上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1

学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来2021年5月11日星期二上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来一、教育学的内涵和研究对象1、教育学是研究教育活动和教育规律的科学。（1）从广义上说，教育是社会的产物，是一种培育人的社会活动，是向人们传授知识、技能，开发人的智慧、潜能，以及施加思想品德影响的活动。（2）学校教育是指对受教育者有计划、有组织、有目的地传授知识、技能，开发智力，提高全面素质和思想道德品质的社会活动。2、教育学的研究对象是培养人的社会活动。•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来3、教育学研究的问题主要包括：（1）教育的本质、目的、方针、制度；（2）“德智体美劳”的任务、过程、内容、方法和组织形式；（3）学生身心发展的特征和教师的职责、任务；（4）学校的组织与条件，领导与管理等。4、教育是很复杂的社会活动：（1）按社会职能分，有家庭教育、学校教育、社会教育；（2）按智育程度分，有幼儿、初等、中等、高等四类学校教育；（3）按培养目标与教育内容的性质分，有普通教育和专业（职业）教育两种。•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来5、按照研究对象的不同，教育学可分为幼儿教育学、普通教育学、高等教育学、职业教育学、成人教育学和特殊教育学。6、教育学是一门基础学科，与其他学科相结合，又形成许多新的边缘性教育科学，如教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育管理学、教育统计学、教育心理学、比较教育学，以及各学科教育学等。•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来二、高等教育学的内涵和研究对象1、联合国教科文组织的定义：高等教育是由大学、文理学院、理工学院、师范学院等机构实施的各种类型的教育（学术、专业、技术、艺术教育以及师范教育等）。2、高等教育是指对中等教育以上程度的人，以传授和研究各种科学、技术、艺术等有关学问为主要活动，以培养高级专门人才为主要目的，有一定专业方向的教育。3、高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象，探索和揭示高等教育活动规律的科学。•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来三、高等教育学是一门独立的学科1、高等教育是培养18岁以上的、身心发展趋于成熟的、具有高中毕业以上文化水平的青年、成年、老年以及研究生。2、高等教育是培养具有一定专业方向的高级专门人才的社会活动。3、高等教育是分学科、专业的教育，其教学内容有：公共基础课教育、专业基础课教育、专业课教育以及实习、实践活动、毕业设计或毕业论文。4、高等教育的教学方法注重启发式、学导式、问题式、讨论式等，把传授知识与培养能力紧密结合，并以培养和发展学生能力为主。•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来5、高等学校是高等教育的办学机构，与普通学校相比，具有更多的功能，即教育教学功能、科学研究功能，以及为社会服务的功能。6、高等教育是具有独立法人地位的办学实体，直接面向社会，自主办学。7、高等教育是非义务教育。8、高等教育是一种特殊的产业，具有社会公益性和产业性双重性质。•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来四、计划经济下高等教育的特点和弊端1、国有化的办学体制。2、条块分割的领导体制。3、高度集权的管理体制。4、单一的培养模式。•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来五、树立与市场经济相适应的高等教育观念——高等教育的改革1、从按计划办学为主，逐步向按市场需要办学为主转变。2、从依赖型向自我发展型转变。3、从依附型向自主型转变。4、从义务型教育向非义务教育转变。5、从单一的事业型向事业、产业相结合转变。•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来六、建立现代高等教育学的必要性和重要性（建立现代高等教育学的动因）1、现代科学技术的高度发展，对人才素质和高等教育的功能提出了新的要求。高等教育要形成通才教育+专业教育+创造教育、人脑+电脑+网络的大教育系统。2、社会主义市场经济的建立和发展，对人才素质和高等教育的功能提出了新的要求3、要解决当前高等教育面临的困惑和问题，必须建立新的高等教育学。•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来七、我国高等教育的基本经验1、坚持党对教育事业的领导2、坚持马克思主义对学校工作的指导3、坚持教育的社会主义性质和办学方向4、全面贯彻党的教育方针，努力提高教育质量5、以“三个面向”为指导，优先发展教育6、坚持改革开放的方向•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来八、我国高等教育面临的形式我们正处在面临“三个转变”的新的历史时期1、世纪转变2、社会转型3、体制转轨•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来九、我国高等教育面临的挑战1、国际人才竞争的挑战2、高新科技大发展的挑战3、全球经济大开放的挑战4、知识经济大崛起的挑战5、多元文化大汇合的挑战•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来十、学习高等教育学的意义1、高等教育学是研究和探索高等教育活动规律的科学，是研究如何培养高级专门人才的科学。2、高等教育学是反映高等教育性质、任务的科学。3、高等教育学是提高干部专业化水平的科学。4、高等教育学是提高教师教学质量的科学，是指导教师进行教育、教学工作的科学。