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润物细无声——13电子商务1班班建策略•成都市财贸职业高级中学钟兴富一、班级学情1、班级学生构成涵盖两个专业，其中电子商务专业26人与景区服务专业19人。包含“9+3”与内地两部分学生，其中内地生13人，“9+3”学生32人。一、班级学情2、班级生源特点多民族，多风俗与习惯。其中藏族学生有18人，羌族学生有8人，汉族学生19人。总体感觉学生说话做事很随意，习惯性问题严重。缺乏三思而后行，三思而后言的意识，许多问题反复强调，但时常在学生不经意的言行中再现。多地区，多文化背景。其中黑水县3人，金川县3人，红原县1人，九寨沟县4人，理县4人，汶川县2人，小金县6人，茂县8人，诺尔盖1人。内地有来自省内外七个不同地区的13名学生。性格各异：不少学生来自阿坝洲周边相对闭塞地区，大都性格内向，存在胆小自卑心理，为人处事非常小心谨慎，不善于表达，不擅于与人沟通，有一种天生的自闭感在其间。内地生与“9+3”学生文化基础与习惯相差较大。二、教育理想：思想引领，行动导向；创设氛围，和谐共建。三、治班理念关键词：“净、静、敬、谨、竞、精”目标：立足于六字班训，以“真诚、互助、乐学、自信”为要求，“教会学生做人，教会学生做事”四、治班策略关键词：定位班干规范沟通素养合力“9+3”班级生源的特殊性，限定了其“班建”工作复杂性与艰巨性。“汉藏区”混合组建，限定了其“班建”工作复杂性与艰巨性，也给班级管理与建设提出了新的挑战；立足于学情分析与职业规划，围绕目标定位、干部培养、规范要求、沟通技巧、职业素养与教育合力等六个方面，对其班级管理与建设理念与模式进行细化探析，迫在眉睫、意义深远。一、入学教育，明析学情，真情铺垫，缩短师生心的距离人与人之间最远的莫过于“心的距离”。了解学生，明析学情，立足细节，真诚相待——最大限度地缩短师生间心的距离。1、明析学情，酝酿教育对策。2013届电子商务1班，由阿坝洲的诺尔盖、黑水等9个县区的32名“9+3”学生和成都市及周边7县区内地13名学生组成，藏、羌、汉三族共存。民族习俗及文化底蕴存在较大的差异，内地与外地学生性格及眼界层次相去甚远。涵盖了“电子商务”与“景区服务”两个专业方向。新生报到之前，我通过各种渠道主动搜集、了解各民族文化及习俗，通过《问卷调查》主动向家长深入了解孩子以前学习、生活习惯养成情况，以立足于民族习俗、学生问题，积极思考班级管理与建设的策略，以期教育策略更具针对性。2、入学教育，铺设爱的起点。以自撰散文诗《因为有爱——写给未谋面的你》作为给学生与家长的见面礼，以调动起学生对“师爱”的渴求。抓住“新生家长会”这个平台，以“爱与责任”为话题，向学生家长诠释作为班主任的我“无条件地对自己负责、无条件地对学生负责、无条件地为家长负责”的要义，誓言把每一个学生当作自己的儿女，希望以自己的自信带动孩子的自信，以实现“孩子因为自己的存在而终身受益”的承诺。真情呼唤，以唤起情感共鸣。3、介入军训，感知师爱真切。在军训期间，对学生训练、生活、疾苦等方面无微不至的关心、爱护，让学生对自己有一个心理的依靠；通过不时的加油鼓劲，不时的呵护与疏导，让学生感觉老师给予他们不是“父爱”甚是“父爱”的体验。军训后，与学生时常以书信交流，从多角度让学生对学校教育教学管理及班任教师有更深的了解、认识与理解，从而消除师生心理的偏见与隔阂，达成师生互动，以形成情感共鸣，达到爱的升华。二、精心规划，细心提炼，明确定位，描绘班级建设蓝图职业教育的本质即就业教育一个优秀的班集体，一个优雅的环境，一个互敬互让的待人风尚，应该有一个比学赶超的职业境界。1、精心规划，细心提炼，形成班建“六字班训”。提炼“净、静、敬、谨、精、竞”六字班训——班级管理与建设的蓝图。以主题班会形式对“六字班训”进行深刻全面的讲解，并结合学生职业生涯设计要求，让学生规划自己在班级管理与建设中的目标与定位，进一步与班级管理与建设和谐一体。