（浙江专用）2020高考英语二轮复习 专题五 层级三 题型应对策略 第三讲 概要写作课件

生物第3板块书面表达专题五书面表达层级三题型应对策略第三讲概要写作01专题强化训练一、命题特点概要写作是一种新型的写作模式，既对学生的写作能力有一定的要求，也对学生的阅读能力有一定的要求，能够有效突破传统英语写作的局限性。该题型主要考查考生对大段阅读文字的概括能力，如考查考生对文章主旨大意的概括和准确获取关键词的能力。同时，考查考生用简洁的语言概括文章重要信息的能力以及对文章整体结构的把握能力。进行概要写作时，考生要把文章的具体信息用一些具有概括功能的词或句表述出来，而不是抄袭文章的原句，更不是把细节性信息作为中心。考生要通过对文章中的单词、词组和句子进行合理转换，对文章的具体信息进行概括，再用合适的语言表达出来。根据《考试说明》，读后续写和概要写作两种题型交替使用。浙江2016年10月高考和2017年6月高考均为读后续写，下次高考考概要写作的可能性比较大。二、题型特点根据《考试说明》，概要写作题型的命题形式为：提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。概要写作属于限制性写作。它是阅读理解和书面表达的有机结合。所给短文的文体以说明文、议论文和记叙文为主。概要写作旨在考查考生的阅读理解能力和概括运用英语语言知识的能力。随着新课改的全面实施，高中英语写作课堂教学模式也需要进行改革，教师不仅要培养学生的英语写作能力，还要提高学生的思维能力和语言应用能力。本文在此基础上引入“概要写作”这种新型课堂模式，并对这种课堂模式的应用步骤做出详细的分析。[典题感悟](2019·浙江卷6月)阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。Parentseverywherepraisetheirkids.JennBermanauthorofTheAtoZGuidetoRaisingHappyandConfidentKids,says,“We’vegonetotheoppositeextremeofafewdecadesagowhenparentstendedtobemorestrict.”Bygivingkidsalotofpraise,parentsthinkthey’rebuildingtheirchildren’sconfidence,when,infact,itmaybejusttheopposite.Toomuchpraisecanbackfireand,whengiveninawaythat’sinsincere,makekidsafraidtotrynewthingsortakeariskforfearofnotbeingabletostayontopwheretheirparents’praisehasputthem.Still,don’tgotoofarintheotherdirection.Notgivingenoughpraisecanbejustasdamagingasgivingtoomuch.Kidswillfeellikethey’renotgoodenoughorthatyoudon’tcareand,asaresult,mayseenopointintryinghardfortheiraccomplishments.Sowhatistherightamountofpraise?Expertssaythatthequalityofpraiseismoreimportantthanthequantity.Ifpraiseissincereandfocusedontheeffortnottheoutcome,youcangiveitasoftenasyourchilddoessomethingthatdeservesaverbalreward.“Weshouldespeciallyrecognizeourchildren’seffortstopushthemselvesandworkhardtoachieveagoal,”saysDonahue,authorofParentingWithoutFear:LettingGoofWorryandFocusingonWhatReallyMatters.“Onethingtorememberisthatit’stheprocessnottheendproductthatmatters.”Yoursonmaynotbethebestbasketballplayeronhisteam.Butifhe’soutthereeverydayandplayinghard,youshouldpraisehiseffortregardlessofwhetherhisteamwinsorloses.Praisingtheeffortandnottheoutcomecanalsomeanrecognizingyourchildwhenshehasworkedhardtocleantheyard,cookdinner,orfinishabookreport.Butwhateveritis,praiseshouldbegivenonacase­by­casebasisandbeproportionate(相称的)totheamountofeffortyourchildhasputintoit._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[写作指导]概要写作要注意每段归纳主题句和关键词，然后通过词汇替换，句式转变等多种方式，改写要点，注意一定要用自己的语言，不可以完全照搬照抄原文；然后，添加衔接词，使得要点之间能够通顺、流畅；最后要注意单词拼写不要出现错误，大小写和标点符号也是关键，还要注意词数的控制，不要少于40词或多于80词。