中小学教师继续教育具体实施方案

中小学教师继续教育具体实施方案中小学教师继续教育实施方案为建设一支高素质的中小学教师队伍，顺利实施新一轮中小学教师继续教育，特制定本实施方案。一、指导思想和实施原则围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，坚持以校本培训为中心，采取集中培训、远程教育与教师自修相结合的培训模式，不断增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平；以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师继续教育的均衡发展。聚焦课堂，直面问题。围绕教师课堂教学，学、练、评、改、考结合，以教师课堂教学问题为突破口，围绕课堂教学各环节、分学科自修，查摆问题，分析问题，解决问题，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。创新形式，整合资源。建立以校本培训为中心，集中培训、远程教育、岗位研修相结合的培训模式；积极整合师训、教研、电大、电教等优质资源，充分发挥高等院校、教师培训机构、教研部门和电教部门的合力作用。分类指导，强化管理。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的要求，继续教育根据各自特点科学实施。指导工作应根据培训工作的需要，重心下移，分层分类，及时反馈，及时指导。加强制度建设，充分运用评价杠杆，强化继续教育管理。二、对象和目标（一）培训对象全市各类中小学（含幼儿园、特教学校、有关教育机构，下同）在职教师。（二）培训目标20__-20__年新一轮教师继续教育，以适应我市深入实施新课程需要为根本，力求通过全员培训，教师逐步养成良好的师德行为；具备基本的课程与教学理论素养；学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；自主学习和研究能力稳步提高；特别是农村教师教学基本技能和课堂教学能力得到整体提升；全员达到班主任工作合格水平。通过骨干教师培训及其他类型培训，形成一支综合素质好、教学能力强的中小学教学带头人队伍；形成一支有影响、有专长、能领军的名师队伍；形成一支能力强、善研究、受欢迎的骨干培训者团队。三、类型、内容和形式（一）全员培训本轮培训，是有更高要求的，面向全体在职教师的全员性教师继续教育。本轮培训，内容上要紧紧围绕“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”五个培训学习专题，每年突出一个主题，通过问题引领，针对教师工作中遇到的实际问题，安排培训课程，制定培训教学计划和实施方案。（二）五个学习专题的基本内容“备好课”学习专题：备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与研究。“上好课”学习专题：教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。“评好课”学习专题：课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。“命好题”学习专题：学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。“育好人”学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。以上学习专题为本轮培训必修内容。各地还要从学校实际和教师需要出发，围绕年度主题，在校本培训学习中开设选修内容，包括学科教学设计，学科课堂教学、学科教学评价、以及适应不同层次教师需求的学习内容。（三）学习形式本轮培训以校本培训为中心，集中培训、远程教育和教师自修等多种形式相结合。校本培训定位在有效操作。要在市、县级教师培训机构指导下，以中心校为单位，在改进自我反思，同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发，着力问题研修和解决；建设校本指导团队，整合利用远程和集中学习资源，优化激励和约束机制，实行任务驱动和考核拉动，促进教师提高教学技能，改变课堂教学行为。集中培训定位在问题指导。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近教师。从教师中来，到教师中去，根据教学需要，调研教学问题，开展课题研究、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教育的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频、数据共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。远程教育定位在转变教师学习方式和提供优质资源服务。构建远程研修交流平台和远程网络管理系统，充分利用远程网络资源和管理优势，提供专业辅导和管理服务，提高集中培训和校本培训质量。（四）学时与考核1、培训学时按照上级有关文件规定，20__-20__年新的一轮培训，五年为一周期。本周期继续教育总学时为360学时，自本周期起继续教育实行学年制，即每年六月至次年六月为一学年，每学年度学时数不少于72学时。新上岗教师除参加教师岗位培训外，上岗第一年必须参加120学时的新教师任职培训，并免于参加当年度教师岗位培训。2、主要培训项目（1）教师远程教育教师远程教育参加对象是全体普通中小学、幼儿园教师（含职业学校文化课教师）。其中普通高中和职业学校文化课教师的集中辅导培训纳入远程教育教学计划统一安排，不再安排此类教师参加另外的集中辅导培训。高中教师、职业学校文化课教师五年周期内参加教师远程教育不少于120学时（含集中辅导40学时）。教师远程教育每年安排一期，一期60学时，具体培训任务由__市中小学教师远程教育中心（设在__省中小学教师远程教育中心）承担。幼儿园教师远程教育具体培训任务由__幼儿师范学校承担。（2）教师集中培训教师集中培训参加对象是全体初中、小学、幼儿园教师（含特教学校、职业学校专业课教师）。教师集中培训按学科，在年度内分期分批组织进行，每期24学时。