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七年级上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用教师展示这两张图片，比较造成这两种不同景象的原因是什么？有什么启示？情境导入1、知道绿色植物能为其他生物提供食物和能量。2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-----氧平衡。本节目标1、下列植被中，被誉为“地球之肺”的是（）A常绿阔叶林B针叶林C草原D热带雨林自主学习反馈D2.下列生物中，被称为自然界中“能量转化器”的是（）A绿色植物B动物C细菌D真菌A自主学习反馈3.地球上所有生物生存的基础是：（）A绿色植物B动物C细菌D真菌A自主学习反馈自主学习反馈4.自然界中的氧气主要来源于（）A绿色植物的光合作用B所有生物的光合作用C绿色植物的呼吸作用D所有生物的呼吸作用A自主学习反馈5.人类及动物的食物最终来自于（）A植物体内的有机物B肉类中的有机物C光合作用制造的有机物D植物和动物体内的无机物C探究新知探究问题一、绿色的“能量转化器”观察课本64页插图思考并讨论回答下列问题：上面的生物中谁能直接利用太阳光合成有机物？动物以什么为食？他体内的有机物从哪里来的？我们平时吃的蘑菇、木耳的营养是从哪里来的？概括叙述太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？探究新知知识归纳：讨论回答下列问题在生物圈中，能量的最终来源是，而直接利用太阳能的是，通过作用将它转化为贮存在中的能量，它是生物圈中最基本和最重要的组成成分，对整个生物圈的具有非常重要的作用，它可以称得上是“生命之母”，是绿色的“”。探究新知探究问题二、自动的“空气净化器”观察65页普罗斯特勒试验思考讨论下列问题：（1）蜡烛为什么熄灭了？（2）小白鼠为什么不久就死了？（3）燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧,植物与小白鼠为什么能活着？（4）绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系？探究新知知识归纳：A.从这个实验中可以得出结论：植物能够更新由于蜡烛、动物而变的污浊的空气.B.科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸派出的二氧化碳是绿色植物作用的原料，而作用产生的氧除了满足植物自己呼吸需要外，还供给了动物。C.根据这个实验可以得到启示：地球上广泛分布着种类繁多的绿色植物，他们不断进行着，消耗大气中的，产生的又以形式进入大气，这样就使生物圈的空气中和的浓度处于的状态，简称，因此绿色植物也被称为自动的。探究新知探究问题三、观察思考：仔细阅读课本67-68，并仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。思考：（1）为什么说绿色植物是“生命之母”？（2）有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同？造成这种结果的原因是什么？（3）这些现象与绿色植物有什么关系？知识运用启发学生运用所学知识解释以下问题：1、温室效应和臭氧层破坏形成的原因是什么？2、温室效应将给人类带来什么危害？1．森林锐减导致的后果有（）。A．气候变得更加湿润B．干旱加剧，洪涝减少C．物种减少，甚至灭绝D．耕地增多，粮食丰产2．我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为（）。①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气③绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐④绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境A．①②B．③④C．②③D．①④CA随堂检测3．近年来，沙尘暴仍频繁在我国北方发生，严重干扰和危害了人们正常的生产生活。引起沙尘暴的主要原因是（）破坏了生态平衡。A.人类盲目地开发森林和草原B.北方地区降水量低，常年干旱C.环境污染导致植被大量死亡D.野生动物的种类和数量锐减4．下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的保持？（）。A．保护现有的森林和草地B．退耕还林、还草C．大规模植树造林D．毁林烧山，建造梯田DA随堂检测本课小结（1）植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，补充地下水；（2）绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护作用，可以保持水土，防止水土流失。（3）植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量。作业布置如图为生物圈中碳--氧循环示意简图，请据图回答：（1）A过程表示绿色植物，把大气中的和水合成为有机物，并释放供给动物和人．这一过程所需要的水到达叶片的动力来自绿色的．（2）B过程表示绿色植物和动物、人都进行的，将释放到大气中去．（3）人类在生活和生产过程中，因燃烧煤、石油将大量的排到大气中去．（4）由此可见通过光合作用维持了生物圈中的碳--氧平衡．