高中班级行为规范

高中班级行为规范第一章：高一班级行为守则二十二班量化行为规范班规：1、迟到、早退—1分，旷课、旷操等-—2分。2、晨读、自习课说笑、打闹、随便下位、出入教室、睡觉、看与学习无关的书籍—1分。3、仪容仪表不符合要求者每人次-2分，立即整改，屡教不改者-5分。4、不打扫卫生—3分，打扫不彻底—2分，立即打扫，并负责班级卫生两天。5、看不健康书刊者（言情武侠玄幻网游等）书没收并-2分。6、升旗集会两操无故缺席迟到者大声喧哗者每人次-2分。7、不尊重师长，顶撞老师、班干部或管理人员者；每人次-5分。8、上课时间在外上网，在宿舍睡觉打牌者，非体育时间在操场打球者每人次-5分。9、考试无故不参加者、作弊者或替人考试者每人次-5分。10、带手机、MP3、MP4等进学校者每人次-15分，当场处理，回家反省。11、吸烟、喝酒、赌博、上网—15分，为试读生回家反省。12、其他各项事宜按学校规定处理，若需改动补充经班级讨论列入修订条例。备注：1、值日班长做好班级工作管理日志的记录。2、凡年级部、学校查到按反馈单加减分，责任落实到个人。3、宿舍反馈单加减分实行诛连并奖罚制度，室长实行双倍加减分制度。4、主动为班级做贡献者（例如出板报，写文章，参加学校各项活动者，主动服务者）酌情加分。5、上课被老师树为榜样先进，老师口头表扬者+1分。6、考试名次进步较大或单科成绩突出者进行加分鼓励。7、被评为“文明宿舍”、“优秀班干部”、“优秀团员”、“三好学生”等荣誉称号+5分。8、班干部、组长、室长、课代表等按其表现酌情加分。9、班级贡献表累计处理办法加减相抵后扣满20分者联系家长到校见面扣满40分者回家反省（具体时间按情况而定）扣满60分者上交级部处理11、以上各项与学校规定有出入者，以学校规定为准。学校处理后班内继续累计。12、本办法由全班同学共同商讨决定，于2009-9-26正式实施。13、以上班规最终解释权归班主任。2010-9-26篇二：高中班级规章制度高三（4）班班级制度改革方案一，实施目的意在剩余的学习时间里，为同学们创造更加有序，安静的学习环境二.方案制定范围严格遵照《中学生行为规范》制定和实施三.方案实施步骤（一）组建值日委员会自方案实施日期起，由值日委员轮流值日，每人一天工作内容：1.登记一日常规，（包括考勤，违纪，请假等）。2.维持教室内的纪律，对教室的不良行为进行监督。3.督促，协助各小组组长维持组内纪律及学习秩序4.做好带头模范作用，带动班上学习气氛（二）考勤（1）迟到晨跑----早自习----6:45正课前----7:55午休----13:10晚读前----17:55（2）旷课，早退①晨跑，课间跑操，课外活动均视为正课，如有无故缺席，均视为旷课或早退②体育课（跑操）站队需迅速，动作缓慢者视为迟到（如规定下课前站队，站队缺席者视为早退），缺席跑操视为旷课，提前离开班级队伍视为早退（三）纪律（1）课前纪律自方案实施日期起，任何人不得在教室追逐打闹，大声喧哗，妨碍他人学习。如需讨论必须小声。以下时间段教室需保持绝对安静：早餐后7；45~8:20，午休12:55~14:20，晚读前警告无效者按《一日常规》中‘违反教室管理规定’进行相应扣分（一次10分）并交由班主任处理。（2）课堂纪律上课严肃认真，不扰乱课堂秩序，不顶撞老师，不睡觉，如不听劝告，按扣分标准扣分并登记（3）晚自习纪律晚自习需保持绝对安静，有问题下课讨论，如有影响他人学习且不听劝告者，按扣分标准扣分且交由班主任处理（4）跑操纪律跑操是精神饱满，口号响亮，禁止讲话嬉笑，违者视为扰乱课堂秩序，按扣分标准扣分。如有特殊情况无法跑操者，需随班级下至操场等候，跑操结束一同回教室。（5）课前唱歌纪律14:20需全体起立，人手一份歌词（若有遗失，及时复印），组长和值日委员负责监督（并叫醒未起同学如有不配合工作者，值日委员负责登记名单，按上课睡觉处理，若多次警告无效将交由班主任处理）。（四）请假制度①.如班主任在场，需本人亲自向班主任请假并告知值日委员进行登记②.如班主任不在场，需同班长向其他老师借取电话向班主任请假并登记。如遇特殊情况，请假人写好两份请假条，一份交学校，另一份交班长，事后，班长将请假条交由班主任，与此同时，请假人需亲自向班主任说明请假原因（注：寝室跑操请假按此执行）(五)量化考评统计①‘一日规范’由值日委员进行检查考评并登记，每周交至班委处进行汇总通报。②每月班主任将建立学生行为规范量化考评统计表（Excel文件），并将所有学生考评情况用电子文档的形式上交年级委和政治处存档。扣分达到处分标准的上报政治处。③学校将依据考评结果根据有关条例对学生进行相应处理。五.学生常规量化考评等级评定及处分（一）若在同一扣分点三次违犯，第三次翻倍扣分，以此类推（四）受到警告以上处分的学生不能享受校级以上的各类补助附：班主任签名：高三（4）班班级委员会2015年1月1日篇三：班级行为规范内容提要：表面上看，唏哩呼噜的故事是轻松平易的，如果一读而过的话，只是觉得语言很俏皮，情节安排巧妙，小猪的形象很可爱，除此之外，似乎没有什么特别之处。但是，如果你再细心地读一读，最好与身边的孩子一起读，或者读给孩子听，你或许能获得一种微妙的感悟。在怪老头儿的笔下，唏哩呼噜酷肖五、六岁的小男孩，他有点儿憨但并不真傻，除了贪吃、贪睡、经常受大人骗，还有一上课就打呼噜外，他几乎没有毛病。而且唏哩呼噜并不调皮捣蛋，如果他是一只兔子或是猫什么的，可能还会是个淘气包，但恰好他是一头猪。如果说他有什么“毛病”，那些不过是他的天性，一头猪难道不是贪吃、贪睡的吗？你看看，这里面藏着一个看似简单实则深刻的小寓言：孩子没有缺点。如果说有什么缺点，那只是天性，而且那只是在大人的眼光里看的；如果站在孩子的角度看大人，大人自己又如何呢？作者简介：以“小猪唏哩呼噜”为主人公的系列童话，是孙幼军先生主要创作于20世纪90年代初的童话代表作。老先生当时已接近花甲《小猪西里呼噜》内容导读之年，他曾在60年代创作了当代经典童话《小布头奇遇记》，影响了整整一代人，但由于历史原因辍笔多年，直到80年代才恢复创作，此时仍处于童话创作的高峰期。小猪唏哩呼噜的故事是那种令人非常愉快的童话，秉承了作者一贯的幽默风趣的语言风格，而且在“儿童观念”上远远跨越作者早年的理解，对孩子们甚少训教，充满了理解和爱怜。