融入对接鄱阳湖国家战略实现景德镇高专差异化个性

景德镇高专学报JournalofJingdezhenCollege第27卷第2期2012年4月Vol.27,No.2Apr.2012融入对接鄱阳湖国家战略，实现景德镇高专差异化、个性化发展郑昕芾方文龙张德山①（景德镇高专高教研究室，江西景德镇333000）摘要：鄱阳湖生态经济区上升为国家战略，是江西发展史上的重要里程碑，对实现江西崛起新跨越具有重大而深远的意义。作为人才培养和科学研究的重要地方性高校，景德镇高专理应积极融入鄱阳湖国家战略，实现景德镇高专差异化、个性化发展。这不仅是其发挥人才智力优势、服务地方经济与社会发展的职责所需，同时也是其大力提升自身核心竞争力，实现自身可持续发展的需要。关键词：鄱阳湖生态经济区；景德镇高专；差异化；个性化中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：1008-8458（2012）02-0001-032009年12月12日，国家正式批复《鄱阳湖生态经济区规划》，标志着鄱阳湖生态经济区建设正式上升为国家战略。这是新中国成立以来，江西第一个上升为国家战略的区域性发展规划，是江西发展史上的重要里程碑，对江西实现绿色崛起、跨越发展具有重大而深远的意义。景德镇高专作为地方高校，应抓住这一战略契机，积极融入鄱阳湖生态经济区建设，发挥其人才智力优势、服务景德镇地方经济与社会发展，成为江西省和景德镇地区经济社会发展的助推器。进而达到乘势而上、进位赶超、提升自身核心竞争力，实现自身可持续发展。一、融入鄱阳湖国家战略，寻找自身发展的“差异化”和“个性化”“差异”指的是“差别”，“个性”指的是“特色”。所谓差异化、个性化就是地方高校在发展上要形成与众不同的特色或优势，使得本校与其它高校相比具有更多的内涵或价值。为此，地方高校发展模式要变“求同存异”、“跟着学”为“求异存同”、“立特色”的发展模式。学校自身的优势在哪里，特色就在哪里。只有充分发掘出学校的办学优势，才能找到办学特色的立足点和出发点，形成“差异化”和“个性化”。大学的特色，即与其他学校相比，表现出的独特的大学内涵。它体现在大学理念、大学风格、培养目标、学科体系、管理方式等多方面。李嘉图学说中的比较成本、比较优势原理告诉我们，高校培育和形成特色无非三条途径：一是如何从已有的或潜在的办学资源优势上来挖掘特色，二是如何利用已形成的历史办学优势来发展特色，三是如何从地缘优势或地域优势提升特色。从已形成的历史办学优势上看，学校前身是景德镇教育学院，是一所全日制师范院校，我们很重要的优势是师范教育，为地方培养中小学师资。尽管在这个学科顶尖层面上，我们缺少大师级的人物，但是相较于同类高等院校，从师范教育的师资总量和内部比较优势看，它还是存在优势的。并且从现在国家重视基础教育发展趋势看，也应该重视师范教育。所以应发挥我们这样的纵向的历史传承优势，发展师范教育，重视教育学科，为地方基础教育培养中小学师资。从地缘优势或地域优势上看，景德镇高专地处“世界瓷都”景德镇，制瓷历史悠久，陶瓷文化底蕴深厚。历史上与广东佛山、湖北汉口、河南朱仙镇，并称为中国古代四大名镇，是国务院首批公布的全国24个历史文化名城之一和甲类对外开放城市。瓷文化是中国文化的典型代表，是江西的名片，也可以说是中国的名片，景德镇高专依托千年瓷都景德镇深厚的陶瓷文化积淀，以这种地缘优势或地域优势为出发点，努力发展陶瓷文化艺术学科，并努力打造陶瓷创意文化基地，这就是我们办学优势和特色。发挥这样的优势，就能使景德镇高专在全国同类院校中形成自己独有的特色和差异。从已有的或潜在的办学资源优势上看，鄱阳湖生态经济区上升为国家战略以后，鄱阳湖地区成为中部地区正在加速①收稿日期：2012-4-10作者简介：张德山（1965-），男，安徽人，教授，主要从事心理学和高教研究。1景德镇高专学报2012年形成的增长极之一，环鄱阳湖城市群将成为我国长江中部三大都市圈之一，是中部崛起和华中经济圈发展的重要支撑区。