优秀音乐教学设计教案例文

优秀音乐教学设计教案例文引导学生积累，形成积累的习惯，激发兴趣，唤醒情感体验。以下是网友整理上传的《优秀音乐教学设计教案》范例，供大家参考。优秀音乐教学设计教案范例[I]教学设计标题（课程标准中规定的教学主题）。————副标题（如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅）。一、基本说明2、教学内容1）教学内容所属模块：（注明：音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、创作）。2）年级：3）所用教材出版单位：4）所属的章节：5）学时数：分钟二、教学设计1、教学目标：（可从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度设定教学目标）。2、内容分析：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析）。3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）。4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的）。三、教学过程描述（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和四、教学反思注意事项：1、反思不仅要总结本次教学活动的.优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）。教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。附：教学设计范例：戏剧表演————小品表演一、基本说明2、教学内容1）教学内容所属模块：《音乐与戏剧表演》2）年级：高二年级3）所用教材出版单位：x文艺出版社4）所属的章节：《戏剧的表演与配乐》5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：⑴、能积极、大胆地尝试参与小品的排练与表演活动，培养对戏剧小品表演的兴趣和爱好，丰富艺术体验。⑵、在小品的表演实践中，逐步提高自己的综合艺术表现能力，体验合作学习的快乐与成功的喜悦。2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）。《普通高中音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。”《小品表演》作为《戏剧表演》单元的第一课，是学生将已有知识和技能进行综合表现、为后面其他艺术表演打下基础的重要一课。为此，本课从身边熟悉的人物和情境入手，激发学生学习兴趣，把教学重心放在艺术实践之中。让学生在小品的实验表演中，培养自身的综合艺术表现能力，提升理论知识和学习成就感。在表演实践中体会小品表演的内涵，感知音乐在小品中的作用；学会运用语言、肢体动作、音乐等手段，提示小品的内涵，增强其艺术表现力，并在表演过程中，体会合作学习的快乐。为实现以上目标，教师将新课标“过程与方法”中的“体验、比较、探究、合作”四个具体目标贯穿全课，注重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生的自我意识与创新精神，强调探究、强调实践，将教学过程变为整合、转化间接经验为学生直接经验的过程，让学生亲身去经历、去感悟、去操作。四、教学反思：本课曾获x市中学音乐赛课一等奖，x省高中音乐赛课一等奖。反思本课，我觉得本课是较为成功的。其成功之处在于：1、本课紧扣“表演”二字并贯穿全课，将枯燥的理论知识变为了生动地实践体验过程，体现了戏剧表演的本质。2、本课为学生设计的表演活动是由浅入深、循序渐进的，帮助学生了解小品表演的训练和排演过程。同时使学生的表演能力有逐步提高的过程。3、在学生表演的同时，将“体验、比较、探究、合作”四个具体目标与之结合，使学生在反复地模仿表演和讨论比较中得到磨练，潜在的表演天赋得到发挥，课堂教学效果比较显著。本课值得注意的方面在于：1、因本课要参加赛课，所以展示出来的课堂教学效果是较为浓缩的。本人在选修模块的常规教学中，在小品的模仿表演方面增强了时间，给了学生更多模仿、比较、讨论和教师指导的机会。这样学生学习兴趣更高、教学效果更明显。2、教师在戏剧表演方面能力的具备也关系到本课的成败。在教学实践过程中，本人深感自己在戏剧表演方面的不足。毕竟戏剧表演是专业性很强的教学内容，对音乐教师的能力要求更新更高，这需要我们在戏剧专业方面的继续学习，从而适应和满足教学需要。还请各位专家和同行们多多指教！谢谢！优秀音乐教学设计教案例文【二】【教材分析】。歌曲《萤火虫》是一首由四个乐句构成的一段体歌曲，3/4拍，F宫调式。歌曲的第一、第二句采用了旋律的变化重复，乐曲中多次八分休止符的运用形象地描绘了萤火虫晶莹可爱的形象。其中第二乐句做了下移五度的变化，更加把萤火虫轻盈飞舞的形象刻画的栩栩如生。第三、第四乐句在节奏上作了舒展与紧缩的对比，表达了孩子们天真的语言和对萤火虫的亲切情感。【教学目标】。聆听伊能静演唱的歌曲《萤火虫》，学唱歌曲《萤火虫》，初步感受歌曲优美深情的情绪，体会萤火虫乐于助人的美好品质。能用天真、亲切的情感演唱歌曲《萤火虫》，较好地把握歌曲中八分休止符的节奏。【教学重点】。初步学会用轻巧的声音演唱歌曲《萤火虫》，较贴切地表现出八分休止符的效果。【教学难点】。初步唱好歌中八分休止符的节奏，【教学准备】。多媒体、音响、歌谱【教学过程】。1、聆听伊能静演唱的歌曲《萤火虫》设计意图：此教学内容以聆听感受为主，调动起情绪从而为学唱歌曲《萤火虫》做铺垫。提问：小朋友，听到过这首歌吗?这是x歌星伊能静演唱的歌曲《萤火虫》歌名演唱形式情绪演唱者《萤火虫》女生独唱优美抒情伊能静2、边播放《萤火虫》，边按表格逐一讨论填写3、用lu或者la哼唱《萤火虫》片段4、师生一起跟音乐做飞的律动小结：刚才老师已从你们的歌声中感受到了乐曲特点。今天我还带来了另外一首歌曲《萤火虫》，你们听一听和刚才欣赏的歌曲有什么不同?学唱歌曲《萤火虫》设计意图：本环节主要为熟悉旋律，感知歌曲情绪，通过聆听、演唱、律动等方法学习歌曲《萤火虫》，引发学唱歌曲的欲望。1、聆听歌曲《萤火虫》1）初听歌曲（教师有感情地演唱歌曲）。提问：与刚才欣赏的歌曲《萤火虫》相比，这首歌曲有何不同?（情绪天真活泼）。