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内容概括本单元选取了《关汉卿散曲二首》《马致远散曲二首》《张可久散曲二首》《山水风光散曲二首》和《讥时咏史散曲二首》。这些曲子具有既通俗又高雅的特点。《[双调]沉醉东风》：描写女子在为情人饯别时的离情别绪，深挚真切，哀婉动人，给人以积极向上的美感。《[南吕]一枝花·赠朱帘秀》：通过对“珠帘”的多角度、多层面的咏唱，极其生动地赞美朱帘秀这位著名女演员的秀美风姿与高超技艺，同时表达作者对民间艺人的真挚情感与真诚爱护。内容概括《[双调]寿阳曲·山市晴岚》：描绘出一幅色彩绚丽、景色秀美、充满生机的山间暮景图，表现了曲家恬淡平和、向往宁静的心态。《[双调]拨不断》：以前朝历史为见证，否定功名霸业，表达了对现实社会的不满和批判。《[中吕]红绣鞋·天台瀑布寺》：通过描写天台山的高与险来讽刺世情，揭露险恶的人心。《[正宫]醉太平·无题》：辛辣地讽刺了不择手段追求金钱的无耻之徒，揭露了世俗风气的腐败，指出贪财是世风腐败的根源。《[双调]水仙子·重观瀑布》：以奇思妙想，再现雄浑壮观的瀑布景象。《[越调]天净沙·春》：仅用28个字就描画了14幅春天实景，从而构成一幅春意盎然、绚丽多姿的“春景图”，表达了作者对春天和生活的热爱。内容概括《[中吕]满庭芳·看岳王传》：这是一篇以歌颂和悼念历史英雄人物岳飞为主题的咏史之作。《[中吕]朝天子·志感》：直言不讳地谴责那个是非颠倒、贤愚不分的时代，特别是对摧残民族文化价值的社会进行控诉，强调社会要发展就必须把这一“倒”再颠倒过来。学法指津1.运用诵读法。通过诵读，品味语言，读出形象，理解情感。2．运用比较法。通过比较，理解作家作品的不同情感。3．知人论世法。联系元代知识分子的地位及作者的不同遭遇，更好地理解元曲“嬉笑怒骂皆成文章”的风格。20关汉卿散曲二首[南吕]四块玉·别情关汉卿自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也。【赏析】这是一首描写离情别绪的作品。这支小令可分为两个层次，前三句为第一层，写离别相思之情，用直抒胸臆的方法。后四句为第二层，以景托情，言尽而意不尽。境界浑厚，耐人寻味。第一层一开端就点明了所描写的时间、内容：送别情人之后难以割舍的心境。“一点相思几时绝”是这首小令的重心。第二层共四句，寄情于景，描绘了一幅令人心痛欲碎的情境。倚着栏杆伫立凝望着情人远去，因伫立凝望已久，如雪的杨花纷纷飘落在身上，也全然不觉。情人走远了，还在凭栏远眺，频频招手，在招手拂袖间杨花才被拂开去，这一句把送别写得非常逼真。“溪又斜，山又遮”指小溪曲曲折折，高山重叠阻遮，挡住了女子的视线，终于看不到情人远去的身影。那种离别的沉痛之情，全凝聚在“人去也”这一声撕心裂肺的长叹之中。至此，一位多情而又憔悴的女子，似乎就站在我们的面前。关汉卿(约1225—约1300)，号已斋叟(一作已斋，又作一斋)，大都(今北京)人，一说祁州(今河北安国)人。元代杂剧作家，是中国古代戏曲创作的代表人物。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，关汉卿位居“元曲四大家”之首。作者介绍关汉卿又是一位散曲作家，在元代散曲史上占有重要的地位。关汉卿散曲内容主要包括三个方面：描绘都市繁华与艺人生活，羁旅行役与离情别绪，以及自抒抱负的述志遣兴。关汉卿描绘男女离愁别绪的散曲，写得十分动人。感情丰富而深沉，没有矫揉造作的虚假成分，一扫萎靡纤弱的曲风，所谓“以健笔写柔情”，是这部分作品的特色。关汉卿散曲中最值得注意的，是他自写身世、抒发胸中抱负的作品，如《[南吕]一枝花·不伏老》套数写得诙谐老辣，笔力横肆，充满自负、自嘲、自乐的情趣，不但是研究关汉卿生平思想的重要依据，也是元代散曲中不可多得的名篇。1．《[双调]沉醉东风》这首小令是关汉卿写爱情的一首名作，描写了女子在为情人饯别时的离情别绪。整个曲子真切、恰如其分地描写了主人公在话别饯行之际时而含蓄时而坦率的情感，深挚真切，哀婉动人。