减负发言稿(样稿)

减负发言稿(样稿)第一篇范文：在减轻负担研讨会上的讲话尊敬的领导和同事：大家好！非常感谢领导组织这次座谈会，给予我们这样一个难得的学习机会。新一轮基础教育改革以来，我们广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与新课改要求还尚有差距，学生课业负担过重这一老大难题、全社会普遍关心的热点问题仍然存在，下面就这一问题我简单说说自己不成熟的看法，以求教于大家。一、学生课业负担过重的现状学生课业负担过重的问题，由来已久。概括起来，主要表现为：1、教学要求过高，学习时间过长。近几年来，国家教委多次从课程、教材、大纲等方面进行调整，以减轻中小学生过重的课业负担。然而一些教师为了提高学生成绩、追求高升学率，有的在教学内容上追求偏、难、多、超纲授课；有的让学生早到校、早上课，提前结束课程进行复习；严重超出了“小学生每天学习时间不超过6小时的规定。2、作业量过大。中小学生的课外作业量，国家教委明确规定：“小学一年级不留家庭作业；二、三年级每日作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时；”但实际上，许多学校或教师并没执行这一规定，其布臵的作业量远远超过这一界限，甚至数倍。由于作业量大，学生大都不能按时睡觉，晚10点以后上床已不见怪。有些作业学生已做多次，并且掌握了，但教师还要求做。重复作业、效率低下，千题百练，真正形成了题海战。还有的教师中午的休息时间也不放过还要给学生布臵作业。我亲眼目睹过这样两种情景：一次中午赴宴时看到有孩子趴在餐桌上写作业，直到写完才开始就餐，这时已开饭许久了；还有一次，在小区的门诊看到一位大约10岁左右的孩子边打点滴边趴在一个小板凳上写作业。作为一名教师，看到此情此景，可能会比旁人更多一份思考，更会有一种异样的感受。以上现状表明，小学生课业负担过重已超出了小学生的承受能力，产生的危害是十分严重的。造成学生普遍睡眠不足，体育锻炼不够，学生体质下降，视力减退；心理压力沉重，妨碍了学生的个性发展，沉重的学习负担和压力，影响了学生兴趣、特长的形成；扼杀了学生的创造能力和生活自理能力的发展；导致学校、教师、学生本人和家长重智育、轻德育、忽视音、体、美等学科；最终培养出“高分低能”的不合格人才。二、学生课业负担过重的原因中小学生课业负担过重的原因是多方面的。1、中高考的升学制度、社会就业制度所造成的。目前，我国各类学校招生基本上采取一种形式即通过统一考试按分数录取。中考、高考总分选拔学生，确定考取院校的制度，对中小学教学起着最直接、最有效的导向作用。因为考取了中专或高校最终将决定考生的就业乃至前途命运等大事，这就势必引导学生万马奔腾挤上升学“独木桥”。即便没有升学的学生也可通过招干考试、招工考试、技校招生考试被社会各行各业按分数录取，获得职业。为此，考试成绩不仅是升学的标尺，也是择业的标尺，这是引发学生课业负担过重的根本原因。2、家长、社会的原因当今的小学生大多数都被家长视为掌上明珠，把全部希望寄予其身上，把全部心血都投入到他们身上，把孩子考上大学，接受高等教育看做唯一的出路，孩子的学习、升学、择业，无一不牵连着全家的命运。在这种情况下，家长、社会评价一所学校、一位教师就只看分数、升学率，对学生负担过重不是反对，而是支持、赞成。不光如此，有些家长又额外布臵作业、买参考书、请家庭教师、补课，无形中又加重了学生负担。此外，家庭教育跟不上步伐。孩子作业少了，课余时间多了，但他们大多是在电脑和电视陪伴中度过的，有的家长不知道该让孩子干什么，而有的家长直言管不住自己的孩子，家长们就觉得与其让时间白白流失，还不如让他们多写些作业，多在学校呆上些时间。3、教师的原因课堂教学是学生学习的主要方式，教师在教学中起着主导作用。教师的教学效果直接影响着学生的课业负担状况。同样的内容，教师教的方法不同，学生学习效果就不同。教学得法，学生学的轻松、有趣，学得活，学得好。