浅谈生物课堂教学中的“立德树人”

龙源期刊网浅谈生物课堂教学中的“立德树人”作者：刘东梅来源：《教育周报·教育论坛》2019年第39期摘要：本文主要探讨当代教育的根本任务是立德树人，从培养意识、创新模式到课堂教学三个角度去理解、落实立德树人。德育教育是心与心的沟通，是灵魂与灵魂的撞击，要贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。虽然思想品德和班会课教学是德育教育的主渠道，但生物学科教师也要树立德育为先的意识，多方位、多角度、创新性的对学生进行德育教育。关键词：立德树人;培养意识;创新模式;夯实课堂教学成才先成人，树人先立德。立德树人，是指在以德为先、为灵魂的前提下，以德的品格和能量塑造德才兼备的人才。当代教育的首要目标是立德树人，是每一个教育工作者共同的任务和使命。作为一名高中生物教师，我们在教好我们的专业课的同时，一定要把立德树人放在重要位置，使我们的学生成为有才有德的社会主义建设者和接班人。一、培养“立德树人”的教育意识作为一名生物教师，必须首先意识到“把立德树人作为我们教育的根本任务，培养有德有才的社会主义建设者和接班人”的重要意义。“立德”是对教师和学生同时提出的要求，立德是为了育人。1、强化师德建设“学高为师，身正为范”，教书育人的教师，必须要先有“师德”才能去教育人，“师德”就是教师的生命，是教师必须遵守的职业道德和行为准则。作为教师，教师的道德情操和道德素养与学生的道德培养直接相关。教师在教书育人的过程中，应在将知识传授给学生的同时，以教师自身优良的品质塑造学生的个性、以高尚的情操熏陶学生人格、以崇高的精神感染学生灵魂。所以，我们必须严格要求自己，在平时的工作中要不断的学习新教育理论、文件和精神，努力提升自身修养。只有自己有了高尚的道德情操和道德素养，才能保证塑造出有高尚道德的学生。2、引导学生立德德是做人的根本，是一个人成才的基础。学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，立德树人在这时就显的更加必要。教师在平时的教学中要不断渗透德育内容，利用一切龙源期刊网可利用的素材和机会去引导学生立德，让学生知道立德对国家、对社会、对个人成长的重要意义。二、创新“立德树人”的教育模式德育教育是心与心的沟通，是灵魂与灵魂的撞击，要贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。虽然思想品德和班会课教学是德育教育的主渠道，但生物学科教师也要树立德育为先的意识，多方位、多角度、创新性的对学生进行德育教育。1、阅读活动融入布置学生在预习或完成作业时进行适当的知识拓展，通过对一些科学家的重大发明或发现的阅读增长见识，如对我国获得诺贝尔奖的屠呦呦有关青蒿素的发现的阅读培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，促进学生努力学习。2、课后教学实践通过部分课后社会实践作业的布置，让学生自己进行社会调查、研究，与社会进行接触，学会与人交往，懂得知识的来之不易，学会感恩，学会珍惜他人的劳动果实。3、社会热点反思通过阅读新闻媒体的热点报道，引导学生从学习知识的角度和社会责任的角度去分析、反思，不仅巩固了所学习的知识，而且还能增强社会责任感，从而对自己的人生带来积极的影响。三、夯实“立德树人”的课堂教学课堂教育教学中，要大胆探索勇于尝试新的理念、改革教育教学方法，激励和促成学生健康成长。在学生成长过程中要求我们在推进“智育”的同时，积极探索和创新课堂教学的模式，加大学科德育的教育能力。让教育回归到最原始的本能，挖掘生物学科所蕴含的德育内涵，将蕴含的德育正能量以具体生动的德育案例传递给学生，这样课堂教学无论是在知识层面还是立德树人层面都达到了最大限度的体现。1、心中要充满对学生的爱爱是教育的灵魂，教育是爱的事业，只有充满爱心，才能浇铸成功。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”是他对教育的爱的理解，教师在课堂的一言一行、一举一动，均在学生的监督之下，不能只停留在空洞的说教，而要学会用爱去感化学生，并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。龙源期刊网爱是教育的动力。在课堂上教师只有对学生无微不至的关爱才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华，也在不经意间培养了学生的感恩和责任等道德素养。2、教师要率先树立榜样“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。教师是人类灵魂的工程师，肩负着为人师表、教书育人的重任，是学生成长的引路人。教育是一个潜移默化的过程，在教学中教师的谈吐、风度、思想都會直接影响学生，一个极具人格魅力的教师将会对学生产生深远的影响，在教育教学过程中教师发挥着主导性作用，教师的世界观、人生观、价值观都对学生产生潜移墨化的影响。教师在教育教学过程要做好道德的榜样，榜样的力量是无穷的，是不可忽视的，学生会在不知不觉中因为榜样的影响而有意识无意识地效仿。所以，教师必须严于律己，为人师表。总之，作为教师的我们要认清培养有才有德的学生的重要性，辨清教育的方向，也要认识到做好学生德育工作的长期性和艰巨性。我们要在传授知识的同时，用自己高尚的师德去感染学生，遵循规律，勇于创新，尝试适合“立德树人”课堂教学的模式，充分挖掘教材中的德育资源，坚定不移地完成“立德树人”是育人的任务。参考文献：[1]郑立影.“立德树人”理念在小学数学课堂中的应用[J].华夏教师，2019（16）：24.[2]李万军.高中生物学学科核心素养的调查研究[D].延安大学，2019.