（浙江选考）2018届高三生物一轮复习 第7单元 生命活动的调节（基础知识梳理+考点互动探究+真题模

第20讲植物激素调节第1课时植物生长素的发现和作用第2课时其他植物激素及应用价值第21讲内环境与稳态、体液调节第22讲神经调节第1课时神经冲动的产生、传导与传递第2课时反射、大脑皮层的功能、体温调节第23讲免疫系统和免疫功能第七单元生命活动的调节第20讲植物激素调节第1课时植物生长素的发现和作用返回目录基础知识梳理考点互动探究真题模拟自测教师备用习题返回目录选考考点分布章知识内容考试属性及要求2015年2016年必考加试9月测试10月考4月考10月考一、植物生命活动的调节1.植物激素调节①生长素的发现过程、作用及其特点bb612132②活动：探究2，4－D对插枝生根的作用cc2010第1课时植物生长素的发现和作用返回目录基础知识梳理一、生长素的发现1．发现过程实验实验处理及结果实验结论达尔文父子的实验苗尖端是________部位，弯曲的部位在____________。显微镜观察表明，在弯曲的苗中，________面的细胞要长得多，说明这些细胞________得快不生长不弯曲直立生长向光弯曲向光弯曲感光苗尖端下面背光伸长返回目录基础知识梳理波森·詹森的实验苗尖端产生的物质可以透过明胶片____________第1课时植物生长素的发现和作用向光弯曲传递到下部返回目录基础知识梳理实验实验处理及结果实验结论温特的实验苗尖中确实存在一种________的化学物质第1课时植物生长素的发现和作用向左弯曲生长向右弯曲生长促进生长返回目录基础知识梳理2.实验结论分析(1)生长素产生部位:。(2)生长素作用部位:。(3)生长素的作用:。(4)幼苗感光部位:。3.生长素的化学本质生长素是一种小分子有机物——,是在细胞内由合成的。二、探究2,4-D对插枝生根的作用适宜浓度的2,4-D溶液能促进插枝,在不同浓度的2,4-D溶液中,插枝生根的情况不同。其影响存在一个,在此浓度下,植物插枝的生根数量最多,生长最快。第1课时植物生长素的发现和作用苗尖端苗尖端下面的一段促进生长苗尖端吲哚乙酸色氨酸生根最适浓度返回目录第1课时植物生长素的发现和作用考点互动探究考点一生长素发现的实验处理方法归纳和植物产生向光性的原因分析基础自测型【知能必备】1．实验处理方法归纳实验类型处理方法暗盒开孔类云母片插入类返回目录考点互动探究实验类型处理方法切割移植类①直立生长；②向左弯曲生长；③④：a＝b＋c，bc(a、b、c为琼脂块中生长素含量)；⑤向右弯曲生长锡箔纸遮盖类第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究第1课时植物生长素的发现和作用实验类型处理方法旋转类①直立生长;②向光弯曲生长;③向小孔弯曲生长;④茎向心生长,根离心生长返回目录考点互动探究第1课时植物生长素的发现和作用实验类型处理方法横置类①②中IAA含量及作用:①a=b、c=d,都促进生长②ab、cd,a、c、d促进生长,b抑制生长失重类幼苗移到太空后,其向光性仍保留,但失去了根的向重力性和茎的负向重力性返回目录考点互动探究2.植物产生向光性的原因分析(1)原因图7­20­1(2)结论外因：单侧光照射。内因：生长素分布不均匀。第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究【题组训练】1．图7-20-2为温特研究植物向光性的实验设计,①~⑥是在黑暗环境中对切去尖端的幼苗进行的不同处理及实验结果。下列分析错误的是()图7-20-2第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究A.该实验表明苗尖端产生的化学物质可扩散到琼脂块中B.④和⑥结果表明幼苗弯曲生长与苗尖端产生的物质有关C.若在单侧光照射下进行该实验,不能得到相同的实验结果D.设置⑤和⑥组的目的是排除琼脂块自身对幼苗生长的影响第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究C[解析]通过②⑤组可知，空白琼脂块与放置过苗尖端的琼脂块对切去尖端的幼苗的影响不同，说明苗尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中并发挥作用，A项正确。④⑥对照可知，幼苗弯曲生长与苗尖端产生的物质有关，B项正确。单侧光不会使生长素分解，且感光部位在苗尖端，所以光照对该实验没有影响，C项错误。⑤⑥用空白琼脂块，可排除琼脂块自身对幼苗生长的影响，D项正确。第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究2．