搜索
龙源期刊网如何在小学美术教学中做好应用设计课作者：白宝中来源：《内蒙古教育·基教版》2015年第04期摘要：《义务教育美术课程标准》指出“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。关键词：小学美术教学设计解决问题创新意识【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）04B-0082-01美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此，美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。新课程实施以来，小学美术课程无论是从教学内容设置，还是从教学要求上都有了变化，更加注重应用课程设置，这部分内容占了大约30%的比重，应用设计课对于学生实践能力，特别对创新能力的培养有着无比重要的作用。一、要从人的需要角度出发，采取不同的学习方式，培养学生的创新意识大多数学生自觉性还是比较差的，部分学生对美术课要设计的东西在理解上层次不一，存在一定的偏差，最关键的是要培养学生的创新意识。这就要求学生的作品能够体现个人的特色，体现个性差异。以教学《杯子的设计》一课为例，谈谈我的做法。在教学这一课时，我首先以大屏幕的方式出示各式各样的杯子，然后给全班同学设置一个共同的问题。师：今天老师给每一组同学都准备了一个不一样的杯子，请你找一找这些杯子都有哪些特点？这些杯子各部分有哪些功能？以小组为单位说一说你们的新发现。在教学设计的安排上我采用了小组学习的方式，我让全班十二个小组以我出示的问题为出发点，分别对杯子的材质、功能以及造形进行讨论和分析，然后由小组共同概括出杯子的这些特征。这样，学生在小组合作交流的过程中得到很好的设计，得出了保温杯可以保温；玻璃杯透明，方便人们看见里面的东西；套杯很保温，易于储存食品等等，达到了非常满意的效果。二、要从实际出发，培养学生解决问题的能力如何从实际出发，培养学生解决问题的能力，是做好应用设计课的关键。还是以《杯子的设计》一课为例。在学生探究之后，我给学生出示了这样一个问题：“我们都想拥有一个时刻都能喝到装有温水的杯子，希望自己的杯子富有个性。请同学们开启想象的闸门，想一想你会怎样设计？请小组合作完成任务。”学生接到任务后，开始了激烈的讨论，教室一下子安静下来，原来学生开始设计了，有的学生设计出来新颖的家庭三口散热杯，有的学生设计出来音乐龙源期刊网保温杯，有的学生设计出来花草加热杯，还有一名学生竟然设计出来心形杯子送给生病的奶奶……我认为从学生的实际出发，让学生从生活入手去设计，这才是美术应用设计课的真谛。三、教师要以满腔的热情投入教学，顺利上好应用设计课上好应用设计课，教师的情绪至关重要。我们常常听很多教师埋怨学生重视语数英，不重视音体美。其实，在素质教育的今天，我认为上好音体美这些德育与智育结合的科目对学生来说终生受益。培养一个具有音乐、美术、体育多种才能的人才应该是未来教育重视的领域。这就要求我们美术教师不放弃，以高尚的师德投入课堂教学，才能获得完美的教学“巨作”，完成教学使命。以《各种各样的鞋》一课为例，在学生向大家陈述他们的作品的时候，我像一名观众一样非常注意倾听，对于学生的每一个发现，我都会及时给予肯定和鼓励，尤其是发现了极其特别的作品时，我总是热情洋溢地表扬，因为我个人的个性，整个班级的美术设计活动处在一种积极氛围中，在我的带动下，出现了许许多多热爱美术的特长生。一个学期的美术教学，带给我最大的收获：教师的满腔热情投入对于上好应用设计课至关重要。四、要重视作品展示的作用一节成功的应用设计课，应该是通过教师的引导，学生的探究，最后通过学生的优秀作品展示，才能将一节课推向高潮。以《各种各样的鞋》一课为例，我在教学的时候，通过学生自主合作、求异，有针对性地对不同层次的学生进行了指导，最后，我对同学们说：“今天同学们用灵巧的双手创造出了奇迹，你们的构思真是巧妙极了，鞋子的造型形式多样，我想通过这节课每一位同学都应该体验到了成功的喜悦和创作的乐趣。接下来，就请各个小组到前面来向大家展示一下你们的成果吧。”我接着引导每个小组说出自己小组的设想及创意。然后请其他小组点评，同学们的互评尤其精彩，博得了课堂上的阵阵掌声，最后评出别出心裁奖、造型巧妙奖、材料运用合理奖、色彩鲜明奖……学生在互评与自评中得到了快乐，分享成功的喜悦。总之，在素质教育的今天，要将我们的美术应用设计课上好，还需要我们每一名美术教师不断探索，求实创新，用高标准要求自己，不断提升学生的创新能力和实践能力，让美术教育为学生创新能力的提高提供智力支持。参考文献：[1]王丽娜.小学美术绘画课教法探讨[J].教育教学论坛，2011，（26）.[2]孙镜霞.小学美术儿童画创作教学[J].中国教育技术装备，2010，（25）.[3]陈秋玉.论小学美术科幻画综合式教学方法[J].美术教育研究，2011，（12）.