2、立足班训，细化目标，营造班建文化氛围。“真诚、互助、乐学、自信”“诚信——做人之根，踏实——成事之本，学习——进取之源，技能——竞岗之泉”、“凡事用心，不因简单而不为”——引领学生明确团结、进取、学会做人、学会做事的育人宗旨，以营造良好的班级文化氛围，体现出班级管理与建设的精神；另一方面，引导学生积极思考自己在班建中的定位，以“我自信，我规划”为主题的“专栏”顺应产生。从而让学生多了一点理想，多了一点期待，多了一点自信，更多了一份奋斗的勇气。3、注重细节，展示成效，规划班级育人“馨苑”。对班级各项活动全程关注，并深入活动现场，抓拍各个场景，取得班建第一手图片资料。以文字或图片的形式，创设“馨苑”专栏，以“军训”为背景——贯注“团结”与“关爱”团队意识；以“劳动服务周”为背景——强化“我劳动我快乐”与“服务服从”意识；以“体育运动月”活动为背景——展现“团结拼搏”与“奋发向上”的时代精神；以“讲文明礼仪主题活动月”为背景——再现“礼仪知识”与“励志格言”，不断地激励着学生积极反思，敢于自新……三、选拔班干，精心培养，细化管理，推行自主化管理模式。培养一个分工明确、工作高效的学生干部队伍是推行班级自主化管理与建设的关键。1、搭建班委建制，创新干部管理培养模式。通过临时班委的组建、分工与考核，引进企业“招聘体制”，直接聘用班主任助理兼团支部书记，由班主任助理负责招聘生活委员、学习委员、体育委员，组成班委常委，然后由班委常委集体负责其他干部的招聘工作，实施“层层应聘、能级管理”。强化干部的服务与服从意识，培养学生职业人观念。强化干部”分工不分家“与”团结协作精神”。2、围绕班建目标，建立完善班建考核制度。利用班会时间，对班级管理目标与要求作明确的规划，由每位同学拟定一份班规及相关细则，先后由组长、班委常委汇总、讨论，制定出《班级管理条例》。配套制定《班级管理量化细则》、《班级操行评定实施细则》及《班级学生星级评定实施细则》3、强化干部角色，推行班级自主管理模式。推行在管委会监管下的“轮流班委”与“值周班长负责制”，以周例会的形式，加强干部培训，注重各岗位“工作”与“问题”的反馈。主张“少说教，多落实”；“少干预，多参谋”；“少指责，多鼓励”；“勤指导，重督促”；“轻形式，重实效”。四、严格规范，示范指导，真诚沟通，构架班建心的桥梁在班建过程中，班主任对学生如果只有无私的关爱而无规范的严格要求，是师爱的缺失，是对学生极端地不负责任。1、立足常规，严格要求，教会学生做人。通过校规校纪的学习与遵守，班规班纪条例的制定与完善，强化学生的守则意识，让学生在守则中学会自我保护；注重学生文明礼仪养成育与规范训练，在学习生活过程中加强学生习惯的督导；注重班内帮带与示范作用，营造和谐包容的团队氛围；发挥每期一周的劳动服务周的功能，让他们在岗位中感受职业人的要求，强化他们的服务服从意识，从而教会他们学会受委屈，凡事顾全大局，以教会学生学会做人。2、注重细节，示范指导，教会学生做事。结合行业要求，搭建平台，注重细节，耐心示范指导。建立早操制度，以磨砺学生坚守的意志；严格出勤管理、规范课堂纪律，强化学生守纪与责任意识；通过各项文体活动的组织、参与，提升学生的团队协作精神；通过个人卫生、寝室卫生及教室卫生的要求与过程的指导，培养学生良好的卫生习惯；注重职业生涯的规划指导与专业思想教育，帮助学生树立人生目标。通过主题班会列举现实生活中的诸多安全案例，强化学生不涉是非事，不交是非人，遇事冷静，培养学生和谐包容的成事品质，以教会学生学会做事。3、通信往来，真诚沟通，构架心的桥梁。注重与学生通信往来，注重“心与心真诚沟通”的细致工作《因为有爱——写给我尚未相识的你》——让远离父母来校的孩子感觉到了无限的师爱；《做最好的自己——写给13电商1班的勇士》——以唤起他们“我也能行”、“做最好自己”的勇气；《“细节”话成败》——规范并引导着孩子注重细节、把握细节；《挑战自我》——教育孩子明确人生最大的敌人不是别人，而是自己，进而学会战胜自我。