搜索
专题二实用类文本阅读第一讲非连续性文本阅读第一节概括分析选择题的解题策略非连续性文本阅读高考定位2019年为现代文阅读的第二大题，有3个小题，共12分，安排在论述类文本阅读之后，属于必考题。怎么考2道选择题＋1道主观题。考什么第1小题考查理解文中重要概念或重要句子含意的能力；第2小题考查理解分析材料内容，筛选并整合文中信息的能力；第3小题考查分析概括材料相关内容并提取有效信息的能力。三道题集中考查定位提取能力(定位检索能力、信息提取能力、图表理解能力等)和推理整合能力(归纳概括能力、推理判断能力、逻辑运算能力等)。非连续性文本阅读难易度第1、2小题相对容易，第3小题因为分值增加(2018年与2019年为6分，2017年为4分)而难度增大。备考对策①做选择题时要抓住对比点，题文相对照：通过对比词语、对比表文、对比评析和逻辑关系确定选项正误。②做简答题时要审清题干要求，学会加工整合：先标注出题干的关键词，理清提问对象、提问方向、限制条件、答案素材范围等基本问题；再据此回读文段，搜寻相关信息；最后加工整理信息——或摘录、或组合、或提炼概括。(2019·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，回答问题。材料一：可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。(摘编自周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》)材料二：以温度25℃、相对湿度50%为标准寿命(设其指数为1.00)，计算在温度15℃、35℃和湿度10%、30%、70%条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：(摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》)材料三：毛里求斯是非洲的一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪，文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化。应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和图书修整组的技术人员，对部分档案文件进行了实验性去酸和修复，方案如下：(1)去酸方案酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。为避免酸性对文献纸张的损害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法。根据毛里求斯档案文件的损坏程度和特点，技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏。(2)修复方案纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。用纸浆补书机修补书页，既不遮挡字迹又能增强纸张强度。但纸浆补书机法也有其不足，如对书页的边缘残缺处和书口的断裂处补后的强度不够，主要原因是书口的断裂处及书页上的裂口缝隙过小，使得纸浆难以通过，边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连接，不够牢固。为了弥补这一缺陷，纸浆补书机与边缘、局部裱相结合显然是必要的。档案文件修复后，纸张的强度和柔韧性有了很大程度的提高，原来一触即碎的文件纸张，现在不但可以正常翻阅，甚至可以拿起抖动。对于文件修复前后的变化，毛里求斯大使馆人员表示惊讶，称之为“魔术般的变化”。(摘编自周崇润等《关于毛里求斯档案文件的去酸与修复》)1．下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是(3分)()A．使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。B．使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。C．使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。D．使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。【答案】A(本题考查理解文中重要概念的能力。解答这类题目时，首先要找出重要概念在文章中相对应的语句，然后结合上下文认真揣摩理解，注意将选项内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别，最终确定答案。本题要求选出“不属于可移动文化遗产‘修复’工作的一项”。A项，“使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理”张冠李戴，由原文“治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型”可知，“使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理”是脱水，属于治理方面的技术。故选A。)2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采取的必要措施和行动，其侧重点主要在于可移动文化遗产的外部环境。B．如果将温度25℃、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低10℃时，纸张的寿命倍数就会达到5.81。C．纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想，这种方法既可以增强纸张的强度，又不会影响字迹的清晰度。D．国家图书馆的技术人员对毛里求斯形成于18世纪的档案文件的修复工作是可移动文化遗产保护的成功案例。【答案】C(本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题要求选出“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，“纸浆补书机修订法对于修复纸张的酸性特别理想”曲解文意，由材料三中的“技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏”可知，去酸方案是氢氧化钙溶液去酸法；纸浆补书机修订法主要是修补书页。)