浅谈运用远程教育资源改进学校德育策略

浅谈运用远程教育资源改进学校德育策略[摘要]本文通过对目前德育策略流于形式，单一呆板，缺乏前瞻性、创造性、创新性进行了有效分析研究，笔者从德育的角度，以现代远程教育为手段，探索农村小学远用远程教育资源改进德育的策略，认为德育策略与远程教育紧密结合，可以使德育策略多方位一体，形成合力，巩固德育成果。[关键词]学生德育策略改进远程教育资源在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。改革开放以来，我国的学校德育工作取得了很大成绩。2009年秋，我校在县电教站的组织下，对我校及周边镇乡学生、教师及行政管理人员，关于德育途径实施问题发出调查问卷670份，收回有效问卷635份，并对部分家长和学校老师进行了深度访谈，内容涉及实施德育途径的重要性、内容、实效性、吸引力及德育现状等问题。经调查我们看到：89.7%的学生认为目前的德育策略理论空谈，流于形式，单一呆板，缺乏前瞻性、创造性、创新性；97%的学生不喜欢上思想品德课，57%的学生不喜欢班会，46.5%的学生不喜欢个别教育，98.3%的学生希望能在活动中受到教育；教师们大多为德育的实效而烦恼，众多家长为子女们的道德成长而忧心。学生以自我为中心，缺乏合作精神；关怀品质下降，缺乏感恩精神和责任意识；自律能力较差，心理素质脆弱；知行不统一，道德认知与道德实践脱节等。这些问题说明，改进学校德育策略工作，是摆在我们面前一项紧迫的任务。德育策略与远程教育紧密结合，是时代的需要，在信息高速发达的今天，远程教育带给我们是全新的教育理念，使德育策略跟上学生、社会的发展改变；远程教育带给我们是全面的教育内容，使德育策略丰富多彩，从不同方面、不同层面教育影响学生；远程教育带给我们是生动的教育形式，使德育策略贴近学生生活，喜闻乐见，易于接受，易于内化。远程教育提供了一个供大家交流的平台，使德育策略多方位一体，形成合力，巩固德育成果。远程教育实施时间较短，与德育结合目前尚未进行专门研究形成理论体系，我们从德育的角度，以现代远程教育为手段，开展《运用远程教育资源改进德育策略的研究》课题研究活动，探索农村小学远用远程教育资源改进德育的策略，不断丰富德育研究的内容，改进德育研究方法，拓宽德育研究途径，扩展德育研究范围。一．利用远教资源改变学生习惯，改进德育“星级引领”的策略。良好的行为习惯改变着孩子的一生。而良好的行为习惯也是衡量学校德育工作的一项标准。充分利用远程资源的丰富性、多元性、新颖性，把我校历年来“星级学生”评定活动巧妙的结合，建立了远教德育网站，通过辅助---评定-----展示----激励---再评等形式改变学生习惯。学生能从远程教育网站上的学习指导栏目中进行自主预习、学习、复习、作业等，养成良好的学习习惯；学生从自建德育网站上学习文章明白道理，和同龄人比较发现不足，发表作品展示个性……养成良好行为习惯。引导、鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、特长确定“争章”目标，选择“争章”项目，进行“争章”实践，最后星级授牌，在自建德育网站上公布，达到星级引领的目的。二．利用远教资源提升学生道德修养，改进德育简单说教的策略。远程教育作为一种新型的教育形式，它给教育提供了前所未有的发展前景，一种真正开放的社会化的学习，学校与远程教育资源结合，进行德育渗透、熏染。远程教育的时事动态栏目，紧跟时代脚步，关注社会的热点、焦点，学生做到“家事、国事、天下事，事事关心”，心中时刻装着大世界，开阔眼界。专题教育栏目直观的影视作品，展示祖国的大好河川、名胜古迹、优秀人物，使学生受到爱国主义教育；宣传生理、心理健康，小到一颗牙齿，大到世界卫生预防，让学生健康的成长；接受艺术熏陶、提升文化修养、发展体育运动能力，丰富安全知识，让学生德育、智育共同发展。