小学语文教师业务学习总结

小学语文教师业务学习总结工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准。在学习新课程的这段时间里，我反思了自己过去的教学思想和行为，对教研活动的开展给予了更多的思考。随着新课程理念的提出，我重新审视了曾经被视为经验的观点和做法，这给我的小学语文教学和研究带来了新的挑战和机遇。这次新课程学习总结如下：(1)我深刻认识到新课程标准是基于时代的需要，对义务教育语文教学提出了一些新的要求：比如要求学生进行略读和浏览，掌握收集和处理信息的能力(包括在线学习)；它把听说能力融入到口语交际能力中，特别是提出了口语交际和交际的要求。提出写作和生活实践紧密结合的要求。提出读、写、写速度要求，并有量化指标。更重要的是，它注重学习方法和习惯的培养，并把它们作为学习目标。(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《汉语课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、汉语课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的汉语课堂。