3．请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。(6分)【答案】①气候方面，位于赤道附近，湿热多雨，造成纸张寿命短。②档案材料所用纸张为破布浆机制纸，其柔韧性极差，严重酸化。③档案形成的年代久远。【解析】本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行提炼概括，整理回答。本题要求结合材料分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。材料二列举了温度和湿度对纸张寿命的影响，结合材料三所说的“毛里求斯是非洲的一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨”，可以概括出气候方面的原因：位于赤道附近，湿热多雨，造成纸张寿命短；材料三中“文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化”，可以概括出纸张方面的原因：所用破布浆机制纸，柔韧性差，严重酸化。结合材料三中“毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪”，可概括出：档案形成年代久远。综合以上内容，用简洁的文字分条表述即可。【如何读文】新课标全国卷Ⅰ自2017年首次采用新闻类非连续性文本做阅读材料以来，连续三年对实用类文本阅读的考查，均选用2～4则不同类型的新闻材料进行组合，有新闻＋报告的组合，也有报告＋评论的组合，还有新闻＋报告＋评论的组合，且都做到了文字、图表与数据合理搭配，叙述、说明与议论相辅相成。从题型设计上看，均为3道小题，第1题、第2题考查考生细致阅读文本、认真观察数据和概括、分析与评价材料相关内容的能力；第3题考查考生筛选并整合文中重要信息的能力。围绕文本内容设题，体现出考查考生整体阅读能力和比较阅读能力的新趋势。要诀一：梳理层次明要点。新闻类非连续性复合文本的阅读，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦新闻中的导语、图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段，没有明显中心句，考生必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。要诀二：对照表文看转述。表，指试题材料中的图表，一般是以分析数据为主的柱状图、饼状图、曲线图或表格，我们在读图时要紧紧抓住“数据”这个核心来区分表格统计的对象、认识数据的大小变化、分析数据间的比值。具体来说，柱状图要着重分析条柱的高低和其表示的数据大小；饼状图要着重分析各项目所占图形整体比例的大小；曲线图要注意分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点；表格要着重分析横向、竖向数据的差别。文，指试题选项中的文字。对比表文，就是将二者对照，察看图表转化为文字的内容是否准确。要诀三：审清要求细作答。单选题一般是梳理结构或理解句意，要看清题干是选择正确的还是不正确的一项；多选题一般是内容概括或观点分析与评价，要注意把非连续性文本的相关内容关联起来进行一一比对；概括题的关键是审清题干的要求，把握概括的对象、数量、范围等要求，然后筛选有效信息进行优化组合。概括的基本方法有摘句法、连词法、归并法。无论哪种方法，尽量利用文本中的相关词句或数据作答。组合后的答案一定要用序号标出，且分点对齐。【如何做题】第一节概括分析选择题的解题策略题型一图表分析题[技巧点拨]第一步：读图，比对数据信息。材料中的图示多是以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、曲线图、表格)，读图就要紧紧抓住“数据”这个核心来区分数据统计的对象、认识数据的大小变化、分析数据间的比值：柱状图要着重分析条柱的高低和其表示的数据大小；饼状图要着重分析各项目所占图形整体比例的大小；曲线图要注意分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点；表格要着重分析横向、竖向数据的差别。第二步：读题，把握选项特点。仔细审读选项陈述的是图表材料中的哪一点(陈述的对象)、做了怎样的分析或结论(陈述的信息)、陈述的方式方法等，尤其要关注涉及不同陈述对象之间的比较、归类。第三步：比对，判定选项正误。将选项内容与图表相应内容进行比对，对选项所涉及的图表信息要反复审视加以确认，看选项的陈述对象和得出的结论是否与图表信息符合，由此确定正误。[典例剖析](2017·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，回答问题。材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。【第8题选项D】据据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。【精准分析】对比选项与图示内容，选项中“随着目标观众年龄的增加”“集中度的比值也在不断地攀升”的结论与图示中“55～64岁集中度的比值最高，65岁及以上集中度的比值有所下降”的信息不吻合，故确定此选项错误。题型二文字转述题[技巧点拨]第一步：比对词语。即看选项里表示时间、程度、范围、对象等的词语，有没有被改变。如果有改变，则看改变后的词语与原意词语意义是否相同，相同的是正确项，不同的则是错误项。第二步：比对评析。即看选项对人物思想、观点或时间性质、意义、危害、发展态势等方面的评析，是否符合原文。第三步：比对关系。一看选项假设判断句里的条件与结果的关系有没有被错置，条件是否充足；二看选项中的因果关系句，原因是否被错置，是否将主要原因与次要原因颠倒等；三看题干与选项之间陈述的内容是否属于同一个类别，有没有混淆概念或分类不当等逻辑错误。[典例剖析]例1(2018·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，回答问题。材料