在“环鄱阳湖城市群”建设中，景德镇是“环鄱阳湖城市群”的核心区。景德镇在“环鄱阳湖城市群”的功能定位是：中部地区重要的制造业中心；江南著名的优质农产品中心；江西省重要的科教文化次中心；全国重要的生态产业基地；全国旅游名城和环鄱阳湖陶瓷文化旅游、生态旅游休闲旅游业基地。在“环鄱阳湖城市群”建设中，景德镇将联合鹰潭、上饶，形成以景德镇为中心的赣东北城镇群。同时景德镇为第二批全国资源枯竭城市之一，又是第二批国家创新型试点城市之一，面临着城市经济产业转型和国家创新型城市试点。围绕城市经济产业转型和国家创新型城市试点，景德镇将着力培育和壮大接续替代产业，依托景德镇国家历史文化名城，重点打造“八大战略性新兴支柱产业”，即陶瓷文化及创意产业集群、航空制造产业集群、汽车制造产业集群、精细化工与生物医药产业集群等。由“一瓷独大”转变为多业并举，实现“世界瓷都、赣东北工业重镇和文化生态旅游城市”的蜕变。因此，学校“差异化”、“个性化”发展战略必须结合鄱阳湖生态经济区的大背景，主动融入鄱阳湖国家战略，对接景德镇“八大战略性新兴支柱产业”，大力发展我们的理学、工学和农学等学科，利用好已有的或潜在的办学资源优势，形成自己独有的办学特色。二、实现景德镇高专“差异化”、“个性化”发展的战略中央提出科学发展观，对高校突出特色、实现差异化和个性化发展具有特殊重要的意义。在当前高等教育大发展的前提下，地方高校差异化和个性化发展不仅要考虑学校类型、层次、学科、特色，还应考虑与地方的经济、政治、文化、科学技术和教育相融合，根据社会实际需要来确定自己的定位，打造自己的教学风格、治学精神、校园风貌和管理制式，形成独具社会品牌效应的大学特色。1、主动融入对接鄱阳湖国家战略，在融入对接中形成“差异化”、“个性化”建设鄱阳湖生态经济区根本出发点和落脚点是把生态文明与经济社会发展有机统一起来，转变发展方式，走出一条科学发展、绿色崛起之路。作为地方高校在观念上、理念上要改变、更新，在学科建设和学校发展上要主动融入、对接鄱阳湖国家战略。“融入”就是融合，成为一体；“对接”就是接合、配合、支持、支援、有反应、有回应。很显然，在鄱阳湖国家战略中我校奉行的理念一是“融入”，二是“对接”。在全局上是融入，在局部上、具体项目上是无缝对接，彰显积极、主动的姿态和精神状态。比如，景德镇高专可依托自己独特的优势学科，建设形成以机械、电子、汽车、环境科学为特色的工学类专业群，以计算、信息技术、应用物理、生物科学为特色的理学专业群，以陶瓷艺术、动漫、环境艺术、美术为特色的艺术学专业群，以园林、植物学为特色的农学专业群，以市场营销、企业管理、会计、物流、电子商务为特色的管理学专业群，这些学科专业群基本覆盖了鄱阳湖生态经济区建设的农产品生产、生态经济、光电、新能源、生物、航空、铜、钢铁、化工、汽车等“十大新兴产业基地”，能很好的对接鄱阳湖生态经济区建设，在融入和对接中彰现“差异化”、“个性化”。2、运用差异化战略，全力打造优势学科差异化战略的关键是寻求“异质”，只要找到“异质”就能引导学科建设和发展，我们认为学校可从学科间竞争创新差异。同质学科之间相互竞争会形成差异，这一点在高校相同学科发展中最为普遍。如景德镇高专和景德镇陶瓷学院陶瓷艺术学科的发展就各具特色，景德镇陶瓷学院陶瓷艺术学科建设强调现代和创新，景德镇高专陶瓷艺术学科则注意传统和继承，两校陶瓷艺术学科之间的差异则是由同类学校同学科之间的竞争而逐渐形成，成为不可替代，各具特色。3、借用错位竞争战略，凸显自身特色错位竞争，原是指企业错开对手的锋芒，以己之长击彼之短而确立相对优势竞争地位的一种战略。错位竞争是地方高校在学科建设中，避开与强校、强势学科相同的发展方向或发展路径，走自己的路，利用自身的优势条件去发展学科特色。错位竞争是地方高校参与学科竞争的必选策略，也是一种理念。地方高校办学经费紧张，办学基础薄弱，办学实力不强，教学资源有限，客观上不可能也没有必要把所有学科都建成核心学科，必须充分发挥各自的优势，有选择地重点建设若干个核心学科。