用燕麦苗尖端及幼苗⑦⑧进行如图7-20-3所示的实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是()图7-20-3A.②⑤⑦B.①②③⑤⑧C.①③④⑥⑦D.②⑤⑧第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究第1课时植物生长素的发现和作用D[解析]①中由于匀速旋转，生长素分布均匀(即a＝b)，所以直立生长；②中左侧生长素浓度高，生长快，向右弯曲生长；③中没有感受到单侧光刺激，直立生长；④中阻断了生长素横向运输，所以生长素分布均匀，直立生长；⑤中生长素能向左侧运输，而右侧无法向下运输到作用部位，所以向右侧弯曲生长；⑥中云母片阻断了生长素运输到作用部位，所以不生长；⑦中旋转植物，其受光均匀，直立生长；⑧中整体旋转，受单侧光刺激弯向小孔生长，所以D项正确。返回目录考点互动探究[易错点拨]判断植物“生长与弯曲”的简单方法(1)判断“长不长”:看苗尖端以下的部位能否获得生长素。①能获得生长素,则生长。②不能获得生长素,则既不生长也不弯曲。(2)判断“弯不弯”:看苗尖端以下部位生长素的分布是否均匀。①若生长素分布均匀,则直立生长。②若生长素分布不均匀,则弯曲生长。第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究考点二生长素的生理作用及应用重点探究型【核心探究】1．生长素(类似物)的生理作用及在实践中的应用浓度生理作用实践应用低浓度(适宜)①促进果实发育②促进植物生长③促进植物发芽促进扦插枝条生根；促进果实发育，培育无籽果实高浓度①抑制植物生长②抑制植物发芽果树整枝修剪；棉花摘心；田间除草第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究2.生长素促进生长的机理生长素促进生长主要是通过促进细胞的纵向伸长来实现的。3．生长素的生理作用具有两重性生长素生理作用两重性的含义是低浓度促进生长，高浓度抑制生长。这里的“低浓度”与“高浓度”是相对的，具体数值随植物种类及器官的不同而不同。如图7­20­4所示：甲乙第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究丙图7­20­5(1)同一浓度的生长素对不同种植物的影响不同，双子叶植物比单子叶植物敏感，如图7­20­5中甲所示。因此农业生产中常用一定浓度的生长素类似物作除草剂，除去单子叶作物田中的双子叶杂草。(2)同一浓度的生长素对同种植物不同器官的影响不同。根对生长素最敏感，茎次之，如图乙所示。第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究(3)不同植物及同一植物不同器官均有各自促进生长的浓度“阈值”——在“阈值”浓度前均可促进生长(属于低浓度)，在“阈值”浓度之后，将抑制生长(属于高浓度)，如图丙曲线，分析如下：①ac段：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。②ce段：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。③促进生长的最适浓度为c点对应的生长素浓度。④e表示促进生长的浓度“阈值”，浓度大于e点抑制生长，小于e点促进生长。第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究4.横置植物茎的负向重力性、根的向重力性的原因分析图7-20-5原因:地心引力→生长素分布不均匀→近地侧浓度高。茎对生长素敏感性差,近地侧浓度高、生长快,表现为背地性,即负向重力性;根对生长素敏感性强,近地侧浓度高、生长慢,表现为向地性,即向重力性。第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究【典例精析】例1图7-20-6中甲表示燕麦生长素浓度与作用的关系;图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置,培养一段时间后的生长状况;图丙表示燕麦苗尖端。有关叙述正确的是()图7-20-6A.图甲、图乙都说明了植物生长素的生理作用具有两重性B.图乙中a、b两点生长素浓度都小于10-8mol/LC.图丙A段产生的生长素只能向B段进行极性运输而不能进行横向运输D.用两种不同浓度的生长素处理插条,都能生根,则最适浓度在这两种浓度之间第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究A[解析]图甲中横轴以下表示抑制作用，横轴以上表示促进作用；图乙中a侧生长素浓度高，抑制生长，b侧生长素浓度较低，促进生长，所以图甲、图乙都说明了植物生长素的生理作用具有两重性，A项正确，B项错误。