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选修四中外历史人物评说0返回导航下一页上一页历史选修四中外历史人物评说选修四中外历史人物评说选修四中外历史人物评说1返回导航下一页上一页01知识拓展规律补充02学科素养能力培优03通关集训模拟演练选修四中外历史人物评说2返回导航下一页上一页一、评价历史人物的一般思路评价历史人物，要知道评价对象在历史上做了什么，这样才能做到“史论结合”。人物事迹的描述，可采用事迹分类法(政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面)、阶段分析法(把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非)、辩证分析法(把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳)等。选修四中外历史人物评说3返回导航下一页上一页1．中国古代政治人物：一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施，并逐条分析其影响。分析影响时，可以从时间和空间两个维度进行考查。如对康熙帝的评价：从纵向上看，捍卫了统一的多民族国家；从横向上看，对世界历史发展的总体趋势缺少敏感意识，依然做着“天朝上国”的迷梦，使中国错失发展机遇，因此，对近代中国的落后挨打负有一定的责任。2．中国古代少数民族领袖：主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何作用，对民族团结和民族融合有何作用，对国家的统一巩固有何作用。选修四中外历史人物评说4返回导航下一页上一页3．中国近现代政治人物：主要看其主张、措施和行动对反侵略、反专制、挽救民族危亡有何作用(政治)，对民族工业的产生和发展有何作用(经济)，对西学的传播有何作用(思想)，对维护国家主权独立、探索强国富国之路有何作用(外交)。4．世界史中的政治人物：主要看其政治主张、对外政策和行动对本国家、本民族历史发展进步有何作用(政治、经济、文化等)，对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用，对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。选修四中外历史人物评说5返回导航下一页上一页5．阶级分析法：按照马列主义的观点，在阶级社会中，任何历史人物都是一定阶级利益的代表，都是为本阶级服务的，评价历史人物时，既要看历史人物的出身，更要看历史人物是为哪个阶级服务的。不能简单地唯成分论，见到属于统治阶级的人物就全盘否定，见到属于农民阶级的历史人物就完全肯定。选修四中外历史人物评说6返回导航下一页上一页三、评价人物需要注意的一些问题1．英雄与时势：唯物史观认为“时势造英雄”。马克思曾指出，“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来”。就是说历史发展有自己的必然规律，而英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物。当然，我们坚持“时势造英雄”的同时，也要承认历史人物的个性特点对事物的发展有一定影响力。当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动也可以改变历史的航程。(关于“拿破仑夺取政权的偶然性与必然性”，恩格斯也有段经典的论述：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这是偶然现象。但是，假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的。”)选修四中外历史人物评说7返回导航下一页上一页2．英雄与群众：历史唯物主义认为，人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点，都是错误的。3．历史发展规律和个人主观能动性的关系：任何历史人物的活动都要受到客观环境的制约。