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内容概括《字音档案——汉字的注音方法》主要内容是介绍历史上比较重要的几种给汉字注音的方法，包括直音法、反切法、注音字母和汉语拼音方案。前三种方法现在已经不常用了，学生只需初步了解即可，重点是汉语拼音方案。了解汉字的注音方法，掌握汉语拼音方案，不仅有助于认读和标注汉字，对于推广普通话和实现现代汉语的规范化，也有重要的作用。内容概括《耳听为虚——同音字和同音词》主要内容是认识和学习汉语的同音字词现象。汉语中的有效音节少，但是文字和词语要比音节多得多，这就使汉语中的同音现象特别突出。通过本节的学习，一方面帮助学生了解形成同音字词的原因和同音字词的类型，另一方面也帮助学生了解同音字词在实际语言环境中的意义分化以及同音字词在语言交际中的作用。内容概括《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》主要内容是了解读错字音的原因。通过对“误读”和“异读”的分析，帮助学生学会如何读准字音。这对于推广普通话、保持语言的纯洁和健康有重要作用。《声情并茂——押韵和平仄》主要内容是“押韵”和“平仄”。古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。了解基本的押韵、平仄知识，对于学生认识汉语的特点和掌握汉语的发音都是有作用的。学法指导本课主要是从汉字的注音方法、同音字和同音词、汉字的“误读”和“异读”、押韵和平仄等角度让学生初步认识汉字的读音，便于更好地掌握普通话。学习这一课要从以下几个方面入手：1．利用课堂活动，更好地了解和理解汉字读音的特点。2．积累归纳汉字中的“误读”和“异读”现象，准确掌握汉字的读音。3．阅读古诗词，理解古诗词中的押韵和平仄关系。第一节字音档案——汉字的注音方法过许州(清)沈德潜到处陂塘决决流，垂杨百里罨平畴。行人便觉须眉绿，一路蝉声过许州。【赏析】过许州时，诗人身处绵延百里的林荫道中，碧青的池水，翠绿的垂杨，周围一片绿色，他甚至觉得连自己的胡须、眉毛也被这美好的景色染绿了，这使他感到十分赏心悦目。而一路知了的欢快叫声，更增添了他的愉悦之情，使他非常轻松地在不知不觉中过了许州。这首诗无论是写自然景物，还是写自己的真情实感，都类乎村夫野老之语从心底自然流出，没有丝毫雕琢痕迹。但只要静气按节，密咏恬吟，就会深悟其妙，真可谓是“语淡而味终不薄”。汉语的音节是发音和听觉上可以自然感知的最小语音片段，也是语音分析的基本单位。汉语的音节分析可以有两种角度，即“元辅音分析”和“声韵调分析”。一、元辅音分析元辅音分析就是把音节分解到元音音素和辅音音素。音素是对音节进行分解得到的最小的语音单位，也可以说音节或所有大大小小的语音单位都是由音素组成的。比如汉语普通话“ji－suɑn－ji(计算机)”是3个音节，但又可以切分为“j－i－s－u－ɑ－n－j－i”8个单位，后者从音质角度不能再继续切分，这些单位就是音素。音素包括元音和辅音两类。比如“jisuɑnji(计算机)”中的“ɑ、i、u”就是元音，“j、s、n”就是辅音。汉语拼音方案中的字母“ɑ、o、e、i、u、ü”代表的音就是元音，其他字母如“b、p、m、f”等代表的音就是辅音。元音和辅音的区别主要是两点：一是发元音时气流在声腔中没有任何阻碍，即发音时可以“畅通无阻”。比如“ɑ”，嘴巴直接张开就可以发出这个音。发辅音时声腔的某个部位必须先形成阻碍，气流要克服这种阻碍才能通过。二是发元音时声带都要振动，而发辅音时声带不一定振动。汉语普通话共有9个元音和22个辅音。二、声韵调分析声韵调分析就是把音节看作由声母、韵母、声调三个部分构成。声母可以定义为“音节开头的辅音”。如“那(nɑ)”中的“n”就是声母。“韵母”可以定义为“音节中声母后面的部分”。如“那(nɑ)”“南(nɑn)”“年(niɑn)”，声母“n”后面的“ɑ、ɑn、iɑn”，不管有多长都是韵母。“声调”可以定义为“贯穿整个音节的音高”，也就是说一个音节一定有一个声调，也只能有一个声调。