出师表朗读

出师表朗读第一部分：《出师表》公开课教案《出师表》公开课教案池州市第十中学方来源教学目标1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。课时安排3课时。教学内容和步骤第一课时一、导入新课（播放歌曲）刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗？不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。二、在学习本文前，我们先了解：1、本文的学习目标；2、作者简介；3、时代背景；4、标题。（播放幻灯片）三、整体感知1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，（播放生字词幻灯片）请一位同学把幻灯片的红字读一下。崩殂（cú）菲（fěi）薄裨补（bì）遗（wèi）陛下祎（yī）攸(YōU)阕（quē）陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ）行（háng）阵猥（wěi）自夙（sù）夜驽（nú）钝诹（zōu）攘（rǎng）除斟酌（zhēnzhuó）2、录音范读课文。a、接下来请同学们听朗读录音，大家注意停顿、重音。b、用幻灯片展示文中几个经典句段的停顿，要求学生一起读并做好句读笔记。3、请全体学生朗读第一段，然后对照课下注释及《名校课堂》翻译把第一段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第一段的重点字、词、句（让学生默读几分钟后播放幻灯片）。4、请学生快速阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？点拨：（请学生引用课本的话回答）“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”；“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”；“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”；“开张圣听”或“广开言路”。（播放幻灯片示意图）四、课堂小结：这堂课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因——蜀国危急存亡。通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议——要广开言路。五、布置作业。1、预习课文第二——九自然段，思考：作者提出的第二、三条建议是什么？为什么要提出这些建议？2、背诵课文。（时间允许，再把朗诵播放一遍）第二课时一、复习上课内容导入新课。二、1、请全体学生朗读第二段，然后对照课下注释及《名校课堂》翻译把第二段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第二段的重点字、词、句。2、阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？（请学生回答）点拨：“严明赏罚”；“以昭陛下平明之理”。三、1、请全体学生朗读第三、四、五自然段，然后对照课下注释及《名校课堂》翻译把第第三、四、五自然段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第第三、四、五自然段的重点字、词、句。2、阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？（请学生回答）点拨：“亲贤远侫”；第二问见幻灯片示意图。四1、请全体学生朗读第六、七自然段，然后对照课下注释及《名校课堂》翻译把第第六、七自然段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第第六、七自然段的重点字、词、句。2、阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？（请学生回答）点拨：第六段1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远；2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激；3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿第七段1.叙托孤之事，提挈全段；2.受命以来的心情、行动；3.北定中原，兴复汉室——出师目标；4.补笔。五1、请全体学生朗读第八、九自然段，然后对照课下注释及《名校课堂》翻译把第第八、九自然段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第第八、九自然段的重点字、词、句。2、阅读第八段，思考：如果将第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。”，好不好？（请学生回答）点拨：第八段分析：首先，严于律己；其次，严格要求朝廷诸臣；最后，向后主提出希望。标点符号不能改，1、不能分清内外责任；2、不能突出作者请命出师的决心；3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望，不致让刘禅反感。六、课堂总结，全文可分三部分：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议；第二部分(6—7段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心；第三部分(8—9段)，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-七、布置作业。1、背诵全文。2、收集有关诸葛亮的诗句。第三课时一、复习回忆上课内容。二、理清思路，把握结构：1段广开言路、2段赏罚分明、3-5段亲贤远侫——寓情于议；6段叙述经历：三顾草庐、7段效忠心愿：托孤之事——寓情于叙；8、9段归结责任，结束全篇——抒发感情。（见幻灯片）三、归纳总结文中的字词古今词义、词类活用、一词多义、通假字及常见虚词。1、古今异义词：(1)布衣：今义是布的衣服；本文中的古义是贫民百姓。(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。