马克思说，“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造的”。无论是英雄还是群众，只有在遵循历史发展规律的前提下，才能推动历史发展。选修四中外历史人物评说8返回导航下一页上一页4．客观效果第一，主观目的第二：评价历史人物必须用实践的标准。有时，历史人物的主观动机和客观效果并不一致，“好”的动机也可能会带来“坏”的后果。列宁指出，“判断一个人，不是根据他自己的表白，或对自己的看法，而是根据他的行动”。在评价历史人物时，应该把动机和效果结合起来；当动机与效果不一致时，客观效果才是评价的主要依据。当然，我们也不能“唯目的论”，对为达到目的而不择手段的行为也应该谴责。选修四中外历史人物评说9返回导航下一页上一页5．历史评价第一，道德评价第二：评价历史人物的基本标准，主要看其措施或行动是否顺应了历史发展潮流，是否促进社会生产力的发展，是否符合人民的意愿。不能用封建正统道德观，更不能用现代的道德标准要求古人。邓小平指出，“评价人物和历史，都是提倡全面的科学的观点，防止片面性和感情用事，这才符合马克思主义”。选修四中外历史人物评说10返回导航下一页上一页四、评价人物“见仁见智”的原因1．立场不同：评价者的政治立场、知识基础、价值取向、生活经验、主观情绪等。2．时代不同：特定时代的认识能力、思维水平和思维方式。3．占有资料不同：人物经历的复杂性，新材料的发现和解密等。4．分析方法不同：运用不同的史学研究方法。5．现实政治的需要。6．哗众取宠，标新立异等。选修四中外历史人物评说11返回导航下一页上一页1．命题特点上，多考查与某些重大事件有关的历史人物。2．命题范围上，多以中国历史人物为主；选修与必修相结合。3．命题的内容多考查历史重要转折时期的历史人物。如“明清之际”“鸦片战争前后”“民国初年”等重要时期的人物，还有与当前社会热点问题相联系的人物。4．考查形式上，都以新材料为依托，创设新情境，考查考生的提取信息和概括归纳问题的能力。选修四中外历史人物评说12返回导航下一页上一页5．设问方式上，一般为两问，据材料和所学知识分析历史人物生活的时代背景，依据时代背景来考查历史人物行为或思想产生的原因以及对历史人物的评价。选修四中外历史人物评说13返回导航下一页上一页考向一通过历史人物的活动，突出体现对社会主义核心价值观与民族认同感的考查(2018·高考全国卷Ⅱ·T47)材料三娘子(1550～1613)，明代蒙古土默特部首领俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事无巨细，咸听取哉”。三娘子生活的时代，明朝与蒙古部落势力沿长城相持已近200年。1570年，俺答汗之孙投附明朝，双方关系顿时紧张，在三娘子的劝说下，俺答汗同意与明朝和谈。明朝送还俺答汗之孙，封俺答汗为顺义王，并开放十余处市场供蒙汉人民选修四中外历史人物评说14返回导航下一页上一页自由贸易。每当开市时，蒙汉人民“醉饱讴歌，婆娑忘返”。三娘子本人也“勒精骑，拥胡姬，貂帽锦裘，翱翔塞下”。在三娘子的辅佐下，俺答汗在今呼和浩特地区建城，后明朝赐名为“归化”。1581年，俺答汗去世后，三娘子辅佐继任的顺义王，继续与明朝通好，明、蒙“四十余年无用兵之患，沿边旷土皆得耕牧”。——摘编自白寿彝总主编《中国通史》(1)根据材料并结合所学知识，概括三娘子能够推动明、蒙双方取得和平局面的原因。(2)根据材料并结合所学知识，简要评价三娘子的历史功绩。选修四中外历史人物评说15返回导航下一页上一页解析：解答本题的关键在于将三娘子的行为与明代我国多民族国家的发展有机结合起来。第(1)问，根据材料“深受俺答汗器重”“相持已近200年”“开放十余处市场供蒙汉人民自由贸易”等信息，从三娘子推动明、蒙之间经济发展、满足人民安定生活的愿望等角度作答。第(2)问，可从促进民族间经济文化交流、安定社会政治秩序角度进行作答。答案：(1)多年战争，人民渴望和平；明、蒙之间商业互市的需求；个人能力与威望。(2)推动了蒙汉人民的经济文化交流；维护了明、蒙之间的长期和平；促进了草原地区社会进步。选修四中外历史人物评说16返回导航下一页上一页考向二结合历史人物的历史事迹，考查维护国家统一和发展的长效热点(2019·高考全国卷Ⅲ·T46)材料郭子仪(697～781)，华州郑县人(今属陕西)，“长六尺余，体貌秀杰”，通过武举考试成为将领。