1．声母汉语普通话中有22个辅音，但只有21个辅音可以做声母，舌根鼻音“ng[]”只能作韵母的韵尾，不能做声母。汉语中有一小部分音节没有辅音声母，如“安(ɑn)、烟(iɑn)、弯(uɑn)、冤(üɑn)”等，但没有声母的空位置实际也能起到声母的作用：如“bɑn(班)”和“gɑn(干)”意义不同，是因为有不同的辅音声母；而“bɑn(班)”和“ɑn(安)”意义也不同，就是因为一个有声母一个没有声母。这样就可以把没有辅音声母的空位置叫作“零声母”。有了零声母这个概念，就可以说汉语的所有音节都有声母和韵母(没有辅音声母的音节就有零声母)，或者说都是声韵相拼构成的。2．韵母汉语普通话中共有9个元音，汉语普通话的韵母就是由这9个元音单独或者相互组合，以及元音和鼻辅音“n、ng[n、]”相互组合构成的。汉语拼音韵母表只列出了35个韵母，再加上未列入韵母表的舌尖元音“－i[]、－i[]”和卷舌元音er[ər]，汉语普通话中一共有38个韵母[如将韵母“ê(ㄝ)”计入则为39个韵母]。这38个韵母一般分成单韵母、复韵母、鼻音韵母三类。单韵母就是由一个元音构成的韵母，有9个；复韵母就是由2个或3个元音构成的韵母，有13个；鼻音韵母就是由元音加上鼻音构成的韵母，有16个。汉语韵母实际上又都可以分成韵头、韵腹、韵尾三个部分。一个韵母中可以没有韵头和韵尾，但是必须有韵腹。如果韵母只由一个元音构成，则这个元音一定是韵腹，而且任何元音都行；如果韵母由两个或三个元音构成，则一定是舌位较低的元音充当韵腹，高元音充当韵头和韵尾。据此汉语的韵母就可以做另外的两种分类：一种就是根据韵母的韵尾分类，把没有韵尾的韵母叫作“开尾韵母”，其他是“元音尾韵母”和“鼻音尾韵母”。还有一种是根据韵母的韵头来分类，也叫作“四呼分类”：即把没有韵头而韵腹又不是“i[i]、u[u]、ü[y]”的韵母叫“开口呼韵母”；凡韵头或韵腹是“i[i]”的韵母叫“齐齿呼韵母”；凡韵头或韵腹是“u[u]”的韵母叫“合口呼韵母”；凡韵头或韵腹是“ü[y]”的韵母叫“撮口呼韵母”。3．声调没有声母(包括零声母)和韵母不能构成音节，而没有声调通常也是不能构成音节的；汉语音节中不同的声母或韵母都可以区别音节的不同意义，而不同的声调也可以区别音节的不同意义。如“bǐ(笔)”和“mǐ(米)”意义不同，是由声母不同造成的；“mǐ(米)”和“mǎ(马)”的意义不同，是由韵母不同造成的；而“mǎ(马)”和“má(麻)”的意义不同，就是由声调不同造成的。声调可以从“调值”和“调类”两个方面来分析。调值指音节高低升降变化的实际情况。目前标注声调调值最通用的方法是“五度标调法”。调类主要指声调的类别。汉语普通话或某个方言里全部音节能读出几种调值(单字调)，就有多少个调类。比如汉语普通话1200多个音节单念时一共有4种调值(不算轻声和连读变调)，所以汉语普通话就有4个调类；而粤语中所有音节单念时共有8～9种调值，也就有8～9个调类。需要注意：调类的数量是根据调值划分的，但是调类的名称，如汉语普通话的阴平、阳平、上声、去声，却不是由调值决定的。因此汉语各个方言的调类名称虽然有可能相同，并不意味着调值也相同；或者反过来说，调值相同，调类名称也可能不同。这是因为古人归纳古时的声调有“四声(平、上、去、入)八类(各分阴阳)”，而随着语音的变化，原来同调类的一些字的调值到了现代就可能变得不同了，这种调值变化既可能使调类的数量合并减少(如普通话)，也可能使调类的数量分化增加(如粤语)。但现代汉语普通话和各方言都还是沿用古代的调类名称。1．《汉语拼音方案》包含哪些内容？________________________________________________【答案】字母表、声母表、韵母表、标调法、隔音法和省略法。2．何谓音节？它由哪些要素构成？________________________________________________【答案】音节是汉语发音和听觉上可以自然感知的最小的语音片段，也是语音的最基本的结构单位。