2）复听歌曲，带领学生拍击，感受三拍子特点歌名拍号情绪《萤火虫》3/4天真、活泼3）用lu跟钢琴哼唱4）师生对唱方法视唱字母谱，唱准曲调2、学唱歌曲《萤火虫》1）用轻巧的声音念歌词2）出示多媒体，学生跟师画旋律线设计意图：本环节主要为指导学生演唱第一、第二乐句，唱好八分音符的节奏要求：边哼唱第一、第二边跟音乐画旋律线老师：萤火虫隐隐约约地出现了，渐渐飞近了（教师可根据学生情况范唱、指导）。3）跟钢琴歌唱形式：（1）师生对唱（2）小组对唱要求：每次演唱完，老师要给予评价或者学生自我评价4）完整练唱歌曲方法：全班齐唱；分组生唱；个别唱。每遍之后都需根据学生习练情况进行恰如其分的评价。5）歌曲处理A.配套音乐CD演唱B.即兴边歌边舞课后小结音乐是无限的，它可以给你带来各种不同的感受，今天我们在歌曲《萤火虫》中感受到了天真、活泼的情绪，知道了萤火虫点燃自己、照亮别人的高贵品质，在以后的学习生活中去享受更多的旋律体会互相帮助的快乐吧，谢谢大家！课后随笔：我精心设计了本节课的教案，在课上，我从欣赏导入，引领学生进入音乐氛围，在新授中，学生能跟着老师学会新歌，萤火虫深深吸引了学生，学生们很有兴趣。由于这首歌较难唱好，学生学新歌的时间还可以加长一些，课程时间安排上还要再合理些。优秀音乐教学设计教案例文【三】教材分析：本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷。学情分析：这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪。但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度。教学目标：知识与能力：学生学习运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。过程与方法：能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉，并且能用简单的话语表达内心的感受。情感态度与价值观：在学习中感受音乐与美术的联系，体验综合性学习带给自己的乐趣。教学重点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。教学难点：通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。教学过程：一、热身激趣导入1、播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操。师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗?这首音乐给你什么感受?（学生回答谈谈体会）。2、师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗?这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。（老师板书：听听画画）。【设计意图】：从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶，降低学习难度。二、综合体验1、感知描述画面谈感受。出示康定斯基两幅作品1）师：这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种强烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给你的感受。①看到这张画，你想到了什么?给你什么感受?②画家为什么这样画?（学生回答谈谈感受）。师：同学们说得真好，都有自己独特的见解，老师很开心。这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容————音乐。这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。2）师：这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢?我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么?播放《命运交响曲》和《小步舞曲》。（学生回答说说选择及原因）。【设计意图】：选取两幅视觉效果较强烈的抽象画，和两首区别较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感觉联通。2、游戏探究线、点与音乐的联系。1）通过游戏发现音乐与点、线的关系。师：画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢?我们来玩个游戏，同学们听两段音乐，你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏，思考你是怎样指挥的?①播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带（预设）。②播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐。学生用道具敲打（预设）。师：同学们表演真精彩！请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢?（学生回答谈体验）。师引导：节奏慢时彩带象绘画中的什么线?节奏快时又是什么线?鼓乐象绘画中的什么?（学生回答谈自己的发现）。师：老师也想表演，听听老师的敲击表演，想想用点去表现的话，画的点有什么不同?老师敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”（学生回答）。师小结：我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢，节奏强弱则可以用点的大小，浓淡，疏密去表现。【设计意图】：让学生随音乐挑选用道具表演，通过观察道具的变化让学生自主发现、自主探究解决了教学难点：点、线与音乐的联系。2）尝试用点和线绘画音乐。师：你们真是了不起的指挥家，我们把你的指挥表现在纸上吧，谁愿望和老师一起来画?播放音乐，选2位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线。其他同学用手在空中画。（教师和学生进行绘画活动）。请同学说说师生合作的画的看法和建议。老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况，比如构图的疏密等。【设计意图】：