生长素的运输有极性运输和横向运输，前者是指生长素只能从形态学上端运往下端，而不能反向进行，后者是发生在苗尖端的运输，C项错误。由图甲看出，用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，但最适浓度不一定就在这两种浓度之间，D项错误。第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究变式题图7-20-7表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是()图7-20-7A.促进侧根数量增加的IAA溶液,会抑制主根的伸长B.施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制C.将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶,会导致侧根数量增加D.与施用10-4mol·L-1的IAA相比,未施用的植株主根长而侧根数量少第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究第1课时植物生长素的发现和作用C[解析]本题考查的是生长素的作用。根据第一幅图可知，随着生长素浓度增大，主根长度不断变短，A项正确。根据第二幅图可知，在一定浓度范围内，随着生长素浓度增大，侧根数量增加，超过一定浓度后，随着生长素浓度增大，侧根数量比对照组少，B项正确。生长素有促进生根的作用，生长素的产生部位有芽和幼叶，如将其去掉，将导致运输到根部的生长素含量降低，从而导致侧根数量减少，C项错误。由图可知，施用了10－4mol·L－1IAA的植株主根要比未施用的短，侧根数量比未施用的多，D项正确。返回目录考点互动探究[方法拓展]生长素作用的两重性的分析方法(1)生长素的作用具有两重性,即在一定浓度范围内促进植物器官生长,浓度过高则抑制植物器官生长。(2)生长素作用的两重性多涉及坐标曲线图形式的试题。一定要区分清促进作用或抑制作用时对应的生长素浓度。不要误把最适生长素浓度看成促进作用和抑制作用的“分水岭”。(3)常见的体现生长素作用两重性的实例①植物的顶端优势:生长素对顶芽表现为促进作用,对侧芽表现为抑制作用。②除草剂:一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用,而对单子叶作物表现为促进作用。③根的向地性:近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用,远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究考点三探究2，4­D对插枝生根作用的实验要点探析重点探究型【核心探究】1.实验原理2,4-D是生产和实验中经常使用的生长素类似物,与生长素一样,能够促进植物的生长,而且用不同浓度、处理不同的时间影响程度不同。存在一个最适浓度,在此浓度下植物插条的生根数量最多,根生长最快。第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究2.方法步骤拓展提示:(1)若进行定性分析,则梯度设置可稍大些,如探究生长素浓度对扦插枝条生根的影响,可设置的生长素浓度如下:10-4mol/L、10-6mol/L、10-8mol/L、10-10mol/L、10-12mol/L。第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究(2)若进行定量分析,则梯度设置应小一些,为了使结果更准确,有时要做预实验,即先设置较大的梯度值,根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置,如探究促进扦插枝条生根的最适生长素浓度,则需在上述浓度的基础上进一步细化。3.实验结论及分析由图7-20-8中曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。图7-20-8第1课时植物生长素的发现和作用返回目录考点互动探究4.实验观察到的插条生根异常原因分析(1)不生根原因分析:①枝条所带叶片较多,蒸腾作用过强,失水太多;②枝条幼芽、幼叶保留较多,其本身合成一定浓度的生长素,浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态;