部分教师教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后，习惯于按自己的经验把学生学习知识的思路、模式、或结论直接告诉学生。让学生上课记下来，回家背，考试时能默写出来，在大量操练的基础上达到掌握的目的，这就使得学生学的吃力、枯燥，师生负担加重。另外部分教师留作业之前自己没有先看一看，做一做，出现了偏题、怪题、难题或题量过大，无形中增加了学生的负担。记得我外甥问过我这样一道题：王奶奶卖鸡蛋，第一个人买了她篮子里的一半多一个，第二个人又买了她篮子里剩下的一半多一个，这时王奶奶的篮子里还剩一个鸡蛋，问王奶奶共卖出了多少个鸡蛋？大家听完觉得这应该是几年级学生的作业？一年级，孩子才上一年级，却遇到这么难的题目，类似这样的题对培养孩子究竟能起什么作用？三、解决学生课业过重负担的途径1、改革中高考升学制度，即改革单凭分数录取学生的现行考试制度，这是减轻学生课业负担，改“千军万马过独木桥”的根本，也是治愈这一痼疾的一剂良药。单凭考试成绩论英雄，只讲智育，不讲德育，更不考察音、体、美、劳以及个性特长、心理素质等，有些偏颇。应结合侧重全面素质的考察来录取考生。扩大社会就业面，减轻升学就业的压力，这是减轻学生负担的重要途径。各级政府、教育部门应致力于扩大就业门路，减轻升学就业的压力。使社会、家庭、学校感到，学生进中专、高校学习并不是唯一就业的途径，不上中专、中技、高校照样可以就业，照样有前途。中高考升学制度、社会就业问题的变革会将学校、教师、家长、学生指引到正确的认识上来。就能从根本上消除中小学生课业负担沉重的根源。2、严格执行国家制定的课程安排,开足课时,开全课程。尤其要合理安排体育课、艺术课和科技文体活动。克服学校片面追求升学率的倾向，确保学生健康、全面发展。3、学校要通过家长会，家长学校等多种渠道和形式，向家长宣传素质教育的精神，宣传学生负担过重的危害和减轻学生过重负担的重要意义，努力打通家长的思想；具体指导家庭教育，提高家长素质，让家长懂得引导孩子们锻炼身体，增强体质，引导孩子发展个性、兴趣、特长，抓住时机培养孩子的创造力和自理能力。学校与家庭要互相配合，共同努力，切实把中小学生过重的负担减下来，从而推进素质教育，促进学生活泼、主动发展。4、提高教师素质，打造高效课堂。教育者必先受教育，为此，为减轻学生过重负担，必须加强对教师的培训，提高教师素质。改进教学方法，优化课堂教学，提高课堂教学效果。要强化功在课前，利在课上的意识。5、合理布臵作业是“减负”的有效途径。这就要求教师优选作业，讲究作业的质量和科学性。提倡布臵分层性、活动性、实践性的家庭作业,不得布臵大量机械性、重复性的抄写作业和偏、难、怪的作业,不得用抄写作业惩罚学生。严格控制课外作业量。保证学生的休息和睡眠时间。另外，教师在布臵作业之前要先看一看，做一做，以确保作业合理的质与量。“路漫漫其修远兮”在新课改的道路上，像“减负”这样的问题还会有很多，我们都将义无反顾地去探索！以上发言有不当之处，敬请各位领导、同仁批评指正！谢谢大家！第二篇范文：“基层减负”工作专题会议发言稿“基层减负”工作专题会议发言稿今年以来，xx县深入贯彻关于为基层减负的重要指示批示精神，坚决落实党中央“基层减负年”决策部署，严格落实区党委基层减负20条措施，坚持问题导向，深挖根源、狠抓整改，取得了阶段性成效。一、工作落实情况(一)提升政治站位。坚持把解决形式主义突出问题为基层减负作为一项政治任务，县四套班子会议专题研究讨论“基层减负”系列文件精神，在全县范围内传达学习贯彻《20条措施》，并制定印发《落实方案》，坚持一把手亲自抓、负总责，成立思想政治建设和干部激励、文山会海整治、督查检查和问责监督、宣传通报4个工作组，由4名县委常委牵头，统筹协调推进，形成常态机制，确保工作不偏向。坚持以上率下，从县委常委班子和县直机关做起，持续开展作风整顿活动，深入摸排乡镇、单位印发文件、召开会议和督查检查考核情况，查找根源、抓实整改，不让形式主义、官僚主义“变身”“隐身”。(二)整治文山会海。