教学设计作品第一篇范文:作品教学设计教学设计人教版(pep)小学英语六年级下册Unit2What’sthematter,Mike?PartBLet’slearn单位:会昌希望小学执教:陈英一、教学目标1.能够听、说、读、写表示情绪的五个单词:happy,sad,angry,excited和tired.2.能够听、说、认读单词bored.3.能够听、说、认读句子:“HowdoesAmyfeel?Sheistired.”并能进行关键词的替换操练。4.完成PairWork的任务。二、教学重、难点1.本课时的教学重点是使学生熟练掌握六个四会单词,并能替换句型“Howdoeshe/shefeel?He’s/She’s…”中的关键词进行问答。2.本课时的教学难点是使学生熟练掌握六个四会单词。三、课前准备1.教师准备本课时单词卡片。2.教师准备本课时的PPT。四、教学步骤1.Warm-up(1)师生自由对话T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MiChen.T:Howareyoutoday?S1:Fine,thankyou.1S2:I’mOK.S3:I’mfine,too.T:Let’ssingasong,Ok?(2)播放“Ifyouarehappy”视频,学生拍手,跟唱。2、previewppt出示A部分的短语,并利用magiceyes游戏完成对短语的复习.3、PresentationLet’slearn(1)、在magiceyes游戏中胜利的小组很兴奋,配合PPT,T:Look,theyaresoexcited.学生跟读并模仿,听清发音后自读“excited”(2)T:Iveryhappy,areyouhappy?S:Yes.T:Good,soweallareveryhappy.老师做出开心的表情,并播放PPT“happy”,学生跟读。(3)T做出Happyface,并和学生一起做出该表情,呈现PPT,sadface,与happyface形成对比,T:Isitahappyface?S:No.T:No,it’sasadface.学习跟读“sad”.(4)同时PPT呈现前面三个已学习的情绪单词,学生边看边读,让学生闭上眼睛,再将呈现四个单词的PPT,并让学生猜出哪一张图片是新的单词,猜出后跟读“bored”(5)教师发出指令“standup!Walk!Run!Jump!Jump5times“并一同参与,结束后,教师说:“Stop,I’mtired,”并作出疲劳的神态,问学生”Areyoutired?呈现PPT新词,“tired”并学习。(6)进行看表情猜单词游戏,将前五个情绪单词表现出来,并让学生猜,然后作出生气的表情,学习“angry”(7)六个单词学习完成后,进行“What’smiing“的游戏,依次减少一个单词,让学生猜出少了的单词。(8)PPT呈现Let’slearn部分,播放录音,学生跟读。2(9)观察Let’slearn图片上的人物,T:HowdoesAmyfeel?让学生试着回答“she’stired”,并替换人物进行问答。(10)PPT呈现各类表情的声音,让学生根据声音来判断,Howdoesshe/hefeel?(11)PPT呈现pairwork,提示学生尽量记住图中的人物及其表情,然后两人一组一问一答。(12)组合单词活动,谁最先完成六个单词的组合,谁得分。Let’schant教师播放chant,学生全班学唱。4.Homework(1)copythenewwords.(2)recitethenewwords.(3)prepareP20fornextcla.板书设计Unit2What’sthematter,Mike?happysadangryboredexcitedtiredHowdoeshe/shefeel?He’s/She’s….3第二篇范文:情境作品教学设计《11.永远的白衣战士》教学设计巢湖市黄麓镇团结小学许晓军教材分析:《11、永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。整篇课文按时间顺序叙事,条理清晰;重点描述人物的事迹,详略得当;语言简洁流畅,又饱含深情,富有很强的感染力。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。教学重难点:1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学准备:PPT课件畅言多媒体教学软件电子课本。教学课时:两课时第一课时教学目标:1、在预习的基础上,能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字,能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、了解课文的主要内容,理清文章的脉络。4、借助多媒体创设情感场,让学生入情入境,体情悟情。教学过程:一、导入1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。2、播放护士抗击“非典”的视频。畅言电子课本素材《走近叶欣》3、是的,他们就是永远的白衣战士,出示课题。4、出示:叶欣的照片,本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗?5、在学生说的基础上,思考:课题“永远的白衣战士”指谁?平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可以换成“永远的白衣天使”吗?二、初读指导1、自己读课文,课件出示要求:朗读课文,要求:1.先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。2.把课文读正确、读流利,难读的地方多读几遍。3.读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。2、检查自学情况。(1)课件出示生字新词:这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?(2)指名读、齐读生字新词。