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专题六西方人文精神的起源与发展三专制下的启蒙专题六西方人文精神的起源与发展课程标准素养解读简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。从时空观念角度归纳启蒙运动兴起的背景和性质。运用史料实证认识和比较启蒙思想家的主张。运用历史解释分析启蒙运动时期人文主义的含义。对比分析启蒙运动与文艺复兴的区别与联系，从唯物史观角度评价启蒙运动的影响。呼唤民主和自由1．历史背景(1)文艺复兴与宗教改革运动的深入发展。(2)近代科学的兴起。(3)新航路的开辟。(4)英、法等中央集权民族国家的形成。(5)资本主义的发展及资产阶级力量壮大，与封建专制制度矛盾尖锐。2．发展概况(1)时间：17、18世纪。(2)思想武器：______主义。(3)范围：从英、法两国开始，扩展到德国、荷兰等诸多国家。(4)性质：资产阶级反封建的思想解放运动。3．历史意义：为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。理性霍布斯和洛克的政治启蒙1．霍布斯(1)思想：天赋人权；社会契约论。(2)影响：对推翻__________理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。君权神授2．洛克(1)地位：资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。(2)主张：“主权在民说”。①君主和政府的权力来源于______，人民建立政府的目的是保护人民的自然权利。②国王及其政府应在________控制下行使管理国家的行政权；人民有权更换国王及其政府。(3)意义①为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础。②对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。人民立法权法国启蒙思想家的政治启蒙1．伏尔泰(1)主要思想：提倡自然权利说，认为法律面前人人平等，但不反对______上的不平等；反对君主专制，赞成“开明专制”。(2)评价：其思想上存在局限性。财产2．孟德斯鸠(1)主要思想：提出__________学说，一个国家的权力分为立法权、行政权和司法权，三者互相独立又相互监督。(2)评价：其三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展，体现了__________的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。三权分立人民主权3．卢梭(1)著作：《论人类不平等的起源和基础》《____________》。(2)主张①天赋人权：自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利。②主权在民：一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志。(3)影响：“主权在民”的思想否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的政治蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。社会契约论4．以狄德罗为代表的百科全书派(1)主要思想：宣扬天赋人权，人人享有与生俱来的自然权利；人们通过契约组成国家。(2)评价：其思想主张体现了科学与______的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。民主【名师指津】启蒙运动继承了文艺复兴的人文主义精神，高举科学、民主的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。【知识图解】启蒙思想家的政治主张【易错提醒】启蒙运动反对封建特权，但当时大部分启蒙思想家并不反对君主制，而是反对封建专制主义。【图解历史】启蒙运动倡导的“理性”【知识链接】洛克的思想形成于英国资产阶级革命期间，迎合了当时英国资产阶级的需要。他对霍布斯的思想进行了一些修正，认为人们按契约成立国家的目的之一就是保护私有财产，因此国家政权不应干涉臣民的财产。在政权形式上，洛克赞成君主立宪制。【名师指津】洛克是资产阶级分权与制衡学说的创始人，认为国家存在着议会行使的立法权、国王行使的行政权和对外权三种权力，为孟德斯鸠三权分立学说的形成奠定了基础。【思维升华】卢梭的观点相比于伏尔泰和孟德斯鸠的进步之处：孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明君主(都倾向于英国的君主立宪制)；卢梭彻底否定君主制，提出“主权在民”的思想，主张人民应当推翻暴政，建立民主共和国。【轻巧识记】“一、二、三、四”归纳启蒙运动的内容一“用”：用理性主义批判封建主义(旗帜)。二“批判”：批判专制主义和教权主义(对象)。三“追求”：追求政治民主、权利平等、个人自由(目标)。四“消灭”：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威(任务)。启蒙运动时期的自然神论自然神论是17－18世纪的英国和18世纪的法国出现的哲学观点。自然神论者推崇理性原则，是把上帝解释为非人格的始因的宗教哲学理论，又称理性神论，由17世纪英国思想家赫伯特始创，18世纪法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人也都是具有一定唯物主义倾向的自然神论者。自然神论反对蒙昧主义和神秘主义，否定迷信和各种违反自然规律的“奇迹”；认为上帝不过是“世界理性”或“有智慧的意志”；上帝作为世界的“始因”或“造物主”，它在创世之后就不再干预世界事务，而让世界按照它本身的规律存在和发展下去；主张用“理性宗教”或“自然宗教”代替“天启宗教”。关于霍布斯主张的几点说明(1)霍布斯君主制的论述：霍布斯主张极端的专制主义，他将布丹的主权至高无上理论发展到无以复加的程度，以至到了主权者不服从任何权威的地步。(2)霍布斯国家人格论：当人人难以自我保存时，人们就自觉自愿地放弃别人也同样放弃的权利，开始缔约，指定一个人或一个由多人组成的集体来代表他们的人格，大家都把自己的意志服从于这个集体的意志，把自己的判断服从于集体的判断。在相互信任的基础上实现了联合，这就是国家，霍布斯称之为“利维坦”。国家用一个定义来说，就是一大群人相互订立信约，每人都对它的行为授权，以便使它能按其认为有利于大家的和平与共同防卫的方式运用全体的力量和手段的一个人格。法国启蒙思想家的主张及贡献1．