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中华正韵：汉语普通话语音讲普通话是我们的骄傲讲普通话是我们的骄傲吻吻你有个深圳人到北京出差，因人生地不熟，在街上往回走时竟找不着原来的路了，于是向路旁一个年轻姑娘问路：“小姐，吻吻(问问)你啦……”话未说完，脸上“啪”地挨了一巴掌，打得他丈二和尚摸不着头脑，捂着发红的脸颊，冲姑娘叫道：“你这个小姐，怎么乱打人？”“就打你这个流氓！”“你这么金(珍)贵呀，我吻吻(问问)你都不行吗？”“啪”地一声，姑娘讲普通话是我们的骄傲又是一巴掌打过去，并大声骂道：“你这个流氓，以为这是在美国呀！……”顿时，过往行人都围了上来看热闹。其中有一位在北京工作多年的广东人，听了姑娘的骂声，不由哈哈大笑起来，随后把深圳人拉过一边说：“大老乡，你要好好学学普通话了！你把‘问路’的‘问(wèn)’，说成了‘吻(wěn)’，这位姑娘怎么能不生气？两巴掌白挨了。”1．什么是普通话？[点拨]普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。2．为什么要讲普通话？[点拨]在我们国家，民族众多，语言多样。汉族人口居多，居住在祖国的四面八方，不同地方的汉族人说着不同的汉语方言。除了汉族之外，我们国家还有55个少数民族，大多数少数民族都有自己的民族语言。从云南、广西到内蒙古、吉林，从东北到西北，许多民族混合居住在一起，语言不通妨碍了各民族、各地区之间的沟通和往来，不利于国家文化建设和经济建设，也不利于各民族自身的发展。3．只就语音而论，汉语普通话突出地表现为哪三个方面的特点？[点拨]现代汉语普通话的特点：音节结构简单，组合系统性强，声调是音节的不可缺少的成分。(1)音节结构简单。首先表现为，元音是一般汉语音节中必不可少的成分，而且一个音节内部最多可以连续出现三个元音。其次，辅音主要出现在音节中元音的前面，只有少数辅音才可以出现在元音的后面，而且不论辅音出现在元音前面还是后面都只能有一个。再者，汉语每一个音节都必须有一个声调。(2)组合系统性强。汉语传统语音学习惯于把音节分为声、韵、调三部分。这种三分法能很好地反映汉语音节结构简单的特点，也反映出汉语语音组合的系统性特点。声母汉语音节开头的辅音，音节开头没有辅音的音节称为零声母音节。韵母可划分为韵头、韵腹和韵尾三个部分。对于韵母表，从竖行看，可以分为四类，也可以合称为“四呼”。从横行看，可以分为三组：零尾韵、元音尾韵、鼻尾韵。此外，汉语普通话韵母还有一种很常见的儿化现象。(3)声调是音节的不可缺少的成分。声调指汉语整个音节的高低升降的变化。除了轻声之外，普通话有4个声调。4．汉语的声母和韵母之间严谨的规律表现在哪里？掌握这一规律有什么意义？[点拨]汉语的声母和韵母之间的组合有一定的规律。如ɡ、k、h只能同开口呼、合口呼韵母组合成音节，而不能和齐齿呼、撮口呼的韵母组合成音节。j、q、x则与之相反，它们只能同齐齿呼、撮口呼的韵母组合，而不能和开口呼、合口呼的韵母组合。利用这些规律，可以帮助纠正方言，正确发音。5．不同方言区的人学习普通话有什么困难？纠正自己发音的关键是什么？[点拨]汉语各方言的语音分歧很大，这是各方言区的人学习普通话的困难所在，但是汉语各方言的声母、韵母、声调的基本结构又是一致的，这样学习普通话的发音，关键是找到自己方言区和普通话的对应规律。字音题在高考中为常见题型。考查范围为现代汉语常用字(包括成语)的读音，考查方式为识记，一般要求辨音认读而不要求拼写。纵观近几年高考识记字音试题，可以从中窥见命题的基本趋向，基本形式有两种：一是形声字、多音字的混合考查；二是多音字、形似字、音近字的单一考查，由附带拼音形式趋向不附带拼音形式。所考汉字是现代汉语中经常使用且容易误读的字，多为《普通话异读词审音表》中的字。古代汉语中的异读字、使用率不高的生僻字以及方言字一般不考。多音字、形似字、异形同音字是考查的热点，每组试题的错项设置，兼顾各种误读类型，搭配合理。下列词语中加点字的字音和字形，全都正确的一组是()A．惬．(qiè)意撕．(sī)杀狩．