刻画了一个情感极为深挚凄婉，但毫不低沉感伤的痴情主人公形象，给人以积极向上的美感。背景解读2．《[南吕]一枝花·赠朱帘秀》关汉卿作为著名的杂剧作家，与著名的杂剧演员朱帘秀交往密切，友谊深厚。朱帘秀作为独步当时的著名演员，嫁给了一个道士，由于名花有主，形格势禁，关汉卿对她的境遇倍表关怀，但又不可能明白表示对她的怀念与喜爱，只好托物言志，写成此曲以赠朱帘秀。1．字音咫．尺(zhǐ)霎．时(shà)蹁跹．(xiān)绮．窗(qǐ)奇擎．(qínɡ)筛曲槛．(jiàn)砌．(qì)饯．别(jiàn)翡．翠(fěi)2.字形裁裁剪载记载栽栽种娟婵娟捐捐赠涓涓涓细流饯饯别栈客栈宵元宵霄云霄擎高擎掣掣肘1．《[双调]沉醉东风》是言情之作，与一般送别抒情曲相比较有何特色？请从内容与表现手法两方面加以说明。提示：内容上与一般送别抒情曲相比，除了抒发缠绵的离情外，还写了送别者的临别赠言：好好去吧，愿君前程万里。更见送别者的款款深情。从表现手法来看，一般送别诗力求“此时无声胜有声”的效果，以展现分别时无尽的伤感，而此曲写的是“有声”的送别，且令人读来“别有一般滋味在心头”。作品中女主人公的话语被处理成一断一续，“保重将息”与“好去者望前程万里”之间夹一句“痛煞煞教人舍不得”的叙述，这短短数字的嘱咐却被几番哽咽之声打断，吐得多么艰难。2．《[南吕]一枝花·赠朱帘秀》用了哪些双关语？试一一找出来并指出其双关语义。提示：①“不许那等闲人取次展”双关语义：不允许那轻薄子弟侵扰帘秀。②“没福怎能够见”双关语义：没法再见到你了。③“则要你手掌儿里奇擎着耐心儿卷”双关语义：希望帘秀的丈夫能对她好，将她擎在手里，保护她，爱怜她。1．《[双调]沉醉东风》这是一支为表现离愁别绪而作的小令，描写饯行话别之际的两情依依，作者恰如其分地把握了送别女子时而含蓄时而坦率的情感，刻画出一个声泪俱下，依依不舍的痴情女子形象，是一首声情并茂的用散曲写就的“长亭送别”。2．《[南吕]一枝花·赠朱帘秀》这是一篇借物咏人、构思巧妙、极见功力的散曲珍品。其中感情之热烈真切，遣词之丽而不缛，写“珠帘”与赞人物之妙合无痕，真令人叹为观止。作者在这套曲中以借物喻人的手法，巧妙运用谐音和双关的语言艺术，通过对“珠帘”的多角度、多层面的咏唱，极其生动地赞美朱帘秀这位著名女演员的秀美风姿与高超技艺，同时表达了作者对民间艺人的真挚情感与真诚爱护。1．结合文本，简析《[双调]沉醉东风》的主人公形象。【对应考点】本考点对应鉴赏作品中的形象。【提示】从描写的动作、情态中概括人物形象。【答案】曲中描写送别主人公时的情景：手拿饯行杯，眼含别离泪，一再地叮咛，突出分离时的矛盾心理——“舍不得”与“好去者”。在这精心设计的动态、声态、神态描写中，一个既悲痛难舍，又对人生充满信心的多情主人公形象出现在读者面前。2．朱帘秀是元代著名女演员，作者从哪几方面赞美朱帘秀？为什么作者不直道其名？【对应考点】本考点对应鉴赏作品中的形象。【提示】从作者描写的语句中分析，并联系当时的时代背景分析作者不直道其名的原因。【答案】作者从技艺的高超、风姿的秀美和品格的高洁三方面赞美了朱帘秀。由于名花有主，形格势禁，关汉卿不可能直接表示对她的怀念和爱惜之情，只好通过比喻、双关，通过吟咏珠帘来委婉表达心意。3．宋代词人柳永的《雨霖铃》是抒写离情别绪的千古名篇。但前人评说，由于有了关汉卿的这支小令，使柳词“不能专美于前”(梁乙真《元明散曲小史》)了。你同意这种观点吗？【对应考点】本考点对应评价作品的思想内容。【提示】先表明自己的观点，然后找出相关的描写来证明自己的结论。【答案】(示例一)同意。①一般离别之作重写离别时的伤感，柳永的《雨霖铃》也不例外，而关汉卿的《[双调]沉醉东风》除了写离别时的伤感，还有关心、体贴、勉励、祝愿。把一般人离别之作单纯的伤感，化为对人生积极的态度，尤为可贵。②柳词中的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”是写无声之别，关曲写的是有声之别，比“无声”更胜一筹，令人别有一番滋味在心头。