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15上枢密韩太尉书第五单元苏洵、苏辙散文三篇小重山[宋]岳飞昨夜寒蛩①不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧②明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴③。知音少，弦断有谁听？第五单元苏洵、苏辙散文三篇【注】①蛩：音qiónɡ，蟋蟀。②胧：微明的样子。③瑶琴：饰以美玉的古筝。有的版本写作“瑶筝”。第五单元苏洵、苏辙散文三篇【赏析】这首词是在南宋向金屈辱和议以后写的。上片表现了作者理想与现实的极大矛盾。理想之梦惊醒后，竟夜不成寐，独自月下徘徊，反映了他忧怀国事和内心的极度焦灼。下片进一步写他的这种痛苦心情。多年的艰苦抗战，头发白了，功业未成。“知音少，弦断有谁听”，表现了作者有志难伸的痛苦以及对投降派的极度不满。其忧国伤时的高尚情怀，凛然可见。一个充满热情的梦，就这样被惊破了。一腔啸叹难尽的心事，是只有借琴音来倾诉的了——那是这位抗金志士“还我河山”的血脉之贲张呵！然而，在“议和”声浪、嚣尘之中，谁又是这声裂弦的真正知音？故园的山竹老了，壮士的鬓发白了，此刻充斥词境的，便只有朦胧月光下蟋蟀的凄苦悲吟。第五单元苏洵、苏辙散文三篇1.走近作者见《武昌九曲亭记》2.探寻背景枢密韩太尉，即韩琦。当时掌管全国军事，相当于秦三公之一的“太尉”之职。当年，苏辙考中进士之后，未得见身居要职、诗文并擅的韩琦，就写了这封才气横溢的自荐信求见。写这封请谒书时，苏辙年方十九，涉世未深、名节未显，怎样才能说动名满天下的韩琦呢？聪敏的苏辙没有屈心抑志、奉承阿谀，而是独从作文之道入手，“更不作喁喁细语，一落笔便纯是一片奇气”(金圣叹)，一路跌宕蓄势，高蹈奇崛，巧妙地把干谒求进之事纳入文学活动的范围，显得高雅拔俗，这不能不让韩琦对这位初出茅庐的后生刮目相看。文中，苏辙提出的“文气说”，强调后天实践对文学创作的重要性，丰富和发展了中国古代关于“文气”的文学理论。3.文体知识书，即书信，是一种应用性文体，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。其文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》，林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴钧的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山居源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；还可以谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》。书信和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。4.作者轶事一天，苏轼带着年少的弟弟苏辙游巫山。山上一位老道听说神童苏轼光临，便想当面考考他。老道出了个异字同音对：“无山得似巫山好。”苏轼不假思索，立即对出下联：“何叶能如荷叶圆？”老道连连称好。谁知，苏辙在一旁却说：“兄长的下联对得还不甚工稳，不如改一改。”苏轼问：“怎么改？”苏辙便念道：“何水能如河水清？”苏轼和老道一听，以“水”对“山”更工稳，齐声叫好。从此，苏辙也远近闻名了。1.字音称．其气(chèn)见．乎其文(xiàn)汩．没(ɡǔ)召．虎(Shào)恣．观(zì)肆无忌惮．(dàn)仓廪．(lǐn)怨谤．(bànɡ)晤．面(wù)苑囿．(yòu)2.辨形组词①博（博大）搏（搏斗）②俊（才俊）梭（金梭）③恣（恣肆）姿（姿态）④慨（慨叹）概（大概）⑤阙（宫阙）阕（上阕）⑥辩（辩论）辨（辨别）⑦冠（弱冠）寇（敌寇）⑧嵩（嵩山）蒿（蒿草）3.解释加点的词语①以为文者气之所形．：_________________②然文不可以学而能．：_________________③气可以养而致．：________________④充乎．天地之间：___________⑤称．其气之小大：____________________⑥太尉以才略冠．天下：________________________⑦未能通习．吏事：___________________4.文学文化常识枢密韩太尉，即____________。宋代_____________掌管全国军事，相当于秦汉时的______________。表现。写好。得到。在。与……相称。位居第一。熟悉。韩琦枢密使太尉一、初步感知1.通假字①动乎其言，而见．乎其文通__________，___________②辙生十有．九年矣通___________，______________________2.一词多义①致气可以养而致．____________非利足也，而致．千里____________致．食客三千人________________“现”表现“又”表示整数之外再加零数得到达到招来，引来②发四夷之所惮以不敢发．_________________期曰暮见火举而俱发．_________________途有饿莩而不知发．____________________③顾北顾．黄河之奔流_____________顾．视无可置者_________________三顾．茅庐___________④虽虽．无所不读_____________虽．多而何为______________⑤然故决然．舍去_____________________________然．文不可以学而能________________发兵侵犯把箭射出去开仓赈民看，望回头看拜访虽然即使副词词尾，……的样子连词，但是3.词类活用①无高山大野，可登览以自广．：_____________________________②且夫人之学也，不志．其大：______________________________③然后可以尽．天下之大观而无憾者矣：_______________________形容词作动词，开阔胸襟。名词用作动词，向慕。形容词作动词，看尽。4.古今异义①故决然舍去．．古义：___________________今义：_________________②入．