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第四讲赏析艺术手法-2-典题举例技巧总结对点训练考点分析小说的艺术手法一般指作者在进行文学创作时所运用的技巧、表现手法。常见的有详写和略写、点面结合、以小见大、对比、想象和联想、顺叙和倒叙、正衬和反衬等。高考多从所运用的手法及表达效果等方面考查。-3-技巧总结对点训练典题举例考点分析阅读下面的文字,完成后面的题目。抻面①阿城铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的,他说不知道,管它哪个旗的,还不都是要干活儿吃饭。铁良在北京是个小有名气的人,因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的,因此,铁良专在一家做。铁良原来有几股钱在店里,后来店叫政府公私合了营,铁良有些不太愿意,在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿,劝了铁良几句。几年以后,铁良知道害怕了,心里感激着那个公家人。-4-技巧总结对点训练典题举例考点分析抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐,之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了,铁良说,这“反省”就是咱们的醒面;醒好了面,愿意怎么揉掐捏拉,随您便。醒好了的面,内里没有疙瘩。面粉一掺了水,放不多时就会发酸,所以要下碱。下了碱的面,就可以抻了。有人用舌头试碱放多了还是少了,舔舔,有一股苦甜香,就是合适了。铁良试碱不用舌头,一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿,是公开的,客人看着,当面的。铁良用鼻子闻闻,碱多了,就再放放,醒碱。跑堂的得了客人要的数儿,拉长声儿喊给铁良。客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票。-5-技巧总结对点训练典题举例考点分析铁良不含糊,一手揪出一拳头面,“啪”,和在一起,搓成粗条儿,掐着两头儿,上下一悠,就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合,就是两股,再抻再合,就是四股,再抻再合,八股,十六股,三十二股,六十四股,一百二十八股。之后掐去两头,朝脑后一甩,好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里,客人就笑了,转身回到店里的座位上。锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下,大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤,入好面,撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜,浇上满天星辣椒油花儿,红、绿、白,“啪嗒”,放在了客人面前。客人挑起一筷子面,撑开嘴吃,热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢,和街上的熟人聊了有一会儿了。-6-技巧总结对点训练典题举例考点分析20世纪50年代,犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子,吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上,路过铁良的店,说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去,老头子张口要龙须面,铁良也不说话,开始抻。铁良几下就抻好了,亲自放面下锅,瞬时捞起,入在汤里,双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看,手上的铐“哗啦啦”响,吃了一口,说:“是这个意思。”就招呼上路了。铁良后来跟人说:“这就是当初借钱给我学手艺的恩人,他就是要我抻头发丝儿面,我也得抻出来。”(选自《阿城精选集》,有删改)注①抻(chēn)面:用手把面团抻成面条;抻成的面条。抻,拉长。文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺?请简要分析。-7-技巧总结对点训练典题举例考点分析思路解析本题考查欣赏小说艺术手法的能力。题目中明确了艺术手法为间接描写,答题时,首先要明确间接描写和直接描写的区别。直接描写指直接对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写,表现人物的性格、品行和技能。间接描写又叫侧面描写,是从侧面烘托人物形象,通过刻画其他人物或描绘环境来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。然后在文中找出相关情节,具体分析其对表现铁良抻面手艺高超的作用。-8-技巧总结对点训练典题举例考点分析参考答案:①“客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票。”“客人就笑了,转身回到店里的座位上。”“客人挑起一筷子面,撑开嘴吃,热气蒸得额头有点儿亮。”运用动作描写等手法,写出客人不同阶段的反应,衬托铁良抻面手艺的高超。②“老头儿挑起面迎光看了看,手上的铐‘哗啦啦’响,吃了一口,说:‘是这个意思。’”运用动作描写、语言描写等手法,表现出老头儿对铁良抻面手艺的肯定,衬托铁良抻面手艺高超。-9-技巧总结对点训练典题举例考点分析明确手法,分析效果艺术手法指文学作品中采用的各种表达技巧。高考中常见的提问方式有:小说运用了某种表现手法,结合内容分析其作用(或表达效果);这篇小说主要运用了哪种表现手法,请简要分析;等等。解答这类试题,首先要掌握各类艺术手法的表达效果:1.表达方式顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙:造成悬念,引人入胜。插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实。补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。人物外貌描写、动作描写、听觉描写、嗅觉描写、视觉描写:更好地展现人物的内心世界、性格特征。-10-技巧总结对点训练典题举例考点分析景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。人物对话描写、心理描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,推动故事情节的发展。正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。细节描写:生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。-11-技巧总结对点训练典题举例考点分析2.人称运用第一人称:便于直接抒情、真实可信。第二人称:抒情更强烈感人,对某物态度更鲜明,亲切自然。第三人称:可以多角度描写,灵活自由,客观冷静,便于叙事和议论。3.修辞手法比喻:形象生动。拟人:把事物人格化,便于抒发感情,亲切自然。排比:表达强烈感情,增强气势,突出对象的某种特性或丰富内容。夸张:引起对某物丰富的想象,更好地突现特征,表达感情更强烈或引起读者的强烈共鸣。-12-技巧总结对点训练典题举例考点分析对偶:使句子音节协调,节奏感强,具有音律美;内容凝练集中,概括力强。设问:引起读者思考(兴趣)。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用。反问:加强语气,强调、强化对象某方面的作用。反复:使文章紧凑,有气势,表达效果强烈,对某方面层层铺开,逐步扩大,强化文章的主旨。借代:生动活泼,使语言形象鲜明,利于表达作者对某物的思想感情。引用:增添文句意蕴,丰富文章内容,增强表达效果,增强说服力。-13-技巧总结对点训练典题举例考点分析4.