尤其是在“保重将息”与“好去者前程万里”中间加入“痛煞煞教人舍不得”，使女主人公的话语一断一续，更为真实传神。(示例二)不同意。(可从无声之别与有声之别各有千秋分析)诗歌的意境所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它是诗人主观的“意”(思想感情)与客观的“境”(自然景物)的有机统一。也可以说，意境就是欣赏者通过对诗中艺术形象的感受和把握，并通过审美情感的联想和想象，在头脑中出现的一幅美妙动人、启人遐想的生活画面。对接高考提问方式：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？答题方法：(1)找出诗中的物象，意象。(2)展开联想和想象，用自己的语言再现画面(要描摹主要的景物，不必每句、每个景物都写到)，切忌直接引用，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。(3)点明景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(4)分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。表述形式：本诗描写了……(描述画面)，创设(渲染、营造)了……的意境(氛围)，表达了……的感情。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。海上吊吴野人①墓(清)于震日落平原海气昏，一坟萧瑟对空村。纵教大业留天壤，到底虚名误子孙。岸拆蛟龙移墓道，潮来风雨吊诗魂。当年冠盖应俱在，独认残碑剔藓痕。【注】①吴野人：明末清初著名诗人吴嘉纪，号野人。明覆亡后，隐居故里泰州，卒后葬于海滨。真题典例这首诗的首联通过哪些意象营造了怎样的意境？在全诗中有什么作用？【解析】先找出首联中描写意象的词语，然后根据所描绘的景象分析意境。【答案】诗歌的首联通过描写平原落日、海上水汽、萧瑟孤坟、寂寞村落等意象，营造了一种萧瑟、苍茫、迷蒙、孤寂、伤感的意境。作用：①点明吊吴野人墓的具体时间、地点。②为全诗奠定了悲凉的情感基调。关汉卿，一颗响当当的铜豌豆你从关公故里昂首走来；你从窦娥之冤流泪走来；你是梨花园中的“曲圣”；你是文明古国的“莎翁”；你是“驱梨园领袖，总编修帅首，捻杂剧班头”(推进梨园发展的领袖，统领剧作家中的第一人，领导杂剧班的班主)，与马致远、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”……你更是一颗响当当的铜豌豆……美文赏读你的脉管里涌动着关老爷的基因，你的魂魄里珍藏着中条山的刚毅。你博学多才，风流倜傥，吟诗、吹箫、弹琴、舞蹈、下棋、打猎无所不通，北漂在元大都，本应求取功名，造福苍生。但那是一个穷兵黩武的马上民族，只识弯弓射大雕。歧视汉人，仇视文化，废黜科举，撤走了社会底层优秀文人步向理想的天梯，断送了多少读书人，尤其是汉族文人寒窗苦读的梦想。灰心绝望，斯文扫地，苦不堪言，读书人沦落到“八娼九儒十丐”的悲惨地步。一个文人不如娼妓的朝代，有何留恋？那些郁郁不得志的读书人不得不栖身于农舍、田间，混迹于长街、陋巷，淹没于青楼、行院。他们就像一群失宠于父母的孩子，于是就选择自暴自弃的颓废生活发泄对社会的不满，“既功名不入凌烟阁，放疏狂落落陀陀”！“苍天负我，我负苍天”！既然“天公放我平生假”，那我就只好“剪裁冰雪，追陪风月，管领莺花”！既然“这壁挡住贤路，那壁拦住仕途”，那我也就只好“往那烟花儿道上走”！你曾自称“普天下郎君领袖，盖世界浪子班头”，但你并未彻底绝望，你悬壶济世，走街串巷，敏感忧伤的眼睛，目睹了那场官府草菅人命。蒙受不白之冤的朱晓兰，被如狼似虎的衙役，押往刑场。那凄惨的“冤枉”声，一声高过一声……你的心在流血，你握紧了拳头，你咬紧了牙齿，我该怎么办？你反复地扪心自问：“难道我当真只能救得人家的伤风咳嗽吗？”“贤的不一定是他，愚的也不一定是我，