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单元对接高考——筛选文中的信息一、考点解读“筛选文中的信息”，能力层次为C级，是文言文阅读中的一个重要考点，近年来在高考文言文阅读试题中每年都出现。“筛选”就是通过淘汰的方法挑选，它要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选，并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。二、考查动态“筛选文中的信息”，高考设题一般采用选择题题型。命题者从原文中摘取若干句子编组，要求考生按照题干要求作出选择，题干一般是“以下句子分别编为四组，全都表现某人……的一组是”。历年高考要求提取的内容大多是通过人物的言行反映出的人物思想性格、道德情操和才智等几个方面。三、解题技巧解答此类试题的基本思路是：对试题提供的所有句子逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子(或是确认不符合题干要求的句子)，然后再细看各组句子，看组内各句是否全部符合题干要求，进而筛选出符合题干要求的那一组。1．精读文章，初步筛选对文章的整体理解是准确筛选的重要前提。所以，我们在阅读文章的时候，就应该同时进行初步的筛选。从筛选信息的角度出发，阅读时应当重点关注主要人物在文中的语言、行为，并分析其中所表现的人物的性格特点及价值取向。读原文，要明确说几件事，几个人物，人物之间的关系。2．看清题干，明确方向答题时，首先应审清题意，明确筛选方向。不明方向，筛选信息必然南辕北辙。需要注意题干中的精细性的要求，比如“直接表现”“分别表现”等。如果感觉文章读懂了，题目依旧做错，很可能是审题不明造成的。3．仔细分辨，识别障碍。探究命题人设置干扰项的方法，是破解信息筛选题的一条捷径。命题人设置干扰项的方法主要有：(1)对象错位。所选试题多为人物传记类文段，这类选文往往涉及多个人物，多件事情，因而命题人在设置干扰项时，时常采取张冠李戴的方法，把乙人物所做的事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位。(2)方法错位。人物传记类文段刻画人物的方式有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述等，它们可以是正面描写(直接描写)，也可以是侧面描写(间接描写)。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的文句混编到选项之中。这就需要仔细推敲，避免受其误导。(3)概念错位。题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无须多费周折；但有时却是隐含的，这就需要考生悉心揣摩。命题人有时利用考生对题干某些说法的内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂在其中。(4)主旨错位。选文中人物的思想品德往往呈现出了多面性，“美德是个筐，事事往里装”，命题人看准了这一点，往往在“某一种”传统美德的“点”上命题，制造出主旨错位的误区。(5)事件错位。人物传记类文章讲究表现“典型环境中的典型人物”，要准确把握作者的写作意图，就必须细心体会语境，洞察人物言行举止背后的“隐情”，否则，极易落入命题人设计的陷阱。4．分析比较，排除错误对给出的句子，要认真地逐条分析，理解其内容，判断其是否符合题干要求。对模棱两可的句子，可暂且放下，先由干扰小的句子入手，确定不合要求的内容，即可迅速排除一部分错误选项，然后比照其他选项，对疑难点做重点辨析。这样可节省时间，提高效率。四、真题解析原文见《单元对接高考——理解常见文言实词在文中的含义》下列句子分编为四组，其中全都表现王充美好品德的一组是()①与侪伦遨戏，不好狎侮②礼敬具备，矜庄寂寥③以笔著文，亦如此焉④贱无斗石之秩，意若食万钟⑤幽处独居，考论实虚⑥行苟离俗A．①②④B．①②⑥C．③④⑤D．③⑤⑥【答案】A(本题考查筛选并整合文中信息的能力。③句讲他有才能；⑤句讲他认真做学问；⑥句讲他结交朋友的标准)