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[读教材·预习新知]第4课理性之光与浪漫之声一、康德道出启蒙的真谛1．主要思想(1)提出人不是他人的工具，应该运用自己的，独立思考和判断。(2)批判统治阶级的愚民政策；强调“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”。理智2．地位与影响康德对理性的哲学探讨，确立了的主体地位，道出了启蒙的真谛。二、卢梭对“理性”的质疑1．浪漫主义思潮(1)认为崇拜、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。(2)就生活中的很多问题而言，靠情感、本能和情绪办事更可靠、更经常。(3)人类天性本善，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。人类理性2．历史评价(1)进步性：①浪漫主义思潮指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类生活是一把“”的道理，凸显了人的情感和个性。②使人重新体会生命的价值和生活的意义。③拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系。(2)局限性：使膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序，并且排斥和拒绝现代科技。双刃剑个人主义三、启蒙运动对人文主义的发展1．发展(1)人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为人类凭借理性就能完美地了解整个世界。(2)以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对和平等的要求。(3)启蒙运动最大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放，同时为人类留下了充满个性的。2．评价是欧洲知识界获得广泛拥护的运动。在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。自由浪漫主义思想解放[巧设计·深化思维]1．人文精神的发展历程2．社会契约≠主权在民社会契约主要强调的是国家的起源。主权在民主要强调的是国家权力的来源。3．文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对天主教的态度(1)文艺复兴时期借助于古希腊罗马的人文主义思想来表达自己的思想，通过宗教题材揭露教会的腐朽和黑暗。他们反对天主教神学的蒙昧主义和禁欲主义，对教会势力持和解的态度，不愿走宗教改革的道路。(2)宗教改革时期宗教改革直接与教会教皇进行斗争。这一时期的斗争主要是反对天主教会的宗教束缚，提倡人的解放，宣扬王权高于教权。它摧毁了天主教会的精神独裁。这一时期反对天主教会的斗争采用披着宗教外衣的形式，但并没有抛弃宗教神学思想。(3)启蒙运动时期这一时期的启蒙思想家抛弃了宗教外衣，提出了无神论思想，公开向宗教神学宣战，引导人们由迷信上帝转向崇尚自然，实际上是要打倒天主教会的世俗权威，否定教权，他们倡导建立一个符合理性、人性的社会，天主教会遭到了前所未有的打击。主题(一)启蒙运动时期的人文主义[史料实证]材料以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论。孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至于如此。伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？卢梭：人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。上述材料反映了启蒙思想家的共同主张是什么？提示：上述材料可把启蒙运动时期的人文主义归纳为独立思考，理性判断；反对封建专制、天主教会和贵族特权；提倡自由平等、天赋人权。[系统认知]启蒙运动的影响(1)从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和舆论上的准备。(2)启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。(3)启蒙运动对欧洲其他国家产生了重大影响。启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本，还直接影响了一些欧洲封建专制君主借助“开明专制”来维护自己的统治。(4)启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立；同时，给亚洲民族民主运动的发展也提供了思想武器。[针对训练]1．文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣扬的理性主义共同的思想特征是()A．反对禁欲主义，提倡现世生活的享乐B．反对封建束缚，崇尚自由平等C．反对私有制，批判圈地运动的罪恶D．反对君主专制，倡导君主立宪解析：文艺复兴和启蒙运动的性质都是资产阶级反封建的思想解放运动。A项仅符合文艺复兴，C项不符合资产阶级的要求，D项仅符合启蒙运动。故选B。答案：B主题(二)启蒙思想家的思想主张[史料实证]材料(1)图中人物所处的时代发生了什么重大事件？其发生的根本原因是什么？(2)简述图一至图三人物的主要思想观点。(3)图四中的人物赞成谁的思想？在此基础上又有什么发展？提示：(1)启蒙运动。资本主义发展受到了封建专制的严重阻碍。(2)图一：伏尔泰，提倡自然权利学说，认为自然赋予人类以思想、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自然权利，但他不反对财产上的不平等，反对君主专制，赞成实行“开明专制”。图二：孟德斯鸠，提出三权分立学说，认为政治民主及人民自由的保证是权力分立。