通过错位竞争战略，突出特色学科、优势学科，进一步凝练学科研究方向、学科队伍、科研成果，着力推进重点学科建设。如我校在景德镇地区三所高校中，是唯一设有教育专业的高校，为基础教育培养师资。也是唯一设有农学专业的高校，为农业发展和生态环境培养应用型人才。另外在文理、工科方面也具有优势和特色，能很好的对接鄱阳湖生态经济区建设和景德镇“八大战略性新兴支柱产业”，因而，通过错位竞争，突出这些学科的优势和特色，就能实现“差异化”、“个性化”发展。三、找准定位，特色发展，追求卓越特色发展是指学校以其独特的办学风格和凝练的办学理念为基础，在学科建设、人才培养及管理水平等方面或领域获取优势地位和影响，带动学校整体可持续发展的竞争策略。特色发展是国际公认的高等教育改革发展的重要经验，是高等院校办学实力和社会声誉的综合体现。特色就是优势，是活力，是核心竞争力。地方高校办学应当走“合理定位、分类发展、独具特色”的道路，不能人云亦云，随波逐流。要跳出“高、大、全”的误区，确立自己的办学理念和办学特色，精心谋划学校改革与发展的未来，这是地方高校走上良性循环发展之路的基础和前提。2第2期郑昕芾等：融入对接鄱阳湖国家战略，实现景德镇高专差异化、个性化发展景德镇高专走特色发展之路，就必须摒弃摸着石头过河的办学思维，以更大决心和勇气科学规划、递次推进各项改革。面对教育资源配置逐步市场化以及高等教育日益多元化的背景，应当从顶层设计开始全面贯彻错位竞争和特色发展战略，进行合理定位。办学思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，遵循“自强不息、泽土惠民”的校训，打造“文明、和谐、开放、奋进”的进取校风，形成“敬业爱生、德艺双馨”的严谨教风，营造“勤学、善悟、求实、创新”的优良学风，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，办人民满意的高等教育。办学方针：育人为本、特色兴校；厚德重技、知行合一。办学理念：以文化为根基，以质量为生命，以人才为支撑，以市场为导向，以特色为亮点。发展目标：“办学有特色，地区有地位，本省有影响”的教学型多科性地方普通高校。办学类型：“教学型多科性地方普通高校”。这样的定位，一方面突出了学校“多科性”学科特点，注重了学校“教学型”的主要任务，考虑了学校“地方性”的服务面向，注意与其它高校错位办学，以防办学类型层次趋同化；另一方面又避免沦为一般高职院校，在职业技能型办学层次上打转转。办学层次：以专科为基础，本专科教育共存，逐步扩大本科教育比重。学科发展：以文学为主干，以艺术为特色，积极发展工科等学科。通过整合学科队伍、凝炼学科方向，巩固优势学科，突出特色学科，努力打造若干布局合理、富有特色、充满活力的学科群，实现学校“差异化”、“个性化”学科发展战略。服务面向：立足景德镇，融入鄱阳湖。人才培养：培养宽口径、厚基础、高素质、强适应的素质教育型和应用技术型人才。办学特色：秉承办学传统，构建“大教育、大师范”人才培养体系，为基础教育培养高素质应用人才；发挥陶瓷文化及产业优势，打造陶瓷文化艺术特色学科，形成特色和核心竞争力。通过以上定位，实现学校发展“差异化”、“个性化”战略，形成学校办学的特色和优势，最终构成学校发展的核心竞争力，造就独具特色的社会品牌效应。在鄱阳湖生态经济区建设这个千载难逢的机遇面前，我校唯有充分挖掘利用自身的特色和优势，找准定位，走“差异化”和“个性化”发展道路，才能实现效益最大化，实现核心竞争力的突破，进一步增强社会贡献率，继而为鄱阳湖生态经济区做出更大的贡献。参考文献：[1].赵学义.地方高校的差异化定位[J].黑龙江高教研究,2006,(08)[2].张伯辉，顾建军.关于高校差异化竞争的思考[J],人民论坛.2011，（17）[3].孔建益，杨军.地方高校学科建设策略：差异化发展与错位竞争[J].中国高教研究，2008,(02)[4].胡健.高校定位应突出多样化和个性化[N].中国教育报,2007年4月18日第4版。[5].计颖.论鄱阳湖生态经济区建设背景下的高