本文的要点可以归纳如下：要点1，如今，父母总是给孩子们太多的赞扬，希望增强他们的自信，但是这可能会产生相反的效果；要点2，然而，父母不表扬他们的孩子同样有损孩子的自信心；要点3，因此，专家认为，父母应该因为努力过程而赞扬孩子，而不是因为事情的结果；要点4，同时，孩子如果做事尽职尽责，确实值得被赞扬。总之，你能给的赞扬程度应取决于他们的努力程度。[参考范文]Nowadays,parentstendtoofferconsideratepraisetotheirchildren,hopingtoboosttheirconfidence,butitmayproducetheoppositeeffect.However,nopraisefromparentsalsodoesharmtotheirself­confidence.Therefore,expertsclaimthatsincerepraiseshouldbegivenfortheprocessnotfortheresult.Meanwhile,kidsdodeservepraiseiftheystrivetodotheirduty.Anyway,theamountofpraiseyougivedependsonhowhardtheywork.[评分原则]1．本题总分为25分，按5个档次给分。2．评分时，先根据所写概要的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。3．词数少于40和多于80的，从总分中减去2分。4．评分时，应主要从以下四个方面考虑：(1)对原文要点的理解和呈现情况；(2)应用语法结构和词汇的准确性；(3)上下文的连贯性；(4)对各要点表达的独立性情况。5．拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。6．如书写较差以致影响阅读，可将分数降低一个档次。理解准确，涵盖全部要求，完全使用自己的语言，准确使用相应的语法结构和词汇，得分相应比较高。相反，如果概要写作部分出现两句以上整句抄自原文现象，得分档次将会大大降低；所写内容与所提供内容无关不得分。一、解题步骤1．解读文本，提取关键词概要写作就是浓缩文章的一个过程，首先要解读文本，并且要遵循整体阅读的阅读原则，把握文章的整体结构，然后提取关键词。关键词的提取在概要写作中发挥着重要的作用，因此要尽可能保证其准确性。如果关键词提取把握不准，将会导致一步错即步步错。首先将文章中的衔接词标注出来，并且对文章的整体结构进行梳理。(1)语篇中并不是每一个段落都有主题句，因此不能有依赖主题句而去找主题句的意识，有些段落没有主题句，就应当寻找关键词。(2)即使语篇段落中有主题句，而且主题句很明显，但是主题句的替换难度比关键词的替换难度要大，因此，如果对主题句有过度的依赖，思维方面会受到严重的限制。(3)从主题句中提取出来的关键词，经过还原之后会发现，经常会出现还原后的要点在表述和覆盖上面欠缺完整性。基于此类原因，我们要对语篇关键词和主题句的提取加以重视，从以下两个方面着手：①直接提取。有些文本中主题句很明显，而且对于目标和要点也进行了精准的概括，这时候就可以采取直接提取法，从主题句中提取关键词。如北京卷的：Thephenomenonoftrackingcelebritieshasbeenaroundforages.Inthe4thcenturyB．C.,paintersfollowedAlexandertheGreatintobattle,hopingtopicturehisvictoriesforhisadmirers.WhenCharlesDickensvisitedAmericainthe19thcentury,hissold­outreadingsattractedthousandsoffans,leadinghimtocomplain(抱怨)abouthislackofprivacy.Tabloidsofthe1920sand1930sranarticlesaboutfilm­starsinmuchthesamewaythatmoderntabloidsandwebsitesdo.“Thephenomenonof...andwebsitesdo.”这一段就将整篇文章的目标要点详细概述出主题句是开头的第一句即“Thephenomenonof...forages.”我们可以直接从这一句中提取关键词，如“forages”和“trackingcelebrities”，除此之外，还要提取语篇当中的衔接词，如“inthe4thcentury”，“the1920sand1930s”等，这些词将下文中的时间信息精准概括起来，利用这些关键词，可以有效还原原文的脉络。②间接整合。如果语篇中没有明显的主题句，而且关键词也不集中，在文本结构中比较分散，这个时候，可以筛选段落中的关键词并进行整合。如四川卷中的Generally,peoplebelievethatthehormoneoxytocinisletoutinourbodyinvarioussocialsituationsandourbodycreatesalargeamountofitduringpositivesocialinteractions(互动)suchasfallinginloveorgivingbirth.ButinapreviousexperimentProfessorRyanfoundthatthehormoneisalsoletoutinourbodyduringnegativesocialinteractionssuchasenvy.这一部分中有很多重要的关键词，但是没有主题句子，即使有较多的衔接词如“but”，“gen