图三：卢梭，认为人生而自由，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利，但现实的社会却给人套上枷锁，号召人们向不合理的封建旧制度开战，提出了主权在民的主张。(3)赞成卢梭人生而自由的思想。在此基础上，又提出思想的自由。[系统认知]启蒙思想的代表人物、主张和地位人物主张地位孟德斯鸠在《论法的精神》中，提出三权分立学说，以权力的制约与平衡为思想核心三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰提倡自由和平等，反对封建特权和等级制度；主张开明君主制，让人民享有言论、出版、选举等自由法国启蒙运动的领袖；其思想对18世纪的欧洲产生了重大影响卢梭阐述“天赋人权”学说，提出“社会契约”和“人民主权”的思想；不主张废除私有制启蒙思想家中最为激进的民主主义者康德人不是他人的工具，而是自身的目的；提出尊重他人的原则他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位[针对训练]2．康德生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下。他一再强调，必须有“公开运用自己理性的自由”，并且认为，“唯有它才能带来人类的启蒙”。这表明()A．启蒙的目的就是获取言论自由B．普鲁士人无法进行真正的思考C．康德将宣扬理性与反对专制相结合D．康德为争得自己的自由而倡导启蒙解析：康德虽然生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下，但其强调人有公开运用自己理性的自由，说明康德将宣扬理性与反对专制相结合，故C项正确。答案：C[随堂达标验收]题组一理性之光与浪漫之声1．康德(1724～1804年)宣称：普鲁士的开明体制，代表着一个新的时代——启蒙时代的降临。他赞美普鲁士皇帝说：“也惟有自己已启蒙、不惧怕阴影、但同时手里握有一支训练有素且人数众多的军队以保障公共安定的君主，才能够说出一个共和国不可以斗胆说出的话：理性吧，思考多少、思考什么都行。”这说明康德()A．赞赏德意志君主立宪制B．支持和尊重思想自由C．认为君主具有理性精神D．推崇普鲁士军国主义解析：材料中“代表着一个新的时代——启蒙时代的降临”“也惟有自己已启蒙……理性吧，思考多少、思考什么都行”表明侧重点在于思想自由，故B项正确。答案：B2．佛陀从不勉强别人去做他不喜欢的事情，佛陀只是告诉众生，何者是善，何者是恶，善恶还是要自己去选择，生命还是要自己去掌握。与上述材料表达的精神相似的思想家是()A．苏格拉底B．朱熹C．黄宗羲D．康德解析：苏格拉底要求人们追求“善”，朱熹主张“存天理，灭人欲”，黄宗羲要求限制君权，他们都存在“勉强别人去做他不喜欢的事情”的倾向。康德对理性进行深刻的哲学探讨，提出“人非工具”，主张尊重他人。故D项正确。答案：D3．卢梭在其名著《忏悔录》中指出：“人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布一样可悲。”这说明卢梭()A．带有浪漫主义的倾向B．背离了启蒙运动的宗旨C．力图摆脱宗教的束缚D．科学地诠释了启蒙思想解析：根据题目中“人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布一样可悲”可以看出卢梭辩证看待了理性，结合所学知识，卢梭强调感性的力量，即浪漫主义的倾向，故A项正确；卢梭是法国著名的启蒙思想家，主张理性，但同时主张不能完全依靠理性，故B项错误；题意强调的是在启蒙运动中对理性和感性的注重，并未提到摆脱宗教，故C项错误；启蒙思想的旗帜是理性主义，而题意强调的是感性的重要性，故D项错误。答案：A题组二启蒙运动对人文主义的发展4．普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，彼特拉克主张“以人学对抗神学”，康德强调“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。由此可见()A．民主法制是人类的共同诉求B．社会中功利主义色彩较浓厚C．人们逐步摆脱了宗教的束缚D．人们对人性解放的不懈追求解析：材料中三人思想都体现了人文主义，且逐步递进，即体现了人们对人性解放的不懈追求，故D项正确。答案：D5．下列对于人文主义思想的表述中能够体现出其“更具鲜明的政治革命性质”的是()A．“人是万物的尺度”B．“认识你自己”C．“人生而自由，主权在民”D．“人是宇宙的精华！万物的灵长”解析：只有推翻封建的专制统治才能真正实现“主权在民”“自由平等”，因此“更具鲜明的政治革命性质”。答案：C6．西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。——普罗塔戈拉材料二上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。——马丁·路德《论基督徒的自由》材料三人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。——卢梭(1)材料一体现的人文精神的具体内涵是什么？指出这一思想产生的历史背景。(2)在灵魂得救的途径问题上，材料二持什么观点？此观点在当时有什么积极意义？(3)概括材料三中卢梭的主张。这些主张对欧洲思想和政治有何积极影响？解析：本题考查西方人文主义的起源及发展。第(1)问，主要考查智者学派的主要观点及其产生的主要背景。第(2)问，主要考查宗教改革时期马丁·路德“因信称义”的主张。第(3)问，考查卢梭的启蒙思想，注意“对欧洲思想和政治”两个方面的影响。答案：(1)内涵：强调人的价值，树立人的尊严。背景：民主政治高度发展。(2)观点：“因信称义”(或信仰上帝即可得救)。意义：否定教皇权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权。(3)主张：社会契约论；人民主权；以法律保障人民主权；法律面前人人平等。影响：丰富和发展了人文主义的内涵；为早期资产阶级革命做了舆论准备。