全市初中教师、市区小学教师集中培训具体任务（含对县区教师集中培训工作的指导）由__学院承担。三县小学教师集中培训具体任务由所在县教师培训机构承担。全市幼儿园教师集中培训具体任务由__幼儿师范学校承担。全市特殊教育学校和担任特殊教育任务的教师集中培训具体任务由__特教中心承担。职业教育学校专业课教师的集中培训具体任务由__职教中心承担。职业教育学校特殊类专业课教师培训及“双师型”教师的培养纳入职业教育学校教师培训规划中统一安排。（3）教师校本培训教师校本培训参加对象是全体在职教师，具体培训由教师所在学校按教育主管部门的有关规定组织进行。学校在组织教师校本培训时，要认真贯彻《__市中小学教师“校本培训”指导意见》（教师〔20__〕217号），要紧密结合我市20__年承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》的研究工作来开展各种培训活动，提高教师校本培训质量。校本培训资源由__省中小学教师远程教育中心提供，由学校选择。校本培训总计240学时，每年度30学时，有特殊规定的除外。各学校应在每年6月底前，将本校下一年度教师校本培训实施方案和应参加校本培训的在职教师名单报上级教育主管部门备案。教育主管部门在教师年度培训工作考核时，根据备案的材料审核教师校本培训继续教育学时。（4）教师专题或专项培训本轮培训还将根据教师教育工作需要，面向特定对象，开展一定的教师专题或专项培训。培训由教育主管部门组织，在年度培训计划中安排进行。主要有：英特尔未来教育培训骨干教师培训班主任培训新教师培训现代教育技术（含农远工程）培训本项目培训按《__市中小学教师教育技术能力建设实施方案》（教师〔20__〕57号）规定执行。教师培训管理人员和培训者培训；学科教师各项专题培训等。教师参加以上培训，按实际完成学习任务核算继续教育学时。（5）学历教育鼓励已具备国家规定学历的教师特别是中青年教师，根据自身实际和学校工作需要参加各种形式的提高学历层次培训进修。学校应根据教师队伍建设规划，制定具体的送培计划和鼓励政策。各级教育主管部门，各学校应根据当地或学校实际，制定教师进修提高奖励办法，并对当年度取得提高学历或学位证书并继续留在任职学校工作的教师予以奖励。教师取得提高学历或学位证书，每门课程核算继续教育15学时。3、培训考核建立和完善培训考核制度，实行培训学校培训即时考评加校本培训考查和统考制度。考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由省教师继续教育业务管理部门实施。校本考查在各级教育行政部门的指导下，由指定的市、县级教师培训机构实施。考核中要注重过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级。省级统一考核：20__年底进行教学设计考核；20__年开展课堂教学能力考核；20__年开展课程与教学论、班主任工作知识考查。校本考查：每年组织进行。20__年、20__年市教育局组织对县区、学校校本考查工作复查。市属学校校本考查由市教育局组织实施。统一考核和校本考查及复查的具体办法等另行制定下发。四、组织管理和保障措施（一）加强组织领导__市教育局主管全市中小学教师培训工作，负责全市中小学教师培训的组织、指导、管理和评估。各级教育行政部门师训管理部门归口管理教师培训工作。县区、校应健全各级工作机构，优化网络，精心组织，分级指导，确保培训质量。市、县区教育局及教师培训工作部门，负责组织安排本辖区内学校教师按培训规划和计划参加各类培训。在职不在编的教师，聘用期6个月及以上的，由聘用的学校根据需要安排参训。社会力量办学校、民办学校教师由学校所在县区教育局（教育主管部门）负责组织安排参训。教师凭教育主管部门及学校分配的教师继续教育证书号报名参加培训。在职不在编教师，由聘用的学校分配一个临时教师继续教育证书号，并报教育主管部门备案，教师凭证参训。各学校负责制定本校教师的培训规划和计划，组织安排教师分期分批参加培训，落实上级教育主管部门下达的各项培训任务。市、县区具备教师培训资格的各类教师培训机构（学校），可根据本单位办学条件和能力，在每年4月底前，向市、县区教育局申报教师培训办学计划，再按照市、县区教育局同意的并下达的培训计划任务组织教学。市、县区教育局按教师培训机构（学校）完成的任务项目情况，经考核后，予以一定的办学经费补助或奖励。坚持各级教育行政部门、教师培训院校主要负责人为中小学教师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训中的第一责任人制度，采取措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。中小学教师继续教育工作纳入教育督导、教育行政干部考核、中小学办学评估，并与“第一责任人”考核挂钩。中小学教师参加继续教育考核结果，是中小学教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。（二）优化业务指导省教育厅分年度制定年度主题培训计划，确定年度培训主题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各地市开展年度主题学习活动。市和县区教育局要成立学科培训专家指导组，加强培训过程的指导和督查。各级教师培训机构，要在教育行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干教师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。要积极开展关于远程、集中和校本有效培训的课题研究，发现、研究和解决教师培训中的现实问题，创造性地开展教师培训工作。（三）提高培训能力进一步加强各级教师培训机构建设，尤其是加强县级教师培训机构建设。依据教育部和省教育厅有关文件，以县级教师培训机构示范评估和合格评估为抓手，促进教师培训资源的有效整合，推进教师培训机构的标准化建设。严格执行教师培训机构年检制度。加强培训者培训。实行培训者资格认定制度，各县区和市、县级教师培训机构要按照教师培训工作要求，建立中小学教师继续教育师资库，统筹安排培训师资。建设培训精品课程。省教育厅根据年度培训主题和学习专题，精选课程资源，下发课程资源推荐目录，各县区和市县区教师培训机构在推荐课程资源目录范围内