•导论上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来一、中国高等教育发展史（一）中国古代高等教育1、殷商时期的“右学”，一般认为是我国最早的具有高等教育某些属性的机构。2、官学——西周时期属于高等教育性质的大学有天子设立的“辟雍”和诸侯国设立的“泮宫”。3、私学——孔子、老子、孟子、庄子、墨子、荀子战国中后期诞生的《大学》和《学记》是世界上最早的教育专著，是对西周官学和春秋私学教育主张和教育实践的系统总结。•第一章：高等教育发展简史上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来4、我国封建社会的高等教育起始于汉代。汉武帝设立了中央官学的最高学府——太学，标志着我国古代高等教育从萌芽时期跨入雏形阶段。5、汉代的鸿都门学，是世界上第一所文学、艺术的专科学校。6、唐代是我国封建社会教育最发达的时期，从中央到地方都建立了比较完整的官办教育体系，也形成了更为庞大和复杂的高等教育体系。v唐代的高等学校，分为国子学、太学、四门学、律学、书学和算学，称为“六学”，属中央官学，归国子监管辖。•第一章：高等教育发展简史上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来v确立专业教育、设置专门的实科学校，是唐代对我国古代高等教育的最大贡献。7、从北宋到清抹的书院，是世界高等教育史上独一无二的高等教育组织，其特点为：（1）组织机构比较精干。（2）教学和研究相结合。（3）允许不同学派共同讲学，重视学术交流和论辩。（4）一个学者可以到几个书院讲学，听者也不限于本院生徒。（5）重视学生自学，提倡独立研究，鼓励发挥专长。（6）师生关系融洽，感情深厚。•第一章：高等教育发展简史上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来（二）中国近代高等教育1、洋务派官僚以“中学为体、西学为用”为宗旨，创办新式学堂，培养洋务人才。v1862年设立的京师同文馆是我国第一所新式学堂。2、西学学堂和京师大学堂的创办，标志着我国近代高等教育的正式开端。v我国近代最早的新型大学是1895年创办于天津的西学学堂，被誉为我国第一所近代分科大学。v1898年设立的京师大学堂是我国近代第一所国立大学。•第一章：高等教育发展简史上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来3、我国近代高等教育制度的正式确立，始于1902年颁布的《壬寅学制》（即《钦定学堂章程》，未实施）和1904年颁布的《癸卯学制》（即《奏定学堂章程》）v随着《癸卯学制》的颁布与实施，近代高等教育由技艺性的单科学堂到分科大学堂，再向多科性、综合性大学发展。4、民国元年后颁布的《大学令》、《私立大学规程》、《修正大学令》等法令，废除了“忠君”这一封建教育制度的核心，提出了以教授高深学问、养成硕学宏材、应国家需要的大学教育宗旨，标志着近代高等教育制度的逐步定型。•第一章：高等教育发展简史上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来（三）中国现代高等教育1、著名教育家蔡元培先生的教育思想以及在北京大学的教育实践，开启了我国近代大学向现代大学转变的历程。2、在建党初期的1921年8月，毛泽东创办湖南自修大学；1922年，中国共产党创办上海大学；1927年后，在苏区先后成立红军大学、苏维埃大学、马克思共产主义大学等；抗战时期，在抗日根据地创办中国人民抗日军事政治大学、华北联合大学、陕北公学、鲁迅艺术学院、延安大学、中共中央党校等学校。•第一章：高等教育发展简史上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来3、建国初期党和政府在高等教育方面的主要措施是：（1）接管旧中国的高等教育。（2）1950年6月召开了第一次全国高等教育会议，制定了新中国第一个《高等学校暂行规程》。（3）改造旧教育，进行院系调整。（4）采取“一边倒”政策。4、1956年5月，高等教育部颁发并在高校内部试行的《中华人民共和国高等学校章程草案》，是我国社会主义高等教育体系的雏形。1961年9月，中央颁布了《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》（简称“高校六十条”），标志着我国社会主义高等教育体系的初步确立。•第一章：高等教育发展简史上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来5、1977年恢复全国高校统一招生制度，以及1978年召开的全国科学大会和全国教育工作会议，标志着我国高等教育事业逐步恢复和发展。6、1985年5月，随着《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布，高等教育进行了全面改革。7、1992年邓小平南巡讲话和党的十四大以后，高等教育进一步解放思想，加速改革发展。8、1998年8月九届人大四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》，为我国高等教育的建设和发展提供了法律保障。•第一章：高等教育发展简史上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来9、1999年颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，为面向21世纪我国高等教育的改革和发展指明了方向，将我国高等教育推向全面深化改革、积极加快发展的新的历史阶段。•第一章：高等教育发展简史上海市教师资格证书专业培训课程高等教育学1学习改变命运,知识创造未来学习成就理想知识创造未来二、外国高等教育发展史（一）外国古代高等教育1、早在文明古国兴旺发达时期，就已出现了高等教育的萌芽状态。2、古希腊时期的高等学校，主要是由国家主办的体育馆、青年军训团和哲学家所办的哲学学校、修辞学校。v“三艺”——哲学、文法、修辞学3门学科v公元前200年左右，哲学学校和修辞学校逐渐合并，成立雅典大学。欧美教育史家称雅典大学为世界高等教育史上的第一所大学。•第一章：高等教育发展