唐玄宗天宝十四载(755)，安禄山反，朝廷军队溃败，玄宗奔蜀。郭子仪从朔方节度使任上率兵勤王。经过多年征战，平定叛乱。后回纥受人唆使，举兵威胁长安，郭子仪已年近七十，率数十亲兵赴回纥军中劝阻。回纥首领深受感动，与郭子仪饮酒结盟而退军。郭子仪“临下宽厚，每降城下邑，所至之处，必得士心”，其麾下数十人成长为文武大臣。经唐玄宗、肃宗、代宗、德宗四朝，郭子仪身系天下安危近二十选修四中外历史人物评说17返回导航下一页上一页年，子孙与皇室通婚。“时方握强兵，或方临戎敌，诏命征之，未尝不即日应召，故谗谤不能行”。后代史家称赞他为“大雅君子，社稷纯臣”，认为“自秦、汉以还，勋力之盛，无与伦比”。——据《旧唐书》等(1)根据材料并结合所学知识，概括郭子仪的历史功绩。(2)根据材料，简析郭子仪取得功绩的原因。选修四中外历史人物评说18返回导航下一页上一页解析：第(1)问，依据材料中“经过多年征战，平定叛乱”可知平定安史之乱；依据材料中“赴回纥军中劝阻。回纥首领……退军”可得出维护国家统一；依据材料中“麾下数十人成长为文武大臣”可知培养人才。第(2)问，结合时代背景可知身逢时势，勇于担当；依据“体貌秀杰”“郭子仪已年近七十……与郭子仪饮酒结盟而退军”等可知身强体健；依据材料“必得士心”可知善于领兵；依据材料“诏命征之，未尝不即日应召”可知忠于朝廷；综合以上信息可知其富有较高的政治智慧。答案：(1)平定安史之乱；长期维护唐朝稳定和国家统一；培养人才。(2)身逢时势，勇于担当；忠于朝廷；身强体健，善于领兵，英勇善战；富有政治智慧。选修四中外历史人物评说19返回导航下一页上一页考向三从家国情怀角度考查中国科学家的贡献(2019·高考全国卷Ⅰ·T47)材料刘源张(1925～2014)，全国劳动模范，中国工程院院士，被誉为“中国质量管理之父”。20世纪50年代，留学美国的刘源张冲破美国政府阻挠回到祖国。回国后，他投入到工业化建设中，将所学的质量管理理论方法运用到生产实践，影响很大，被称为“工厂大夫”。1976年后，他倡导并积极推动建立严格的全面质量管理制度，在第二汽车制造厂等企业所取得的经验，经国务院采纳在全国企业推广，产生重大影响。1989选修四中外历史人物评说20返回导航下一页上一页年起他主持了“中国工业生产率管理理论和方法研究”项目，提出工业企业定额制定准则，在企业应用中取得较好的经济效益。他提出的有关质量管理的理论曾获奖。他参与了2012年国务院颁布的《质量发展纲要》的起草和定稿工作，该《纲要》明确规定：“推动建设质量强国。”——摘编自方莉等《少壮常怀强国志华巅犹抱济时心》等(1)根据材料并结合所学知识，概括刘源张对中国现代化建设的贡献。(2)根据材料并结合所学知识，说明刘源张、李四光等先进人物体现的时代精神。选修四中外历史人物评说21返回导航下一页上一页解析：第(1)问，可从史料中对留美归来的刘源张的生平介绍提炼出中华人民共和国成立之初、改革开放新时期不同历史活动所产生的历史贡献，包含理论、实践等几个方面。第(2)问，可结合史料出处，从中华人民共和国成立以来刘源张、李四光等的爱国和奉献精神及实践创新等方面进行概括。答案：(1)将西方先进质量管理科学引进中国；倡导并推动建立严格的全面质量管理制度；丰富了中国质量管理理论，将质量管理运用到生产实践，产生良好经济效益；在国家质量发展规划等制订工作中发挥重要作用。(2)热爱、报效祖国；对科学的执着追求，奋发图强的精神；理论与实践结合。选修四中外历史人物评说22返回导航下一页上一页第一步：根据材料和所学知识明确历史人物所生活的时代特征，依据特征分析其行为或思想产生的原因。第二步：明确历史人物的行为或思想。依据材料题意，找出有关历史人物行为或思想的关键词句，并分析其行为或思想的特点或影响。选修四中外历史人物评说23返回导航下一页上一页第三步：组织答案。根据材料和所学知识组织答案。原因方面要依据时代背景去回答。评价历史人物一是运用时代和阶级的分析法：在对古代人物进行分析评价时，一定要放到特定的历史环境中去，同时注意阶级局限性；二是评价历史人物时不能以偏概全，做到客观公正、一分为二、两点论与重点论的有机统一。注意评价艺