冀教版四年级英语下册教学工作总结范文

冀教版四年级英语下册教学工作总结范文6第一篇范文：河北教育版大学英语四级第二卷教学计划河北教育出版社四年级英语第二册教案一、教材分析冀教版小学英语是根据“新课程标准”中一级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本册教材分为四个单元，每单元8课，共32课。二、学生分析经过一年的系统学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。三、培养的学习目标1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。2、能按四会要求掌握所学的句型。3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。4、能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。6、培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。8、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。9、能渗透给学生良好的自学英语的方法。四、教学措施1.课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。2.根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。3.多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。4.在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。5.词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。6.逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。7.适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。8.语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。9、初步渗透任务型教学的教学理念。第二篇范文：冀教版四级下册英语教学设计授课内容：教学目标：教学重、难点：教具学具：教学过程：冀教版四年级下册英语教学设计Leon1.Howareyou?1、培养学生乐观、积极向上的情操.知识目标：2、加深学生问候语的理解.能力目标：引导学生通过活动.丰富相关方面的词汇量.激发学生学习英语的兴趣和爱好.情感目标：1、培养学生乐观、积极向上的情操.2、加深学生对问候语的应用.记住Anewsemester这部分内容.能根据内容进行相应的对话表演.相关的教学挂图或多媒体课件.录音机及相关磁带.Step1:Organization.师生互相问候.Step2：Revisions：T:Howareyou?S:Fine,thanks.Howareyou?T:Fine!Areyoureadyfor?S:………..Step3：新授1、利用教学挂图或多媒体课件.引导学生用自己的语言.描述图面内容.2、组织学生听录音.3、让学生根据录音选择相应挂图.4、根据挂图学习相关内容.Step4：practise(练习)1、听录音.引导学生根据内容进行相关的表演.2、小组轮流进行表演.1/14板书设计：教学反思：授课内容：教学目标：教学重、难点：教具学具：教学3、教师出示相关的挂图.引导学生进行表演.Step5：Step4；sumup让学生自己尝试总结本课内容Step6：课堂评价（Aement）教师指导学生完成活动手册本节课内容Step6；Homework在课外熟读这部分内容.Leon1:Howareyou?ninefineHowareyou?I’mfine,thanks.Leon2IsThisyourpenci1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,知识目标：whose2.学生能认读、理解并运用句型结构：Whose…isthis？It’smy/his/her….能力目标：在日常情境中注意观察.并用简单的英语对话1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心.情感目2.找机会练习学生的听力技巧.标：3.在每天的生活中试着模仿和运用英语.重点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,whose2.学生能认读、理解并运用句型结构：Whose…isthis？It’smy/his/her….难点：“Whose＋名词”句型的理解与运用教学光盘、单词卡、学习用具的图片及实物.本课课件在教室里挂一些本单元要学的教室内学习用具图片.以便有真实的例子供学生练习.开始上课和复习Claopeningandreview问候Greeting并复习上节课学过的单词you,your,teacher,hello,hi,name,friend,pupil,his,her课文导入Leonhook：这节课.我们将要学习有关“谁的物品”怎样问答.新概念Newconcepts：1.Mypencilbox.(单词pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,whose)课件出示图片pencilbox.利用句型Thisismynewpencilbox.What’sinit?学习新词pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon2/14过程：板书设计：教学反思：授课内容：教学目标：教学重、难点：板书单词让学生练习:What’sinyourpencilbox?拓展：Whatelseisinthepencilbox?(eraser,sciors,ballpoint)2.Whosepencilisthis?梯度教学：（1）Isthisyour/somebody’s…?Yes,itis./No,itisn’t.教师拿某一学生的铅笔.问她/他：Isthisyour/somebody’spencil?引导学生作具体回答：Yes,itismypencil./No,itisn’this/herpencil.板书句型.2人小组对话练习.板书：Isthisyour____(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon)?Yes,itismy(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon).Isit____’s____(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon)?No,itisn’this/her____(pen,pencil,,ruler,crayon).(2)Whose____isthis?It’ssomebody’s_____.教师拿某一学生的铅笔.问其他学生：Whosepencilisthis?引导学生作具体回答：It’sWangLixia’spencil.板书句型.2人小组对话练习:Whose____isthis?It’ssomebody’s_____.(3)播放光盘第二部分.学生跟读.分角色朗读.再表演课文.3.Let’sdoit!实物投影：Lookandwrite.让学生根据表格中的信息.完成填空.集体订正.并读一读.4.Let’splay!Pleaseguewhoseeyes/airarebig/long?和学生一起做游戏.猜猜是谁？5.活动手册结束课堂教学Claclosing：用汉语问这节课学了什么.并复习所学内容.Good-bye,cla!Leon2Isthisyourpencil?Isthisyour____?Yes,itismy____.Isit____’s____?No,itisn’this/her____Whose____isthis?It’ssomebody’s_____.Leon3WhereAreThey?知识目1．复习Whereis?句型.方位词和人称、物标：主代词.2．学习重点单词claroom,gym,library.能力目标：在具体的语境中.理解动词-ing形式的意思.情感目标：会使用Whereis?进行相互交流.1．教学重点：词汇claroom,library,gym以及方位词.2．教学难点：代词和物主代词的使用3/14教具学具：1．实物：钢笔、铅笔、书、纸2．卡片：claroom,gym,library.Jenny,Danny,Steven.（一）问候（二）复习并引入新课1．用歌曲复习Whereis?句型以及方位词.T:(用《两只老虎》的调唱)Thisisapencil,2Whereisit?2(边唱边把铅笔放在桌子上)S:It’sonthedesk.T:(把钢笔放在书下面.接着唱)Thisisapen.2Whereisit?2S:Underthebook.然后用橡皮、铅笔盒练习inthepencilcase用纸和黑板练习ontheblackboard后边两组练习全班一起唱边问.找个学生回答.（三）教授新概念claroom,gym,library教学过程：1．T：（叫一名同学起立.继续唱问全班）Heis.2Whereishe?2全班：在教师里T:Yes,(唱).Heisintheclaroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Sayit,please.3.T:WhereisSteven?Doyouknow?(出示体育馆的图片)T:yes,heisinthegym.Sayit,please.Gym(贴卡片)T:Theboysask,andthegirlsanswer.(指着图)B:Whereissteven?G:Heisinthegym.(变换卡片上的人物来练习)4．搭配练习在黑板上贴出卡片book,blackboard,ball用Whereisit的句型让学生连线理解动词+ing的句子T:指着book卡片说.Let’sgotothe……全班：……libraryT:Yes,verygood.指着ball,Let’sgotothe……全班：……gym.T：(指着blackboard)Iwanttowriteontheblackboard.全班：Let’sgototheclaroom.4/14板书设计：教学反思：授课内容：教学目标：T：（拿出伍德老师的卡片）Look!MrWoodisintheclaroomHeiswritingontheblackboard.(板书writing)利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playingputting并板书.练习：1.听录音（第五课第一部分）连线claroomJennydrawingDannyreadinggymkimplayingstevenputtinglibraryMr.woodwriting2.拓展练习：（准备一张张贴画）谈论这幅图画.可以用上的下句型和词汇.①whereis?②He/she/itising…③fly,jump,swim,run,draw,write……结束课堂教学：听录音.唱歌