《写给13电商1班懵懂的你》——尾尾道出“什么叫聪明”、“只有智者才能成为强者”的道理，以期让孩子明确目标，真诚地希望孩子们明白“牺牲今天的休息就是为了明天更美好”的哲理……，同时，利用课余或周末，以飞信的形式与孩子的交流与沟通，关心孩子的学习、ü五、搭建平台，营造环境，强化技能，提升综合职业能力“专业技能是中职生生存与发展的生命线”。对于“9+3”学生，无论从生活阅历、文化素养、语言表达、人际沟通，还是应变能力，要与内地学生站在同一平台上参与竞争，无疑是一个巨大的挑战，这对班级学生综合职业能力的提升也带来了相当大的困难，这就要求在班级过程中，凡事做到“有的放矢”。1、梳理项目，明确要求，做好专业思想教育引导。目标就是方向。抓好新生入学教育，按专业培养的目标与要求，梳理各项专业技能项目，明确各项专业技能达标考核标准，适时地以主题班会、教育专题讲座、报告等形式，让学生了解专业的现状与发展趋势，明确行业用人规格要求，做好专业思想教育引导工作。要求学生以成长日记的方式，写心得，写体会，以了解关注孩子的思想动态。2、组建帮带，营造环境，精心打造良好班风学风。针对他们性格上自闭、心理上自负的特点，在干部同学的配合下，精心选拔品学兼优的12位同学担任组长，然后由12位组长以自由组合的方式，组建“四人学习帮带小组”，并以帮带小组为单位进行整体调换座位，由此进行学习与生活上的关心与帮带，给了学生学习交流的空间，也便于各组员的作业的收发、规范与守纪过程考核。从而为良好的班风学风的营造奠定了坚实的基础。3、统筹安排，阶段突破，确保专业基础技能训练。对学生“言语能力”与“办公应用技能”提出了明确要求，并统筹安排相应时间进行强化训练。要求全班每天提前20分钟到班，进行自选读书、讲故事、说笑话、诗朗诵、指定话题等形式的说话训练，将锻炼学生的胆量、提升学生的语言表达能力相融合，为学生将来“出色地走向社会”奠定基础，创造条件。以主动“捐出一本好书”为希望，积极筹建“班级读书沙龙”活动，以营造良好的读书氛围，进一步扩大学生视野的同时，强化学生多读书、读好书的意识，培养学生的良好的读书习惯。晚自习期间，由科代表及值周班委统一安排不低于半小时时间，或进行办公应用技能的强化训练；或进行语言能力提升的说话训练。以提升班级学生的综合职业能力，初显成效。六、班科协力，家校互动，注重沟通，营造和谐育人氛围教育是学校、社会与家庭“三位一体”的系统化工程。在班级管理与建设中，充分发挥科任老师、住校部生活老师与学生家长的配合与教育作用，可使班建工作达到事半功倍的效果。1、班科互动，齐心协力，营造和谐育人氛围。在班建过程中，科任教师是班级管理与建设中不可或缺的重要教育资源。我常以正式与非正式的形式，注重班科老师之间的适时沟通与交流，第一时间了解到各学科教学情况，以便于及时发现、解决学生学习过程中存在的问题与矛盾，全力配合科任老师教育教学工作。同时，主动关心学生住校情况，加强与生活老师的适时沟通，及时了解学生住校期间的守纪、卫生及文明礼仪情况，以便及时做好学生的思想工作，营造宿舍“家”的和谐与温馨的育人氛围。2、家校合作，真诚沟通，形成班建教育合力。“个别来访”、“电话访谈”、问卷调查；建立班级博客，以日志、留言与回音壁等方式与家长沟通交流。建立起“家校飞信”、“师生飞信”互动平台，搭建起家校间、师生间“心的桥梁”。书信交流：《担负起你我肩负的责任》《多一份关爱，多一份责任，就会多一份收获》《携手并肩，共同期待》《再回首，旅途艰辛话收获；展将来，任重道远圆梦想》初建成效1、集体荣誉：校英语风采大赛歌舞组合荣获一等奖；校英语风采大赛演讲荣获二等奖校区体育运动月总评第四名校区篮球比赛第四名校区12.9及红歌歌咏比赛分别荣获三等奖校级优秀班集体区级优秀班集体2、学生个人荣誉校级