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第二单元传记第8课我的回顾◎诗海拾贝小松[唐]杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。【赏析】这首小诗借松写人，托物讽喻，寓意深长。“自小刺头深草里”描写小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被淹没在“深草里”。“而今渐觉出蓬蒿”描写小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出蓬蒿的高度。“出”字用得精当，不仅显示了小松由小转大、生长变化的情景，而且在结构上也起到了承前启后的作用。最后两句连说两个“凌云”，前一个指小松，后一个指大松。大松“凌云”，已成事实，称赞它高，并不说明有眼力，也毫无意义。小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如能识别出它就是“凌云木”，而加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义。然而世俗之人所缺少的正是这个“识”字。联系杜荀鹤的身世看，埋没深草里的“小松”，也正是诗人的自我写照。◎语林撷英爱因斯坦名言1．一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。2．人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。3．我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。4．只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。5．人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。6．成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话。7．对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。8．凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。9．只有为别人而活的生命才是值得的。10．在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台！11．探索真理比占有真理更为可贵。◎作者卡片姓名爱因斯坦生卒年1879～1955国别生于德国，1900年入瑞士籍，1940年入美国籍相关资料世界著名的物理学家，20世纪最伟大的自然科学家，现代物理学的开创者和奠基人，物理学革命的旗手。1921年获诺贝尔物理学奖。1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”◎背景呈现爱因斯坦在67岁的时候，应一位编辑的邀请写了一篇《自述》。课文即选自这篇《自述》。爱因斯坦把自述当成讣告来写，开篇语就是“我已经67岁了，坐在这里，为的是要写点类似自己的讣告那样的东西”。与那些叙写自己一生中科学之外的事件的自传不同，爱因斯坦几乎只谈到自己的科学思想的形成和发展过程。爱因斯坦认为科学发现的基本动力在于好奇心，在这篇自述中多次使用“惊奇”一词。惊奇是人的经验与现实中固定的概念世界发生冲突时产生的思维活动。课文编者删除了《自述》原文中一些表达作者对物理学与哲学观点的段落。这样使得文章“传记”特色更加鲜明，更利于同学们学习与理解。◎知识链接1．自传，主要叙述自己的生平事迹和著作等。一般用第一人称，也有用第三人称的。自传不是简单的记人，它要反映出人物的成长变化经历，要有一定的时间感。自传中有时也要有感情的流露和对事情的看法，也要写生活中的经验教训，但这些不同于其他文艺作品中的直接抒情、议论，而是寓情、理于叙事之中，让读者感觉出来，即间接表露出来。2．相对论：相对论是关于时空和引力的基本理论，主要由爱因斯坦创立，依据研究对象的不同分为狭义相对论和广义相对论。相对论极大地改变了人类对宇宙和自然的“常识性”观念，提出了“同时的相对性”“四维时空”“弯曲时空”等全新的概念。