伏尔泰及孟德斯鸠的思想史料孟德斯鸠《论法的精神》指出：“一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这种心境的平安是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就②必须建立一种政府，在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。”①“我不同意你说的每一个字”体现了伏尔泰主张人有不同意他人观点的权利。“但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”体现了对方拥有权利说话，即使别人不同意他的话。②指孟德斯鸠认为要想保障公民的权利就得建立一个权威和具有公信力的政府。(1)伏尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对伏尔泰的评价？(2)孟德斯鸠所说的政治自由是什么？享有自由是不是就可以随心所欲？为什么？提示(1)充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的思想。伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。(2)人人都认为自身是安全的，一个公民不惧怕另一个公民。每一个公民都在一个政府统治之下，自由不是随心所欲的。因为他要受到社会契约，即公共意志与法律的制约。2．卢梭的《社会契约论》史料人们应自由订立社会契约，组成国家……①社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。②这是至高无上的人民主权，不可侵犯……人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。——卢梭《社会契约论》①②指卢梭主张通过把社会和国家看作人们之间订立契约的结果，主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等，人民主权，反对大私有制及其压迫。据史料，结合所学，指出卢梭的思想有何意义。提示为推翻封建专制统治，进行资产阶级革命提供了理论依据。启蒙思想家的贡献(1)在思想上，以“理性”为武器冲破中世纪以来所设置的种种“禁区”，冲破一切禁锢人们思想的罗网，引导人们独立思考。(2)在权利上，他们强调人生而自由、平等，无论其出身如何，都有独立的人格，都有追求幸福的权利。(3)在政治上，少数启蒙思想家主张“主权在民”，号召人民起来推翻不合理的旧制度，为法国大革命提供了重要的理论依据。(4)在世界影响方面，对欧美资产阶级革命起到了一定推动作用，中国的戊戌变法和辛亥革命都受到了它的影响。启蒙运动的特点1．孟德斯鸠与伏尔泰的思想史料政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要①防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》②难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。……我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。——《伏尔泰语录》①体现了分权的目的及权力制衡原则。②通过反问表明“人生而平等”的思想。(1)归纳史料第一段核心思想，并指出这一思想的历史影响。(2)史料第二段体现了什么思想？有何进步意义？提示(1)核心思想：权力制约与平衡的思想。历史影响：为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级立法规范的形成起了积极作用。(2)思想：自由平等、天赋人权的思想。进步意义：对反对封建专制和封建等级制度起了推动作用。2．卢梭的思想主张史料人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这就是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。①政府官员只是人民委派的工作人员，②不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。——卢梭《社会契约论》①②体现的是公仆意识。据史料，卢梭在国家学说、人权学说和法治学说方面各提出了什么主张？提示国家学说：建立契约国家，政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切；人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。启蒙运动的特点(1)从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰倡导英国式的君主立宪制，孟德斯鸠明确提出三权分立的原则，卢梭提出“社会契约”论和“人民主权”说，其共同的本质就是反对专制主义。孟德斯鸠以“天赋人权”反对教会作为第一等级的封建等级制度；卢梭用“社会契约”论对抗“君权神授”，都是对教权主义的批判。(2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，诉诸理性。启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。(3)从批判的领域来看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性也是为了反对专制、教权和迷信。(4)从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治做了思想动员和理论准备。对专制主义和教权主义的批判，说明了革命的必然性和必要性，“社会契约”论和“人民主权”说，论证了革命合理性，君主立宪和三权分立不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。文艺复兴和启蒙运动的比较1．相同点(1)都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想运动。(2)都为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备。(3)都推动了近代科学的发展。2．不同点(1)时代背景不同：文艺复兴运动兴起于14世纪，当时资本主义生产关系萌芽，新兴资产阶级形成，封建教会神学统治着人民的思想；启蒙运动发生在17－18世纪，此时资本主义经济发展，资产阶级壮大，欧洲各国封建君主的改革强化了专制统治。(2)兴起和发展历程不同：文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧；启蒙运动起源于英国，后以法国为中心，波及欧洲大多数国家，并影响了全世界。(3)方式不同：文艺复兴借助于古希腊罗马文化