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2、学生分析：1、教材分析：（1）内容分析：本节内容包括杠杆的概念及杠杆平衡的条件。（2）内容在中考中的地位：杠杆是最简单的、最基本的机械，是今后学习滑轮、机械效率等知识的基础，因此本节是简单机械的入门课。初中学生的心理特点及知识水平决定了他们对操作实验和趣味故事感兴趣，并且对事物的认识开始由感性阶段向理性阶段过渡。认知目标1、知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。2、知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。3、理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。能力目标：通过实验操作和分析培养学生的观察分析实验现象的能力和抽象思维能力。情感目标：通过实验的操作和分析培养的实事求是的科学态度。一、杠杆？跷跷板羊角锤撬棒这些都应用了杠杆的原理看一看：图片中的工具，思考并讨论它们工作时的共同特征活动1观察体验F2阻力O支点F1动力杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。阻力支点动力︱使杠杆转动的力︱阻碍杠杆转动的力：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。硬棒共同特征力固定点杠杆支点(o)：杠杆绕着转动的点动力(F1)：促使杠杆转动的力阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒杠杆的这些概念很重要！动力动力臂动力作用线阻力臂思考：什么是力臂呢？力臂怎样来画？支点阻力阻力作用线生活中的杠杆力臂的画法力臂：指支点到力的作用线的垂直距离。确定动力和阻力的作用线过支点到力的作用线作垂线段标垂足，标力臂找支点杠杆示意图的作法l1F1l2F2o∟1.找支点2.作力的作用线3.作垂线4：标力臂例题一强调注意（２）AOBF1L2L11.力臂是支点到力的作用线的距离，不是支点到作用点的距离。2.力的作用线是一条直线，没有方向。3.力臂和力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该用大括号标记；垂直的地方应有垂足；支点处用O标记。F2例题2．杠杆是否都是直的？1．力臂是一定在杠杆上吗？3．若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？答：不是答：杠杆可以是直的，也可以是弯的答：要改变通过上面2题思考什么是杠杆平衡？当杠杆在动力和阻力的作用下，处于水平静止状态，我们说杠杆平衡了。三、实验探究：杠杆的平衡条件实验器材带有刻度的杠杆、支架台、若干个钩码等等实验装置4.分析论证制定计划进行实验3.2.猜想与假设科学探究的基本过程“实验探究：杠杆的平衡条件”1.提出问题1、提出问题•杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？F1、F2、L1、L2之间存在什么关系呢？2、猜想与假设假设1F1+L1=F2+L2假设2F1-L1=F2-L2假设3F1/L1=F2/L2假设4F1×L1=F2×L2思考与讨论①杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用?答案：作用是调节杠杆自身的平衡②杠杆调平的方法是什么?答案：左边高向左调，右边高向右调F1F2oL1L2杠杆平衡螺母杠杆的平衡视频实验次数F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm1244223223杠杆平衡条件：探究杠杆的平衡条件F1+l1F2+l22+44+23+22+334122F1×l1（N·cm）F2×l2（N·cm）886644动力×动力臂＝阻力×阻力臂F1l1＝F2l2杠杆的平衡条件：F1L1F2L2＝公式：F1×L1＝F2×L2或动力动力臂=阻力阻力臂乙甲做一做1.把杠杆左边改用弹簧测力计竖直拉使其水平平衡（图甲），能否得出以上结论？2.保持阻力F2及左右两边距离不变，用测力计斜拉杠杆仍使其水平平衡（图乙）,你有什么发现？你认为发生这种现象的原因是什么?（F1变大了!）图甲图乙O力的作用线O图甲图乙OOL1课堂检测1、下列关于杠杆的四种说法中，正确的是[]A、力臂的长短只与力的作用点有关，而与力的方向无关B、杠杆不一定都有支点；C、杠杆的支点可不在杠杆上；D、力臂一定在杠杆上。2、杠杆在动力和阻力作用下已处于平衡状态，采用下列办法不能使杠杆继续平衡的是……………………………[]A、对杠杆再施加一个力，这个力的作用线通过支点；B、对杠杆再施加一个力，使这个力作用在杠杆的中心；C、使动力和阻力同时增大为原来的2倍；D、使动力臂和阻力臂同时减小为原来的1/2倍。