一、字音辨识1．单音字目瞪．口呆(dènɡ)桎梏．．(zhì)(ɡù)明晰．(xī)真知灼．见(zhuó)讣．告(fù)毋．庸置疑(wú)吞噬．(shì)窒．息(zhì)内疚．(jiù)弊．病(bì)扼．杀(è)2．多音字宁安宁．_____似类似．___宁．肯_____似．的____兴兴．趣_____撇撇．开____兴．衰_____撇．嘴____塞充塞．___折夭折．____活塞．____折．腾____边塞．____折．本____nínɡnìnɡsìshìxìnɡxīnɡpiēpiěsèsāisàizhézhēshé二、字形辨认yǎn（掩）饰yān（淹）没yān（腌）肉杠ɡǎn（杆）竹ɡān（竿）秸ɡǎn（秆）zhuó（灼）热ɡǒu（枸）杞diào（钓）钩深suì（邃）suì（隧）道脑suǐ（髓）鼓lì（励）砥lì（砺）再接再lì（厉）qīn（钦）佩kǎn（坎）坷qián（钤）记三、词语辨析1．中止终止中止：因故中途停止。终止：事情结束、完成。2．微不足道微乎其微微不足道：微小得很，不值得谈论。指意义、价值等小得不值得一提。微乎其微：形容非常小或非常少。四、词语积累1．目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。2．真知灼见：正确而透彻的见解。3．毋庸置疑：不用怀疑。4．显而易见：形容事情或道理很明显。1．爱因斯坦回顾了自己青少年时代的思想变化，他是如何走上研究物理学的道路的？[我的理解]12岁那年，中止了宗教信仰，确立了探索客观世界规律的宏大志向。2．三、四、五段各主要讲什么内容？[我的理解]三、四段主要阐述好奇心，第五段主要讲惊奇平面几何证明科学定理。3．文脉梳理我的回顾说明写作缘由（第1段）形成科学理念（第2～3段）摒弃粗俗追求形成怀疑精神树立远大目标走上科学道路（第4～7段）4～5岁惊奇罗盘12岁惊奇平面几何证明科学定理12～16岁熟悉基础数学阅读科普读物大学期间合理的知识结构自由的探索环境1．“大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的”中“希望和努力”具体指什么？为什么说这种追逐是毫无价值的？[名师指津]结合语句上下文理解。[我的理解]这里的“希望和努力”指对物质利益的追求。作者认为，人是有思想有精神的，不应该把追求物质利益当作自己的人生目标，而必须追求人生的价值，争取为人类、为社会多做贡献。2．当爱因斯坦还是一个早熟的少年时，他有没有一下子就决定走科学之路？他是如何由数学转向物理的？[名师指津]从他刚开始的选择上回答第一问；从他对数学学科和自身情况的认识上回答第二问。[我的理解]没有，刚开始他选择了宗教，后来思想转变，才转向科学。由宗教到物理学他的人生经历了两个转折：从宗教向科学的转变；从数学到物理学的转变。他十七岁进入苏黎世工业大学时，“在一定程度上忽视了数学”，因为他觉得数学的每一个领域都可以费去我们短暂的一生，认为自己对数学领域的直觉能力不够。但后来他也认识到了，通向更深入的物理学基本知识的道路是同最精密的数学方法联系着的。3．作者在文中讲述了他“在一定程度上忽视了数学”“热衷于物理”的原因，这些原因有哪些？[名师指津]根据最后一段的前半部分内容提炼归纳。[我的理解]原因①迷恋于同经验世界直接接触②对自然科学的兴趣超过对数学的兴趣③在数学领域里的直觉能力不够强④当时还不清楚在物理学中，通向更深入的基本知识的道路是同最精密的数学方法联系着的4．“通向这个天堂的道路，并不像通向宗教天堂的道路那样舒坦和诱人；但是，它已证明是可以信赖的，而且我从来也没有为选择了这条道路而后悔过。”其中，“这个天堂”指什么？[名师指津]从爱因斯坦日后从事的科学事业及他的探究精神来理解。[我的理解]“这个天堂”指“科学的殿堂”。5．如何理解文章结尾“我想，即使是一头健康的猛兽，当它不饿的时候，如果有可能用鞭子强迫它不断地吞食，特别是，当人们强迫喂给它吃的食物是经过适当选择的时候，也会使它丧失其贪吃的习性的”这句话？[名师指津]结合上文理解这句话的喻指义：传统教育教学方式的错误之处。[我的理解]这句话用比喻形象生动地说明了传统教育教学方式的错误之处：无视受教育者的身心状态，违背受教育者的兴趣，用强迫的办法，用生硬灌输的方式，即使是出于“好心”或责任感，也只会扼杀受教育者的天性，使他们变得孱弱甚至病态，毫无求知的乐趣可言。