搜索
標的行為後的處理策略行為分析員王端毓行為處理的分類給予刺激移除刺激行為增加正增強負增強行為減少處罰削弱處罰的優缺點•優點：表面效度高（立即見效）•缺點：–效果逐漸減低–需持續介入～不人道–不易消除標的行為～行為有其功能標的行為後策略處理原則•適用於一般人•伴隨相對應的行為訓練•一味要求順從並不合宜•以自然結果取代人為控制•糾正的回饋為上策～直接告知行為缺失標的行為後策略•故意不予理會•重新指令•口頭申誡•回歸原狀•撤除增強•過度糾正•暫停增強•反應代價•劃分界線•事後調適故意不予理會•標的行為的功能在引起注意•有引起注意的正常方式•全體配合，貫徹執行•長期的自傷、傷人、破壞並不適用•『無後果的行為』，需配合正向行為訓練重新指令•不可與『不予理會』同時使用•冷靜告訴個案停止標的行為•權威性地要個案恢復原來工作•聽從指令後給予增強•適用的情緒階段～Phase2-4口頭申誡•指令行為停止＆對標的行為表達不悅•簡潔有力•對事不對人•忌：嘮叨、謾罵•條件：關係良好（給予申誡者受行為者的敬愛）回歸原狀•輕微的干擾行為適用•回復標的行為前的環境狀態•Ex.動畫•如超過個案處理能力，仍要求全程參與過度糾正(overcorrection)•可分為正向行為的過度學習及行為問題的過度修正•正向行為過度學習～強化正向行為的學習效果•標的行為的過度修正可視為『回歸原狀』的加強版•小心～破壞關係、對正向行為嫌惡過度糾正原則•為自己行為負責•與行為問題有關•過度糾正的量需適當•介入前，瞭解原因•約法三章及說明原因•完成後需加入讚美•需告知重要他人撤除增強•移除伴隨的正增強物–Ex.動畫•為暫時性的撤除•確認是個案的正增強•小心～以鼓勵合作代替威脅恐嚇•不可移除與生存有關的需求暫停(Time-out)增強（隔離）•確認標的行為是來自外界情境的增強•三種強度不同的處理方式–空間隔離(roomtime-out)–排斥的暫停(exclusionarytime-out)–非排斥的暫停(nonexclusionarytime-out)•強制執行•保持中性情緒•為相當嚴厲的處理方式Time-out應注意原則•隔離與不隔離的情況需有極大的差異•隔離需針對行為問題•隔離的目的為減少行為。若行為未減，則隔離無效•令出如山•應有正向行為的教導•不能剝奪生理需求•隔離的時間不能過長•隔離室的設計•要經過家屬及主管的書面同意反應代價•教導個案標的行為與反應代價的因果關係•反應代價類型–標的行為後剝奪正增強物–撤除特定喜愛的活動–限制選擇用品或活動的自由或權力–扣除代幣～注意平衡•確認代價是個案的正增強物•小心～破壞關係，可能誘發更嚴重行為問題•執行技巧：鼓勵正向行為，為個案製造成功經驗劃分界線•清楚界定標的行為可以執行的區域或範圍•容許在範圍內出現標的行為，禁止該行為出現於範圍之外•適時加入適時加入輔助（畫線、口頭提醒）•Ex.吸煙區事後調適•調整因標的行為造成的低落情緒（情緒曲線～階段六）•改變內在解釋，重新詮釋，減輕負向情緒•目標想法：無限化、非黑即白的想法（一定…、不可能….）•前提：與個案的關係穩定、溫暖•建議：由另一個行為處理者進行介入不適當的標的行為後策略•剝奪生命自然需求（如：睡眠、食、水、溫度…）•禁止與親人的聯繫•長達數小時的禁閉•使用器材綑綁或限制自由（最少限制原則）•口頭羞辱或降低個人自尊的行為•有處罰而無正面行為的訓練TheEnd