则周公、召公古义：__________________________今义：______________________________________离开家乡。舍弃。指在朝廷内政方面。进来或进去，跟“出”相对。③出．则方叔、召虎古义：______________________________________今义：__________________________________________④其居家所与游者，不过其邻里乡党．之人古义：____________________________________________今义：______________________________在朝廷外领兵作战方面。从里面到外面，跟“入”相对。古代地方组织单位，五百家为党。政党、集团。5.文言句式①听其议论之宏辩：_________________________②观其容貌之秀伟：_________________________③而辙也未之见焉：_________________________6.翻译下列句子①此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？译文：________________________________________________②入则周公、召公，出则方叔、召虎。译文：________________________________________________③太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。译文：_________________________________________________定语后置句。定语后置句。宾语前置句。答案：①这两个人，难道单靠执笔学写这种文章就能到此地步的吗？②在朝廷之内像周公、召公一样辅君有方，领兵出征像方叔、召虎一样御侮立功。③太尉假如认为我还可以教诲而屈尊教导我的话，那我就感到更幸运了。7.名句默写①文不可以学而能，___________________________。②其气充乎其中，____________________，动乎其言，_____________________。③天下之所恃以无忧，_________________________________。气可以养而致而溢乎其貌而见乎其文四夷之所惮以不敢发二、深层探究1.概括文段内容，理清本文的结构思路。______________________________________________________答案：第一段：阐述自己的文学主张。作者提出“以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致”，明确“气”对于为文的重要性，并以孟子和司马迁为例来做佐证。第二段：写实践自己文学主张的情况。说自己去乡远游饱览了名山大川、秦汉故都、天子宫阙，顿时眼界大开，尤其提到见到欧阳修后的感慨。第三段：申述想见韩琦的迫切愿望。第四段：回应开头，重申“生好为文”的志气，并以求教之语作结，含蓄得体。2.作者在文章第一段中提出的观点是什么？如何证明他的观点？____________________________________________________________________________________________________________答案：作者提出观点是“文不可以学而能，气可以养而致”。认为不培养自己的气质、修养，单去学习写文章，是不可能有所成就的，而一个人的气质、修养又是靠培养而获得的。之后，先引用孟子的话为道理论据来证明，然后举孟子、司马迁二人的事例为论据来证明。孟子通过内在修养，司马迁通过外在阅历，殊途同归，都取得很高成就。文中的气，可以理解为人的胸襟气度、学问阅历、见识情趣等。苏辙认为死守经卷，刻意学习写作技法，绝对写不出好文章。3.作者“决然舍去”看到了什么？____________________________________________________________________________________________________________答案：于山：见终南、嵩、华之高。于水：见黄河之大且深。于地：见秦汉故都、京师汴梁。于人：见欧阳修(未见太尉)。4.第三段写“太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎……”目的是什么？____________________________________________________________________________________________________________答案：赞颂太尉，表达自己对太尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接见；另一方面，也使太尉高兴，对自己有好感，使自己的目的得以实现。5.最后一段作者“偶然得之，非其所乐”，作者所乐的是什么？____________________________________________________________________________________________________________答案：所乐的是“使得优游数年之间，将归益治其文，且学为政”。6.苏辙用什么方法打动了韩琦的心？这对同学们今后踏入社会追求上进有什么指导意义？____________________________________________________________________________________________________________答案：作者的切入点好，从自己独到的见解问题写起。聪敏的苏辙没有屈心抑志、奉承阿谀，而是独从作文之道入手，“更不作喁喁细语，一落笔便纯是一片奇气”。我们应该学习作者高远的志向。三、整体鉴赏本文凭借新奇的立意、巧妙的构思、流畅精练的语言、疏朗跌宕的风格而为历代文选家所钟爱。如今我们读这篇文章，在享受它不朽的美学价值的同时，结合我们的学习实践，还应该有更丰富的体验。苏辙提出的“文气说”，强调后天实践对文学创作的重要性，丰富和发展了中国古代关于“文气”的文学理论，九百多年来，这篇佳作一直传诵不衰，深受人们喜爱。文章多处阐述自