试分析这篇传记的写作特点。[名师指津]从传记的类型、组织材料的手法、语言表达的方式等角度分析。[我的理解]本文是当代伟大的物理学家爱因斯坦晚年的回忆录，是一篇自传体式的作品。文章起首交代了自传的写作体式。爱因斯坦并没有按照自己成长的时间顺序全面地叙述自己的一生，而是以自己科学观的形成和科学道路的选择发展为核心，将回忆与感受、自己生活的叙述和对于科学学科的哲理认识结合起来，生动而深入地坦陈了自己所经历过的科学之路和人生观念。传记以第一人称手法写出，叙述活泼流畅，用语朴素。其中比喻、反语的修辞手法的运用，增加了文章的趣味。巧用第一人称◎写法指导传记类文学运用第一人称写法的好处：1．第一人称是一种直接表达的方式，作者所叙述的都像是自己亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。2．第一人称以“我”的口吻传达出来，使文章的主观色彩更为浓厚，人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人；由于“我”的叙事视角，又使作品情节的叙述杂而不乱，故事的完整性和统一性很好地结合在一起，能给读者营造一个故事性与可读性都很浓烈的阅读氛围。3．第一人称便于主观的心理描写，代入感强烈，易于抒情，可充分展现“我”的内心世界。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了作品中的“我”，能拉近作者与读者的距离。◎范文示例一个星期似一阵烟，轻飘飘地从我的脑后远去，在这阳光明媚的时候，我真的很想问自己，我究竟留下了什么？当奔波于操场与教室之间，游走在作业与卷子之中的时候，只有那不经意间滴下的墨水，还在幽幽地对我诉说学习的快乐。可是，在晚自习后的深夜，我的心是怎么也静不下来的，我眷恋着床铺，幻想着闲适，身心疲惫。在这艰难重要的时刻，杂乱的事情却越来越多地占据了我的头脑，我时而清醒，时而迷惘，时而充满信心，时而局促不安。我真的很希望这次考试赶快结束。怀疑是科学之母爱因斯坦在《自述》中说过，从少年时代起，“对所有权威的怀疑，对任何社会环境里都会存在的信念完全抱一种怀疑态度，这种态度再也没有离开过我”。在本文节选的部分中，爱因斯坦也因早年对宗教的怀疑而走向了科学的道路。其实，怀疑精神是由求实精神引申而来的，它要求人们凡事都要问一个“为什么”，追问它“究竟有什么根据”，而决不轻易相信任何结论，不迷信权威。合理怀疑是科学理性的表现，著名的科学方法论学者波普尔也曾说：正是怀疑和问题激发我们去学习，去发展知识，去实践，去观察。从这个意义上可以说，科学的历史就是通过怀疑，提出问题并解答问题的历史。在科学理性面前，不存在终极真理，不存在认识上的独断和绝对“权威”。怀疑精神是破除轻信和迷信，冲破旧的传统观念束缚的一把利剑。没有合理怀疑，就没有科学创新。爱因斯坦成功的例子就是最好的明证。◎适用话题1905年的奇迹1905年，爱因斯坦在科学史上创造了一个史无前例的奇迹。这一年他写了六篇论文，在三月到九月这半年中，利用在专利局每天八小时工作以外的业余时间，在三个领域做出了四个有划时代意义的贡献，他发表了关于光量子说、分子大小测定法、布朗运动理论和狭义相对论这四篇重要论文。1905年3月，爱因斯坦将自己认为正确无误的论文送给了德国《物理年报》编辑部。他腼腆地对编辑说：“如果您能在你们的年报中找到篇幅为我刊出这篇论文，我将感到很愉快。”这篇“被不好意思”送出的论文名叫“关于光的产生和转化的一个推测性观点”。这篇论文把普朗克1900年提出的量子概念推广到光在空间中的传播情况，提出光量子假说。认为：对于时间平均值，光表现为波动；而对于瞬时值，光则表现为粒子性。这是历史上第一次提出了微观客体的波动性和粒子性的统一，即波粒二象性。在这篇文章的结尾，他用光量子概念轻而易举地解释了经典物理学无法解释的光电效应，推导出光电子的最大能量同入射光的频率之间的关系。这一关系10年后才由密立根给予实验证实。1921年，爱因斯坦因为“光电效应定律的发现”获得了诺贝尔物理学奖。这才仅仅是开始，阿尔伯特·爱因斯坦在光、热、电物理学的三个领域中齐头并进，一发不可收。1905年4月，爱因斯坦完成了《分子大小的新测定法》，5月完成了《热