(shòu)猎金榜题．(tí)名B．折．(zhé)本角．(jué)逐按．(ān)装舐．(shì)犊情深C．筵．(yán)席偌．(ruò)大着．(zháo)陆前倨．(jù)后恭D．岿．(kuī)然毗．(pí)邻装帧．(zhēn)噤．(jìn)若寒蝉[解析]本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A项，“撕”应写作“厮”。B项，“折本”的“折”应读“shé”，“按”应写作“安”。C项，“着陆”的“着”应读“zhuó”。[答案]D下列各组词语中，加点的字读音全都正确的一组是()A．谥．(shì)号提．(dī)防花蕊．(ruǐ)歃．(chā)血为盟B．熟稔．(rěn)青荇．(xìnɡ)中．(zhōnɡ)肯锱．(zī)铢必较C．整饬．(chì)优渥．(wò)尺牍．(dú)无色无臭．(xiù)D．监．(jiān)生执拗．(niù)觊．(jì)觎孑．(jié)然一身[解析]A项，“歃”应读“shà”；B项，“中”应读“zhònɡ”；D项，“监”应读“jiàn”。[答案]C下列词语中加点字的字音和字形，全都正确的一项是()A．追溯．(sù)隽．(jùn)永忙不迭．(dié)返璞．(pú)归真B．信笺．(qiān)洗漱．(shù)一遛．(liù)烟恪(kè)守不渝C．收敛．(liǎn)蕴藉．(jiè)一刹．(chà)那敷衍塞．(sè)责D．整饬．(chì)框．(kuàng)架肇．(zhào)事者心无旁鹜．(wù)[解析]A项，“隽”读“juàn”；B项，“笺”读“jiān”，遛—溜；D项，鹜—骛。[答案]C下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是()A．棘．手际．遇极．乐鸟集．腋成裘B．嗜．好侍．奉试．金石适．逢其会C．钦．慕倾．情青．云志轻．车熟路D．溺．爱丽．质逆．时针匿．迹销声[解析]同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同。B项，都读作“shì”。A项，“际”读“jì”，其他读“jí”；C项，“钦”读“qīn”，其他读“qīnɡ”；D项，“丽”读“lì”，其他读“nì”。[答案]B下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是()A．角．色/角．逐砥．砺/抵．消载．歌载舞/载．誉归来B．贝壳．/地壳．和蔼．/暮霭．锲．而不舍/提纲挈．领C．和．谐/调和．屡．次/步履．称．心如意/拍手称．快D．模．块/楷模．誊．写/家眷．呱．呱坠地/沽．名钓誉[解析]A项，jué；dǐ；zài。B项，ké/qiào；ǎi；qiè。C项，hé；lǚ；chèn/chēnɡ。D项，mó；ténɡ/juàn；ɡū。[答案]A下列词语中加点的字，每对读音都不．相同的一组是()A．协．作/提携．歼．灭/忏．悔畜．牧/牲畜．B．豁．免/庆贺．膝．盖/油漆．载．重/载．体C．胆怯．/商榷．扮．演/搅拌．反省．/节省．D．储．存/贮．藏阻挠．/妖娆．传．记/传．奇[解析]A项，xié，jiān/chàn，xù/chù；B项，huò/hè，xī/qī，zài；C项，qiè/què，bàn，xǐnɡ/shěnɡ；D项，chǔ/zhù，náo/ráo，zhuàn/chuán。[答案]D一、掌握语音应注意的问题识记现代汉语普通话的字音，考查的是识记，是一种识别和记忆能力。因此，除了偶尔用到排除法外，很少有什么特别的技巧，认认真真地识记有关字词的读音是最重要的。我们掌握语音应该注意以下几个方面：1．注意识记范围。绝大部分字音出自2500个常用字，极少部分出自1000个次常用字。识记时要特别关注容易读错的字、《普通话异读词审音表》、高中语文课本中的重点词语和《现代汉语规范词典》中常见、常用的一些词语。2．筛选记忆。对易读错的字词，在其下面用铅笔画线，记忆后再重新筛选，再记忆筛选，直到最后记完。还可以建立易读错的词库。养成勤查工具书的习惯。3．以常见的多音多义字、形近字、读音与声旁不一致的形声字的读音作为重点。