在少年文化栏目里，学生根据自己的兴趣爱好，丰富课余生活。远程教育资源带来的知识丰富，趣味性强，让我们的教育更贴近时代，学生广闻博知，受到熏陶，特别对情感空淡、道德缺位等现象有着潜移默化的作用。三．利用远教资源提高思品课的实效性，改进德育教学策略。小学思想品德课程是比较系统直接地向小学生进行思想品德教育的一门课程，是实现小学德育的重要途径，它对提高学生的思想素质，逐步形成学生良好的行为习惯起着举足轻重的作用。因此，教师必须深入挖掘教材，利用远教课程资源，参考教案示例、典型例题、媒体资源，优化课堂教学；因地制宜地选择探究活动、习题精选，丰富学生道德体验；尽可能地利用扩展资料丰富学生知识，开阔眼界。让学生从单一的课本说教中解放出来，喜欢德育，提高思品课的实效性。四．利用远教资源注重学科渗透，改进德育整合策略。小学各科教学是为学生学习系统的文化科学知识打基础的，同时也只有掌握了基础知识才能逐步形成科学的世界观和良好的道德品质，学科教学和思想品德教育是紧密相关的。远程教育提供了多门课程资源，通过合理运用课程资源，文字、图片、影像、多媒体等，突出教学的思想性、辩证唯物主义、艺术性等，做到“润物细无声”、“生活无处不教育”。五．利用远教资源提高活动实效性，改进德育影响策略。定期并长期开展各种富有特色的主题活动能丰富学生的知识和认知，锻炼学生的自我表现能力，训练学生的文明行为。学生喜欢看影片，这里有许多优秀的短片供孩子们欣赏，它改变了以往教师和家长枯燥的说教，以一个个生动的小故事呈现在学生面前，让学生或感受到老一辈无产阶级革命家为了真理奉献自己的伟大气魄，或明白遵纪守法的重要性，对孩子形成了潜移默化的教育效果。教师师结合这些短片故事，充分利用口语交际、班会、品德与生活课为孩子创造交流的机会，让大家提出问题，参与讨论，发表感想，在平等、和谐、宽松的环境中畅所欲言。通过这些活动，这样老师可以及时掌握学生思想动态，针对发现的问题进行正确的疏导和引领，帮助学生坦然面对成长的烦恼，树立正确的人生观、价值观。远教资源还提供了丰富的活动素材，这些素材整合后通过短片播放、表演、竞赛、校会、班会、少先队会等活动，呈现在学生面前，对孩子形成了潜移默化的影响教育效果。六．利用远教资源注重家校联盟，改进德育辐射策略。“教育即生活”、“学校即社会”。建设好校德育网络，把学校的工作方针、思想传递给家长；把学生的思想动态、活动汇报给家长；拓展家校彩虹栏目的广度和深度，丰富家长学校的内容，选择贴切适合的优秀文章，引导家长做好家庭教育；针对学生、家长一段时间的热门话题、关心问题，进行理论指导、组织讨论，形成活动的德育教育阵地。家长通过德育网站远距离的与学校进行交流，解决家校问题，改进以往单纯的家访模式，提高家教联盟参与数量、效率、方便度，形成更为广阔的辐射策略。“飞入菜花无处寻，不要招呼自先行”，此乃学校德育的极佳境界。为探寻此境界，近年来，摸索创设了“星级小队和星级少年”评定活动与远程教育相结合，学生在玩乐中树立科学的世界观和人生观，在活动中受到品格的锤炼，在无声中得到和风细雨的教育，学生体验到成长的经历，找寻自信，快乐成长，共同发展，从而促进学生成为文明守纪的新一代，促进校园文明蔚然成风。通过星级少年评价，自觉的要求学生成为不断进步的孩子，有效的调动了自觉养成良好的行为习惯的主动性，培养了学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。主要参考文献[1]约翰·杜威。《民主主义与教育》[M]。人民教育出版社，2001年[2]檀传宝。《学校道德教育原理》[M]。教育科学出版社，2003年1月[3]杜时忠。《德育十论》[M]。黑龙江教育出版社，2003年3月