严格报文程序，严格整顿多头报文、越级上报问题，明确要求各部门(单位)、乡镇职责范围内的常规工作不必请示报告;未经县委、政府批准，各部门(单位)不得向乡镇党委、政府发布指示性公文或要求报文;发扬“短实新”文风，县委、政府印发的政策性文件不超过10页。截至目前，“两办”印发重点精简文件xx件，较2021年同期xx件减少xx件，同比下降xx%。对于会议能不开则不开、能并则并、能简则简，倡导少开会、开短会、开解决问题的会、开务求实效的会，以视频会议、实地查看等形式解决问题、推动工作。截至目前，召开县委、政府会议xx场，较2021年同期xx场减少x场，同比下降xx%;坚持多开“组合会”，套开会议xx次，整合会议xx场，切实减轻了基层干部会议负担，提高了会议质量。(三)精简督查检查。持续加强对督查检查考核的监督管理，全力确保2021年对乡镇、村(社)、企业、学校督查事项减少90%以上。进一步整合考核项目，突出察实情、看实绩、比实效，轻痕迹管理，确定xx县2021年督查检查考核事项x项，形成《xx县2021年督查检查考核年度计划》，增强考核考评的针对性和精准性，着力解决督查检查考核过多过频、过度留痕的问题，把基层干部从“材料”和“迎检”中解放出来。今年以来，全县开展各类督查检查x次，与去年同期xx次相比，同比下降了xx%。(四)强化监督管理。出台容错纠错实施细则，对容错条件、容错方式、免责减责、改错方式等予以明确界定，为担当者担当、为负责者负责。加大不实举报调查复核、公开澄清力度，保护干部正当权益，促进干部担当作为。坚持注重实绩、注重基层、注重平时、注重关键，提拔基层一线干部xx人，占提拔重用总数的xx%。投入xx亿元强化基层建设，乡镇人头经费按照xx万元标准足额保障，按照xx职数配齐配强基层队伍，切实做好对干部政治上激励、工作上支持、待遇上保障、心理上关怀。二、存在的问题认真总结分析，我们工作中还存在的一些问题和不足，主要表现为“四个风险”：一是存在“松绑”又“松懈”的风险。开展基层减负工作中，干部监督管理上缺乏有效措施，特别是干部激励机制没有第一时间介入，个别干部甚至产生了“歇歇脚”“喘口气”的松劲儿念头。二是存在“减负”又“减责”的风险。基层自身仍存在职责定位不清，内生动力不强，担当作为不够，个别干部甚至以“减负”为借口，不担当、不作为、甩包袱。此外，一些县直单位将不属于基层的责任摊派到基层，也反映出一些县直单位或干部不担当的问题。三是存在“不督”就“不动”的风险。在落实“基层减负”工作中，存在将督查检查考核“机械合并”“一刀切”，抓落实满足于一般化、低要求，深入一线不够，聚焦质量抓督查推进不足，落实成效“打折扣”。四是存在“去量”又“去质”的风险。少数同志缺乏与时俱进的学习力和优质高效的执行力，“本领恐慌”突出，“推”的现象依然存在，存在只完成“减量”任务，而没有注重“增质”。三、工作打算(一)严格减文控会。科学制定年度发文、会议计划，严格按照计划发文、开会。加强发文和会议统筹，严格审批程序，明确x类情形不予以党委文件发文，确保年内县级发文同比减少45%以上。严控会议数量、参会人员范围，科学合理设置会议议程，严格控制会议时间，提高会议质效，年内县级会议同比减少xx%以上。(二)规范督导考核。严格按照《xx县2021年督查检查考核年度计划》进行督查检查考核，对未按程序报批擅自组织开展的，在全县进行通报。提升督查质量，整合督查力量，开展“组团式”督查，确保一把尺子量到底。注重工作实绩，主要看工作实绩和干部群众评价，形成良好结果导向。(三)落实激励机制。落实激励广大干部新时代新担当新作为要求，年内提拔基层一线干部比例达到xx%以上，既做好松绑减压的“减法”和“除法”，又做好提质增效的“加法”和“乘法”，切实激发内动力、增添新活力、催生高效率、实现高质量。总之，我们将以这次会议为契机，按照xx党委统一部署，紧盯形式主义、官僚主义这一关键症结，系统施策、精准发力，确保xx各级干部有干劲，更有“获得感”。第三篇范文：小学教师减负提质发言稿小学教师减负