高尚行为教学设计

高尚行为教学设计第一篇范文：高尚行为教学设计教学目标1.认识12个生字，会写7个字。2.理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。3.学习本文场面描写的方法。教学重点：理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情感导入1、在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱残疾人、关爱弱势群体是一种美好的情感吗？今天，让我们共同体验一下他们的情感生活。2、齐读课题，你最想知道什么？二、初读课文，感知内容1、下面，就让我们带着这些问题来读课文。2、自由读文，读通句子。3、检查预习。字词及读文情况，及时纠正。4、默读思考：读懂了什么？三、作业1、书写生字词2、把课文读正确，读流利。长春版《高尚的行为》教学设计第二课时一、直接导入这节课我们来继续学习《高尚的行为》这篇课文。二、深入学习（一）指读第一自然段，一件什么事情让作者重新认识了卡罗纳？（二）看来文章主要写了三个人物，科罗西、卡罗纳、老师，下面我们就走进这三个人，了解他们的内心真实感受。科罗西：1、在文中找出描写科罗西的句子，读一读。2、如果你是科罗西，同学们用尺子戳你，朝你脸上扔栗子壳，还模仿你的残臂，你心情怎样？（气恼，愤恨）3、试着读一读，读出这种感受。4、如果你是科罗西，你打算怎样？科罗西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了过去。卡罗西：1、指名分角色读4~8自然段。说说卡罗西为什么告诉老师墨水瓶是他扔的？2、科罗西听到卡罗纳这样说，心里会怎么想？3、带着你的理解再读这部分课文。老师：1、读第19自然段。2、此时老师知道真相后，心里怎么想？3、带着感受读一读。（三）联系课文，填补课文的空白。起初老师要批评这四个肇事者，为什么又宽恕了他们？猜一猜卡罗西会对老师嘀咕什么，才改变了老师的做法？三、分角色朗读课文。四、背诵描写细致精彩的段落。五、作业：把这个故事将给更多的人听。教学目标1.认识12个生字，会写7个字。2.理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。3.学习本文场面描写的方法。教学重点：理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情感导入1、在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱残疾人、关爱弱势群体是一种美好的情感吗？今天，让我们共同体验一下他们的情感生活。2、齐读课题，你最想知道什么？二、初读课文，感知内容1、下面，就让我们带着这些问题来读课文。2、自由读文，读通句子。3、检查预习。字词及读文情况，及时纠正。4、默读思考：读懂了什么？三、作业1、书写生字词2、把课文读正确，读流利。第二课时一、直接导入这节课我们来继续学习《高尚的行为》这篇课文。二、深入学习（一）指读第一自然段，一件什么事情让作者重新认识了卡罗纳？（二）看来文章主要写了三个人物，科罗西、卡罗纳、老师，下面我们就走进这三个人，了解他们的内心真实感受。科罗西：1、在文中找出描写科罗西的句子，读一读。2、如果你是科罗西，同学们用尺子戳你，朝你脸上扔栗子壳，还模仿你的残臂，你心情怎样？（气恼，愤恨）3、试着读一读，读出这种感受。4、如果你是科罗西，你打算怎样？科罗西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了过去。卡罗西：1、指名分角色读4~8自然段。说说卡罗西为什么告诉老师墨水瓶是他扔的？2、科罗西听到卡罗纳这样说，心里会怎么想？3、带着你的理解再读这部分课文。老师：1、读第19自然段。2、此时老师知道真相后，心里怎么想？3、带着感受读一读。（三）联系课文，填补课文的空白。起初老师要批评这四个肇事者，为什么又宽恕了他们？猜一猜卡罗西会对老师嘀咕什么，才改变了老师的做法？三、分角色朗读课文。四、背诵描写细致精彩的段落。五、作业：把这个故事将给更多的人听。第二篇范文：高尚的行为教学设计《高尚的行为》教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，结合课文理解“瞥”的意思。2、学习阅读批注法，能够初步进行自主阅读。学习作者刻画人物的方法。3、字里行间感受卡罗纳行为的高尚，受到熏陶。学情分析：学生以前没有用过阅读批注法，这节课我主要以“扶”为主，让学生接触阅读批注，初步掌握阅读批注怎样写，哪些地方可以批注。教学重点：感受卡罗纳行为的高尚，学习阅读批注法。教学难点：学习阅读批注法。教学过程：一、直接入题这节课继续学习《高尚的行为》，读课题。（大屏幕出示表格）师：上节课我们认识了弗朗蒂，他是一个（），科罗西是（）的人，这节课继续充实这张表格，看一看卡罗纳和老师各是怎样的人？二、分析卡罗纳，学习阅读批注1、铺垫师：这还得从头说起，当我走进教室看到的是这样的一幕：大屏幕出示（第二自然段）师：这一段主要在写什么？