如“畜”，作为名词表示物的意义(畜力、牲畜、家畜)时，读“chù”；表示动作意义时(畜养、畜牧)读“xù”；“聒噪”的“聒”与“恬”形似，但它读“ɡuō”，不读“tián”。“租赁”的“赁”，声旁是“任”，但“赁”不读“rèn”而读“lìn”。音随义移，“气喘吁吁”的“吁”读“xū”，“呼吁”的“吁”才读“yù”。上述内容，都是常见易错的。4．根据语境选择正确读音。同一个字与不同的字组合时，它都可能有不同的读音，解题时可结合具体的字词组合来确定读音。如可通过分析词语结构理解词义，辨析字音。如“无色无臭”是并列短语，其中“臭”与“色”对应，那么“臭”就不是指“臭气”，而是指“气味”了，读“xiù”。另外，注意区别文白。有些汉字在书面词语中是一个读音，即“读书音”，常出现在合成词中；同时这些字在口头词语中又有另一个读音，常出现在单音词中，称为“口语音”。通常说这些字有“文”“白”两种读音。如：露(lù，“文”)骨、抛头露面，露(lòu，“白”)了脸、露马脚。也要注意一般词语与专用词语的区别，专用词语包括专业用语、古姓氏、人名、地名、官职等。如“巷”一般读“xiànɡ”(小巷、街谈巷议、万人空巷)，但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hànɡ”了，成为有生命力，使用频率高的“新词语”。5．考查的难度有所降低。表现在题型上从选择由字形、字音和字义综合考查、任意组合考查到单一的语音考查，再到由选正确项改为选择错误项，减少了辨音的干扰；语言材料涉及因方言不同而造成不同时，多选择多音字、易读错的字；设题的错误项重点在声母和韵母。6．重点突破难读字的字音。平时阅读时不放过不知道读音的难读字，碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，包括一些成语中的字音。如：龋(qǔ)齿，运蹇(jiǎn)时乖等。7．要重视积累。(1)积累整理自己出错的字音以及在平时沟通时经常出现的误读。(2)在收听广播和收看电视节目时纠正误读字。(3)自觉增强正音意识，时时留意身边的误读字，建立误读字档案。(4)整理归纳。平时把多音字、形近字、同音字、音近字整理归纳在一起，对照记忆，可起到事半功倍的效果。二、识记方法归纳为了提高学习效率，对四类易读错的字音，可采用如下识记方法：1．多音字——切记据义定音。多音字，意义不同，读音也相应改变，以示区别，因此要根据这个字在具体语境中的意义去判定读音。例如：“发”有fā、fà两个音。读“fà”时，只有一个意义，即头发。所以，发胶、发型、发廊、另人发指、间不容发中的“发”，因为都当“头发”讲，所以其读音相同，都读“fà”。不当“头发”讲的“发”则读“fā”，如发挥，发展，出发等。又如“参与”的“与”，意为“参加”，它就不读“yǔ”而读“yù”。再如“押解”的“解”，意为“押送”，它就不读“jiě”而读“jiè”；“禅让”的“禅”应读“shàn”；“薄荷”中的“薄”应读“bò”，“簿册”中的“簿”应读“bù”。2．形声字——谨防声旁误导。形声字由于古今语音的演变等原因，大约有3/4的形声字声旁和整个字的读音不完全相同，所以形声字并不能都根据声旁来推断读音。如“腼腆”的“腆”。它就不读声旁“典(diǎn)”而读“tiǎn”；“蜕变”的“蜕”，它不读声旁的“兑(duì)”而读“tuì”。而且有一些形声字的读音和声旁的读音简直相去万里，如“箴”不读“jiān”，而读“zhēn”；“滇”读“diān”；“莅临”的“莅”，不读“wèi”，读“lì”。3．形似字——看清细微差别。形似字错读，大都因为没有看清它们的细微差别。例如：“袂”与“决”“掣”与“擎”“庇”与“屁”“砭”与“泛”“灸”与“炙”等。4．方言字——矫正地区缺陷。我国人口众多，方言比较复杂，共有七大主要方言区，我们一定要有针对性地用普通话标准读音来矫正自己所在方言区的读音缺陷。如“姊妹”的“姊”(zǐ)，北方的考生就容易读成方言“jiě”。一、字音考查的几种类型1．形声字80%以上的汉字是形声字，但由于语音的演变，有些形