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殊途不完全参照课本以书本为基，建实用，适用，以及有效的创新之内容也就是，轻课文，重策略1.2.3.4.课堂管理概述第一节预防性课堂管理策略第二节支持性课堂管理策略第三节矫正性课堂管理策略第四节课堂管理策略第一节：课堂管理概述课堂管理内容与分类课堂管理功能影响课堂管理的因素234课本内容课堂管理概念1班集体的规模于性质课堂管理的基本原则课堂管理具有重要的意义567聊个故事：说，很久很久以前，有一位叫做祝英台的同学和一位叫做梁山伯的同学在某种机缘下，一不小心进入了同一所学校，又一不小心成为了Z老师班上的同班同学，接着又一不小心成为了同桌，就在这种种不小心之下，他们开始了他们的故事。哦，当然还有他们的同学C,D,E,F~~~~~第二节：预防性的课堂管理策略一、课堂物质环境管理策略在开学的第一天，孩子们都打扮的漂漂亮亮的，以便给Z老师一个好的印象，祝同学穿上了他最喜欢的黑白相间帅气的海军服，梁同学甚至把他爸爸的旧领带都系上了，孩子们都认为自己是最可爱的。然而这也给Z老师带来了不小的麻烦，因为在旧式教室里的座位安排下，孩子们都不愿意靠后做，祝同学和梁同学甚至出现了相互推搡的状况。教室里的气氛相当紧张，战事一触即发。。。。幸好这时候，Z老师急中生智，他将原来基本课堂座位设计模式彻底的改成了特殊的马蹄形座位模式这才避免了一场突发性灾难的发生，孩子们也快快乐乐的选取了座位。然而第一天的风波刚刚平息，下一波又接踵而来。。。二、课堂纪律管理策略孩子们毕竟是孩子们，他们对课堂并不确切的了解，有上课吃东西的，有睡觉的。。。并且对老的师的提问也毫无回答的积极性，各任课老师都向Z老师表达了他们的不满，而孩子们却也并没有意识到这是错误的行为，于是在当天下午，在Z老师的领导下和各同学的积极配合下召开了他们班班集体第一次全体大会：而这也在潜移默化中营造了良好的课堂气氛（三、课堂气氛的营造）•大会上，选举第一任班委会成员，并制定了课堂纪律管理条例，条例的内容主要依据以下三个方面：•一，制定课堂规则，从制度上为课堂•管理提供保证，•二，监督并规范学生行为•三，对学生的行为进行奖励或惩罚•大会得到了学生广泛的认可，从此课堂纪律明显好了很多，孩子们也积极的回答起老师的问题了。课堂管理法案1.。。。2.。。3.。第一人班委会第三节：支持性的课堂管理策略一、导入支持的课堂策略再回到咱们的主角祝同学和梁同学，他们俩可是班上大名鼎鼎的人物，不仅整天合起来欺负马文才同学，还经常翘课去捉蝴蝶。因此每当他们有欺负马同学的趋向的时候，Z老师都会用眼神或者走到他们面前传达警告之意而当他们要准备在课上开溜的时候，Z老师又能在第一时间叫出他们的名字加以制止，而这完全要归功于Z老师努平时去了解每一个同学，尤其是熟记学生的名字二，激励支持的课堂管理策略当然祝同学和梁同学也有好的一面，就是富有想象力，比如他们时常把他们自己想象成从墓穴里飞出的蝴蝶，而且总是能互相帮助，在课上常常积极的为对方解决疑难点。Z老师也会积极的给予赞赏，当然对于这种良好的课堂行为的赞赏Z老师也是有原则的；一，标准原则二，实事求是原则三，持之以恒的原则四，适度原则第四节、矫正性的课堂管理策略人们常说“计划赶不上变化”，的却如此，Z老师极不愿意见的事，却还是发生了。。。。那是一个月黑风高的夜晚，外面伸手不见五指，突然一阵尖叫划过夜空，鸟儿都惊得离开了久睡的枝丫，漫天的乱飞，只听是祝同学尖细的声音叫道：“不好了，梁山伯和马文才打起来了”•这可吓坏了正在办公室读报纸的Z老师，因为报上的一则新闻这样写道：•据新华社电，6月12日，吴店中学七年级二班上午的最后一堂地理课上，坐在第三排的陈某和杨某不知为什么突然发生了争执，随后两个人在课堂上当着正在上课的老师的面打了起来，而且越打越凶。班上的所有学生都目睹了这一幕。•“在老师没有发话的情况下，坐在旁边的四五个男同学赶紧过去拉架，将2人分开。”七二班一位学生说。•“可是不一会儿，杨某突然头部向后仰起，搭在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。”•随后，年仅14岁的杨某就永远离开了人世。•一位学生说，打架时，杨老师并没有当即制止，其间说了一句“你们有劲的话，下课后到操场上打”。后来也没有送被打学生前往医院，而是继续上课直至下课。最终法院判处杨老师与该中学共同赔款20.5万元。•所以Z老师赶紧跑到同学们正在上晚自习的班上，当然Z老师并没有立即进行处理，而是把他们叫到了教室外，以免打扰其他同学的正常自习，并进行冷处理，按课堂常规停止其活动数分钟，让其在一旁观看别人自习上课，对打人的错误进行反思。想通之后，可举手示意向教师承认错误，向被打同学赔礼道歉。没过多久梁同学和马同学就双双的到Z老师那，承认了错误，这时Z老师才知道原来是他们在知道祝同学是女扮男妆之后，在向祝同学献殷勤的时候出现了利益冲突导致了战争，这时Z老师就对他们进行了说理与开导，Z老师说道：“你们现在最主要的是学习，而献殷勤是早恋的前兆，是不好的，而且你们打架不正影响了你们在祝同学心目中的地位吗？。。。”•从此Z老师发现光是采用预防性的课堂管理策略和支持性的课堂管理策略是不够的，还要同时采用矫正性的课堂管理策略，即时常通过赞赏团结友爱的行为而批评打架斗殴的行为来增强孩子们对正当行为的意识，削弱可能从家庭和社会带了的坏习气。并身先士卒的为同学们示范，做楷模，如倾听学生说话，对人礼貌，不轻易动怒等。并加强对做出坏影响，不正当行为的同学加以惩罚。•正是在Z老师如此伟大英明的带领与教于下，祝同学和梁同学以及CDEF等同学从此过上了幸福快乐的学习生活！课后作业：每一位同学课后设想一下将来自己最害怕课上出现什么课堂管理的问题，并给出解决方法。制作：Z老师听聆谢谢