音节都由声母、韵母、声调构成。3．何谓“韵头、韵腹和韵尾”？________________________________________________【答案】以“yuan”为例，“u”为韵头，“a”为韵腹，“n”为韵尾。4．什么是零声母？________________________________________________【答案】普通话里，大部分音节都是有声母的，但也有一些音节在声母的位置上没有辅音的实体，这就是零声母音节，也就是元音开头的音节。1．举例说明古代四种注音方法。________________________________________________【答案】(1)直音法：用一个同音的字注音。一般格式：×，音×。例如：《离骚》“偭规矩而改错。”洪兴祖《补注》：“偭音面。”(2)读若法：用一个同音或近音字注音。一般格式：×，读若×。或：×，读如/读近/读似×。例如：《吕氏春秋》“饬其辞令。”高诱注：“饬读如敕。”《吕氏春秋》“是月也，命渔师始渔，天子亲往。”高诱注：“渔，读如《论语》之语。”(3)譬况法：用简单的语言描述汉字的发音情况。一般分为以口势譬况、以舌位譬况、以送气急缓和声调长短譬况等。例如《淮南子·修务训》：“胡人有知利者，而人谓之駤。”高诱注：“駤读似质，缓气言之者，在舌头乃得。”(4)反切法：格式：×，××切。或：×，××反。例：贡，古送切。反切规则：上字取声，下字取韵，上定清浊，下定四声。2．汉语拼音拼写规则有哪些？________________________________________________【答案】(1)原韵母有两个或两个以上元音的，自成音节时，“i”改成“y”“u”改成“w”。如“压ya”“要yao”“雍yong”；及“窝wo”“威wei”“汪wang”等。(2)原韵母只有一个元音的，自成音节时，“i”前加上“y”，“u”前加上“w”。如“衣yi”“音yin”“英yinɡ”及“乌wu”。“ü”行韵母自成音节时，“ü”一律写成“yu”。如“乐yue”“冤yuɑn”“晕yun”。(3)《汉语拼音方案》规定，“ɑ、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节界限发生混淆，可以用隔音符号(’)隔开。例如“西安”写成“xi’ɑn”，“方案”写成“fɑnɡ’ɑn”，否则，上面两例就可能理解为“线”和“反感”。(4)《汉语拼音方案》规定，“ü”行的韵母跟声母“j、q、x”拼写的时候，写作“ju、qu、xu”“ü”上两点省略。3．普通话里有22个辅音为什么只有21个做声母？________________________________________________【答案】普通话里大多数声母都是由辅音充当的，但辅音不一定都可以做声母。普通话的辅音有22个。辅音“n”既可以做声母又可做韵尾，辅音“ng[]”只能做韵尾，其余20个只能做声母。所以，普通话里做声母的辅音只有21个，做韵尾的辅音有2个。4．汉语音节结构有哪些特点？________________________________________________【答案】(1)汉语的音节最多可以有四个音素，最少有一个音素。(2)每个音节都有元音，少则一个(即韵腹)，多则三个。三个元音连续排列，分别充当韵头、韵腹、韵尾。(3)有的音节没有辅音。有辅音的音节里，辅音的位置比较固定，或者在音节开头，或者在音节末尾，没有两个辅音连续排列的形式。(4)每个音节都有声调。高考《考试大纲》明确规定：正确识记现代汉语普通话常用字的字音。对字音的考查主要是多音字、形声字、形近字、同音字以及习惯性误读字的字音。考查的重点是多音字和形声字，选材重点是使用频率较高且错误率较高的双音节词和三字、四字短语(或成语)。正确识记现代汉语普通话常用字的字音考点透视真题典例(2018年天津卷)下列加点字的字音和字形，全都正确的一组是()A.悄．无声息(qiāo)盘垣．(huán)澄澈．(chè)B.蓊．(wēng)郁虬．(qiú)藤柔曼．