(3)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。(4)师生共同纠正补充。3、把生字带入课文中读,把课文读流利。4、指名开火车读课文,生互评。三、初步理解课文内容1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?课件出示2、全班交流。3、学习第一和第八、九小节。四、指导写字五、布置作业(1)学生抄写词语。(2)摘录感动了自己的句子,并且多读几遍。板书设计:第二课时教学目标:1、流利、有感情的朗读课文。2、说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。教学重难点:说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。教学准备:PPT课件畅言多媒体教学软件电子课本。教学过程:一、创设情境,激情导入。1、激情导入:2003年,非典肆虐!全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!就在这场战争中,叶欣离我们远去了!(播放视频《感动》)是啊,叶欣只不过是一位普普通通的护士长,为什么会让那么多人牵挂和怀念呢?她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。二、细读课文,分析人物形象1、快速读文,课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?并找出最令自己感动的地方,谈谈感受。(出示要求)2、交流。结合学生交流内容出示课件(1)随着“医院非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。“身先士卒”是什么意思?叶欣是怎样身先士卒的?模拟现场采访叶欣家人,并播放记者采访叶欣家人的视频(2)电子课本出示:“原有冠心病的非典患者梁先生„„把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”①学生谈自己的感受。②让学生进一步体会叶欣为病人是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。从抢救病人的具体事例入手,直观理解叶欣不顾疲惫和危险,尽职工作的情景。她为病人做了哪些事情?(后面的省略号一提醒)从哪里看出她非常疲惫?(结合着词语来谈一谈,如“拖”等词语,很好的说明了这一点)师总结:从一个病人的身上我们看到了叶欣不顾危险、不顾疲惫忙碌的身影,正如文中所说——教师趁机课件出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(在让学生深刻体会到叶欣为抢救病人不顾疲惫、不顾危险的情况下,出示这句话,会加深学生对课文的理解。)师谈话:就是在这样的情况下,叶欣依然挺身而出,不顾危险,不顾疲惫的抢救着病人,真是令人感动。谁再来读这句话——教师再出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(学生理解加深,因而这遍读应该更有感情。)还有哪里感动了你?(3)结合学生回答,教师课件出示“虽然上班前她就感到身体疲倦不适,„„她不得不费力地爬到床上休息。”抓住重点词语体会叶欣带病坚持工作的疲惫和不易。(如“爬”字)从而感受她的可贵精神。师:从叶欣染病那天的工作中,我们又一次看到了她不顾疲惫,忘我工作的身影,正如文中所讲——高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。谁再来读好它?(这次读应该最有感情,学生在逐步理解课文内容的过程中不断加深对叶欣的情感。同时也感受到了叶欣为病人是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。)(4)“面对危险和死亡„„她心甘情愿”①生谈出自己的感动。②抓住重点词语“斩钉截铁”“声色俱厉”理解叶欣的真情无悔。(叶欣的话进行个性化朗读,感受叶欣不怕危险保护战友的决心,体会出她身先士卒的伟大精神。)③带着自己的感动读“她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同时受感染,她心甘情愿!”总结:为了战友叶欣不顾感染,真情无悔的奉献着自己,所以她感动了我们,感动了大家,得到了人们的爱戴。四、升华情感,拓展延伸。过渡:同学们,就是这样的一个一心为别人着想的人,病魔和死神却没能放过她,她也被染上了非典型肺炎„„(出示叶欣照片并配乐)教师谈话:叶欣的病情牵动了所有人的心,然而多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨,叶欣永远的离开了„„谁来读这段文字?(一直配乐并电子课本聚焦出示第八自然段)教师总结(音乐再次响起):读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中,带着自己的体会满怀深情齐读最后一段。电子课本聚焦出示最后一段。五、课外延伸。出示1.向家人讲述这个感人的故事。2.写话:叶欣阿姨,读了您的故事,我„„。第三篇范文:为作品插图教学设计为作品插图教学设计柳河镇胜利小学王晓萍一、教材分析本课教学内容《插入图片》,在前面课程中,学生已经学习word文字排版、文档美化、版面设置等操作,为本课的学习作了铺垫。本课通过在文档中插入图片并进行设置,学习图文混排的操作方法,体验图文并茂的美观效果。二、教学目标:1.知识与技能:掌握插入图片的方法。能设置好图片与文字的环绕方式。能调整好图片大小和位置。2.过程与方法:培养学生自主学习、小组合作的能力。3.情感与价值观:体验图文混排表达信息的魅力,增强学生图文的审美能力。增强学生交通安全意识。二、教学重点、难点:重点:插入图片及对图片大小、位置和版式的设置。难点:裁剪图片。三、学情分析:授课对象是四年级的学生,以前虽然学习过word软件,但对图片的处理并不熟悉;本课对技能差的学生帮助非常大,可以提高这部分学生的自信心。学生学习信息技术有一年了,对信息技术学习的兴趣浓厚,有利于信息技术教学活动开展。四、教法:主要采用“任务驱动法”、“