兵卫对葫芦的痴迷程度，随后跟着一段最有趣、最生动的信息(第3段)，紧随其后，在第4段把“看葫芦”的信息加以拓展，但是并不说完，而是另起一段在第5段详细交代清兵卫“收拾葫芦”，对前面说他“收拾葫芦”的第2段进行补充，然后在第6段才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面信息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆——在如此小的情节弧度上也能摇摆有度，足见小说家的风范。3．对于清兵卫的新爱好，父亲是何态度？安排这个结局有何用意？[明确](1)“又在开始嘀咕了”。(2)①就结构而言，照应开头。②就内容而言，暗示作品主题，清兵卫又有了新的爱好，但这新的爱好也仍然是为父亲所不喜欢的。这就蕴含了新的矛盾。③小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，也许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重。◎赏环境4．清兵卫为什么放弃自己收藏葫芦的爱好？[明确]原因具体表现清兵卫的反应最终结果客人不认同真是小孩子、让他买几个奇特点的、很大的葫芦淡淡的一句“这样的好呀”，足见他的执拗放弃了自己的爱好原因具体表现清兵卫的反应最终结果教员不理解不舒服、不会有出息、没收、干涉、训斥“连哭也没有哭一声”“脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆”，惊愕表情表现打击之大放弃了自己的爱好家长不支持很不高兴、呵斥、使劲揍、砸清兵卫沉默了，“脸色发青，不敢做声”，震惊→恐惧→痛苦→绝望5.如何理解文末父亲对其新爱好的态度？[明确]父亲的态度再次说明孩子与大人，与世俗的尖锐矛盾，人的个性被扼杀，自主、自尊被压抑，确实是一个严重的社会问题，不是个别的，而是群体的，不是偶然的，而是必然的。◎赏语言理解下面句段的含意。6．因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。[明确]“总是呆呆地”突出他“热衷得这么厉害”。“每次”“总是”“呆呆”地“望”，哪怕是这个店铺“仅仅”门口挂着葫芦，表现了清兵卫对葫芦的痴迷。这里极力描写清兵卫对葫芦的痴迷，更加深了读者的疑问：既然这么喜欢葫芦，为什么又放弃了这个爱好呢？情节由此推展开来，也为波澜的生成蓄势。7．“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客人说。“这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了一句。[明确]别人眼中很一般、不奇特的葫芦在清兵卫看来却是很好的，这不仅表现了他对葫芦非同寻常的热爱与敏感，更展示了他的自信。清兵卫的自信从后文葫芦的价钱中得到了肯定，由此文章的寓意则更为深远了。如果能够尊重孩子的爱好与天赋，让其自由发展，将会取得难以预料的辉煌。8．“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。[明确]简单的语言把清兵卫渴望得到葫芦的急切心情刻画了出来，“别卖给别人”“马上拿钱来”是他对卖葫芦者的请求和承诺。清兵卫为了买一个葫芦，“急匆匆”地“说”，“不多一会儿”“他红着脸”“呼呼地喘着气跑回来”，表明清兵卫对这个葫芦的喜爱，生怕这个葫芦被别人买走。“跑着回去”则表明清兵卫急于对这个葫芦进行一番改造。一个别人眼中普通的葫芦，让清兵卫如此地兴奋和珍重，这从另一个侧面表现了他对葫芦的痴迷，也表现了清兵卫独特的审美观，反衬出大人们的固执、蛮横和自以为是。◎赏技巧9．作者用了哪些方法刻画人物？[明确]方法分析动作描写如：第4段写清兵卫对葫芦“热衷得这么厉害……每次上街的时候……总是呆呆地站在门前望”，表现了清兵卫喜爱葫芦方法分析语言描写如：当父亲、客人批评清兵卫喜欢的葫芦不好时，清兵卫说：“这样的好呀。”“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”这表现了清兵卫有独特的爱好心理描写如：当清兵卫在卖柿子橘子的老婆婆那里发现了一个喜欢的葫芦时，“他却喜欢得什么似的”“他心头发着跳”，表现了清兵卫的激动心情10.文章是如何运用对比手法的？[明确](1)教员的顽固与自以为是，父亲的粗暴与专制，同清兵卫的无辜与弱小、脆弱和可怜形成了鲜明的对比；(2)一毛钱购得的葫芦同最后售价六百块的精品形成了鲜明的对比；(3)葫芦的命运和新的绘画