2、词类活用：以光先帝遗德。——光，名词用为动词，发扬光大。恢弘志士之气。——恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。此皆良实。——良实，形容词用为名词，善良诚实的人。优劣得所。——优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。亲贤臣。——亲，形容词用为动词，亲近。远小人。——远，形容词用为动词，疏远。攘除奸凶。——奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。则责攸之、讳、允等之慢。——慢，形容词用为动词，怠慢。3、一词多义效愿陛下托臣以讨贼兴复之效。——重任。不效则治臣之罪。——实现、完成。感激由是感激。——激动。臣不胜受恩感激。——感谢。4、通假字裨补阙漏。——阙，通“缺”，缺点。尔来二十有一年矣。——有，通“又”，表余数。5常见虚词以故临崩寄臣以大事也。——介词，把。先帝不以臣卑鄙。——介词，因。以光先帝遗德。——连词，表目的，来，用来。以塞忠谏之路也。——连词，表结果，以致。受命以来。——连词，表时间，以。四、练习问答（请学生回答，教师补充）(1)诸葛亮对当前形势的分析是什么？客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。(2)诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？开张圣听；陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人。(3)作者自叙志趣过人，不求功名的话：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(4)文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：受任于败军之际，奉命于危难之间。(5)文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：三顾茅庐白帝城托孤(6)诸葛亮此次出师的目的是什么？今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。(7)文中隐藏了许多成语，能找出来吗？引喻失义作奸犯科苟全性命裨补阙漏指日可待察纳雅言妄自菲薄三顾茅庐不知所云五、课外拓展1、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。点拨：三顾：三顾茅庐；东和：东和东吴；六出：六出祁山；北拒：北拒曹魏；七擒：七擒孟获；排八阵：摆设八阵图；收二川：收东川西川2、武侯祠匾额对联选两表酬三顾，一对足千秋——过厅对联亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎——过厅对联三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。----杜甫《蜀相》出师一表真名世，千载谁堪伯仲中间。-------陆游《书愤》六、小结。封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。七、布置作业1．背诵有关诸葛亮的诗句。2．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文篇二：《出师表》教学实录《出师表》教学实录该课获2013年安徽省初中语文优质课评比一等奖李玉芬/执教李玉芬、陈明杰/整理一、故事导入，激发兴趣师：同学们，三国时期有很多故事流传千古，“白帝城托孤”便是其中之一。先主刘备病重，临终前他对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”有哪位同学知道这“嗣子”指的是何人？生：“嗣子”指的是后主刘禅（chán）。师：哦？注意这个名字应该念作刘禅（shàn）。那后人是如何评价刘禅的呢？生：称他为“扶不起的阿斗”！师：面对扶不起的刘阿斗，诸葛亮会遵照先主刘备的遗言取而代之吗？带着这个问题，让我们一同走进今天的课文———《出师表》。（师板书课题。）二、预习检测，正音释义师：请大家齐读课题。（生齐读。）师：根据题目，你能说说诸葛亮是在什么情况下写了这篇奏章的吗？生：是在出兵打仗前。生：公元227年，诸葛亮准备出师伐魏，夺取中原，出发前给后主刘禅写了这篇奏章。师：不错，“出师”即出兵打仗之意。看来出兵打仗前要做好充分的准备工作。面对这样长的一篇文言文，大家做的准备工作又如何呢？（生纷纷点头，信心十足。）师：老师来检测一下。（屏显。）中道崩殂妄自菲薄陟罚臧否裨补阙漏猥自枉屈夙夜忧叹庶竭驽钝攘除奸凶（生读，同桌纠正。）师：很好。请你带领全班同学一起读一遍，好吗？（生很自信地领读，全班跟读。）师：同学们，对于文中一些生僻的、难以识记的字词，我们不妨采用追根溯源的办法来识记，比如———（屏显。）陟，金文＝（阜，盘山石阶）＋（步，前行）。本义：从山底往山顶走。师：人们在造字之初，赋予陟（zhì）“从山底往山顶走”的本义，后来便有“晋升”这一引申义。大家不防根据本义识记引申义，这样追根溯源的识记会更加准确牢固。下面请同学们借助注释和工具书说说这些成语和四字短语的意思。（生说，师指导明确。）师：老师发现同学们朗读时的节奏把握得很准确。这和什么有关呢？生：都是四字的，比较简单。（生笑。）师：原来如此，大家太小看自己了。这几个句子你们一定也可以读得很好！不信试试，注意要读准字音、节奏！（屏显。）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪。（生读，师指导，根据句意明确节奏，生齐读。）师：文言的学习也如同登山，由字词到短语、句子，由读音到节奏、释义，单位越来越大，要求越来越高。同学们平时学习文言就应如此，不打无准备之战，不做徒手之兵，知己知彼，百战不殆！三、通读课文，感知内容师：一向胸有成竹、料事如神的诸葛亮在这次出兵之前最放心不下的就是后主刘禅。他千叮咛万嘱咐地向刘禅提出了哪些意见？请大家默读一遍课文。（生默读，师巡视。）生：他劝刘禅要开张圣听，以光先帝遗德。生：要陟罚臧否，不存私心，宫中府中俱为一体。生：还要向先汉学习，亲贤臣，远小人。篇三：经典朗诵瑞泉中学城关校区2018级军训期间经典诵读编者：高一年级语文组第一篇满江红岳飞怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长