弗朗蒂他们几次侮辱科罗西？默读在课文中标出。学生汇报板书：1、戳扔模仿畸形人妖魔鬼怪残疾人侮辱2、变本加厉3、学母亲卖菜师：读读1这几个词，有怎样的感受？把这样的话写到旁边就是阅读批注。师：（指着板书）中国有句古话“事不过三”，这回科罗西还在忍吗？（大屏幕出示第三自然段）师：此时的科罗西怎么了？从哪里看出他失去了理智？学生汇报师：老师注意的是这个“抄”字，仔细品一品，想一想，如果把它换成“拿”行不行呢？生答（预设，有一种气势，拿的很快，什么也不顾）师：用的精彩，妙，把你们刚才说的气势、愤怒、失去了理智记在旁边，这就叫阅读批注。2、进入过渡：科罗西的失去理智砸到弗朗蒂了吗？师：作为五年级的同学应该浮想联翩，想一想被飞来的墨水瓶砸到的老师会是什么样？（学生描述）我们一起来看亚米契斯是怎样写的？大屏幕出示（4—8自然段）师：写得好不好，那里写的好？学生汇报后教师总结：没有直接写生气，而是从老师的表情、神态、语言来写，真的精彩，我们写作文时也要这样写。师：谁来读老师的话?齐读师：真有一种要吃人的架势，就在这时，谁出现了？大屏幕出示（9——10自然段）指名读师：“瞥”什么意思？这一瞬间，卡罗纳的心里会想些什么？学生汇报师：老师两次喊，事不过三，如果老师第三次喊，这个时候科罗西站起来，那后果将会不堪设想，本来就已经够可怜的了，对于科罗西来说无疑是（雪上加霜）。这个时候卡罗纳猛然站起来，果断地说：“是我。”师：一个“猛然”，一个“果断”你能读出什么来呢？透过这两个词，你能读出卡罗纳是一个怎样的人呢？（仗义、善良、两肋插刀）把这样的话记在这两个词的旁边，这就是阅读批注。师：通过这两个词我们把卡罗纳的善良，仗义，见义勇为读了出来，亚米契斯这两个词用得多好啊！我们在写作文时，也要注意用上这样恰当的修饰语，你的作文就具体了、生动了、形象了。总结：我们细读，品重点词句，把我们的感受写在旁边，这就叫阅读批注。3、学以致用大屏幕出示：用批注这种方法，读一读描写老师的语句，圈画重点词句，把自己的感受记在旁边，说一说老师是一个怎样的人？学生阅读学生汇报三、总结大屏幕出示完整的表格师：说一说你的收获？阅读批注就是阅读时圈画出重点的词语，在旁边写上自己的理解，自己的感受，这是一种很好的阅读方法。四、作业用阅读批注的方法预习下一课。第三篇范文：长春版高尚的行为教学设计教材分析本文选自《爱的教育》一书，是这部名著当中较为精彩的一个故事。科罗西被同学欺负，在忍无可忍的情况下闯了祸，将墨水瓶打在了老师的胸部，卡罗纳挺身而出，替科罗西受过，仗义之举得到先生的褒奖。本文选取校园当中经常发生的典型事例，刻画了勇敢豪侠的卡罗纳，懦弱可怜的科罗西，令人讨厌的小霸王弗朗蒂，还有明察秋毫、义正词严的老师等众多鲜明的人物形象。文章着重描写了教室当中乱作一团的打闹场面和先生进行调查的经过，场面真实具体，人物对话生动贴切，不仅给学生的心灵带来一次震撼，引发他们对同学之间怎样相处的问题产生思考，而且在如何描写场面、画人物形象等方面给学生树立了典范，丰富了学生的语文素养。因此，这是一篇工具性与人文性高度统一的上佳之作。教学目标1.认识12个生字，会写7个字。2.理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。3.学习本文场面描写的方法。教学重点：理解课文内容，懂得同学之间不能欺凌弱小，歧视他人，而是要有同情心，见义勇为。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情感导入1、在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱残疾人、关爱弱势群体是一种美好的情感吗？今天，让我们共同体验一下他们的情感生活。2、齐读课题，你最想知道什么？二、初读课文，感知内容1、下面，就让我们带着这些问题来读课文。2、自由读文，读通句子。3、检查预习。字词及读文情况，及时纠正。4、默读思考：读懂了什么？三、作业1、书写生字词2、把课文读正确，读流利。第二课时一、直接导入这节课我们来继续学习《高尚的行为》这篇课文。二、深入学习（一）指读第一自然段，一件什么事情让作者重新认识了卡罗纳？（二）看来文章主要写了三个人物，科罗西、卡罗纳、老师，下面我们就走进这三个人，了解他们的内心真实感受。科罗西：1、在文中找出描写科罗西的句子，读一读。2、如果你是科罗西，同学们用尺子戳你，朝你脸上扔栗子壳，还模仿你的残臂，你心情怎样？（气恼，愤恨）3、试着读一读，读出这种感受。4、如果你是科罗西，你打算怎样？科罗西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了过去。卡罗西：1、指名分角色读4~8自然段。说说卡罗西为什么告诉老师墨水瓶是他扔的？2、科罗西听到卡罗纳这样说，心里会怎么想？3、带着你的理解再读这部分课文。老师：1、读第19自然段。2、此时老师知道真相后，心里怎么想？3、带着感受读一读。（三）联系课文，填补课文的空白。起初老师要批评这四个肇事者，为什么又宽恕了他们？猜一猜卡罗西会对老师嘀咕什么，才改变了老师的做法？三、分角色朗读课文。四、背诵描写细致精彩的段落。五、作业：把这个故事将给更多的人听。