表现手法象征(包括托物言志):借某个具体事物表现某种抽象的思想、感情,使某物具体可感,令读者印象深刻。抑扬(包括欲扬先抑和欲抑先扬):突出事物,更令人信服。对比:突出事物特征。衬托:突出所要表现的主体事物和所要表达的思想感情。联想和想象:运用联想和想象手法,使表达更生动,更丰富,更有内涵,更富有文学色彩。-14-技巧总结对点训练典题举例考点分析5.语言特色语言特色的术语:质朴自然、形象生动、清新优美、情感浓郁、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、幽默诙谐、音韵和谐等。解答赏析艺术手法类试题,要结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面:1.用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种艺术手法。2.表达了什么内容。分析这种艺术手法在文句中是要表现什么内容,明确此种手法的一般表达效果。3.有何效果或作用。要清楚此种艺术手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。具体表述可采用三段式:技巧+内容+效果。也就是运用了什么技巧;在文中是如何运用的,体现了什么,强调了什么,强化了什么,营造了什么,表现了什么;深化了主题,点明了题旨等。-15-技巧总结对点训练典题举例考点分析【答题模板】模板一:术语+结合内容分析+表达效果。模板二:观点(含术语)+举例分析。-16-技巧总结对点训练典题举例考点分析阅读下面的文字,完成后面的题目。天气晴朗,蓝天白云的,一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。到达小区,门口的保安照例拦住了马骁驭的车,他报了门牌号码和户主姓名,栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆,也是这样抬起来的,只是从栏杆下通过的,应该是吴秋明。马骁驭从后视镜里看了眼自己,感觉自己依然算得上英俊,就算减去百分之三十的夸大,也还不错。吴秋明快速走来,难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣,看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪,想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光,吴秋明上车后主动解释说,这件衣服会让孩子们感到亲切。-17-技巧总结对点训练典题举例考点分析马骁驭说,你真有心。吴秋明说,你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧?马骁驭说,不知道。吴秋明说,是20世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验,他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开,关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些,但总是吮手指头,发呆,神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故,于是给小猴子做了两个假妈妈,一个是有奶的“铁皮妈妈”,一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现,小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶,绝大多数时间,它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明,母亲并不仅仅意味着有食物,还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。马骁驭说,不愧是心理学博士,太有意思了。-18-技巧总结对点训练典题举例考点分析吴秋明笑道,所以我每次去儿童村,都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子,我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家,但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要,也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”,我还有温暖,有心跳,有笑容。我真心爱他们。马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他暗想,也许吴秋明没有意识到,这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人,肯定有做母亲的天性,每周和孩子们一起待一天,彼此都有益处。何况,一个长期单身的女人,也是需要拥抱的。到了西郊,停好车,他们一起走入一条小巷。吴秋明虽然个子矮小,步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷,眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。-19-技巧总结对点训练典题举例考点分析吴秋明熟门熟路地进入,正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱,踉跄地往里走,和迎上来的老师们一一握手,并把身后的马骁驭介绍给他们。后院停着一辆卡车,几个老师在搬运卸下来的纸箱,大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙,但被老师们阻止了,她们热情地把他拉进办公室,要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的,和正常家庭长大的孩子相比,在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。-20-技巧总结对点训练典题举例考点分析马骁驭从办公室出来,一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里,让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿,披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾,吴秋明舀起一瓢水,缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱,发出宝石的光芒。马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过?那一刻,他动心了,再次动心了。一个人对一个人的动心,肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄,需要无数次的小动心,才能汇合成冲破樊篱的勇气。他看到吴秋明拧干毛巾,给孩子擦头发,很认真,很仔细,脸上洋溢着一种光芒,这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。-21-技巧总结对点训练典题举例考点分析他走过去,帮吴秋明把用过的毛巾搓干净,一一晾在铁丝上;转过身时,②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里,左右摇晃,半个脸埋在她怀里,半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说,还有我,还有我,吴妈妈!吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。马骁驭拿出手机,拍下了这个画面。而后他走到她身边,以从未有过的语调说,以后我每次都和你一起来!(选自裘山山《琴声何来》,有删改)-22-技巧总结对点训练典题举例考点分析阅读文中画线的部分,完成下面的题目。(1)解释画线①处的含义。(2)分析画线②处的表现手法与表达效果。参