春天里的发现

春天里的发现第1条：二年级(第二部分)1春季的发现春天里的发现啊，春天来了，春天来了，春天是一个万物复苏的季节。小草从地里探出头来了，小花从枝叶间冒出来了，才下过几阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝。迎春花是春的使者吧！它张开黄色的小喇叭，告诉人们春天已经来了。桃树也争着抢着开了许多许多美丽的花朵，好像在说：“我的花朵开得多美丽啊！没有哪个能比上我的花了。”各种树木也陆续穿上了绿色的衣裳。小蚂蚁都开始纷纷出来找粮食了，它们不怕辛苦也不怕累，真勤劳啊！这就是我的发现，我喜欢这五彩缤纷的春天。春天来啦！春天来啦！我看到小草探出头，看着这美丽的世界。桃花开了，散发出迷人的芳香。樱花丛中蝴蝶在跳舞。小蝌蚪在水里游。蜜蜂在辛勤地采蜜。小燕子从南方飞来。我听到了解冻的小溪叮叮咚咚。蜜蜂嗡嗡的声响。布谷鸟欢快的歌唱。小燕子唧唧喳喳的叫嚷。我闻到了迎春花的香味和小草的清香。多么美好的春天，让我们去春游，去踏青春天来了，大树上长出了绿油油的叶子。我来到一片树林，一看绿油油的叶子都数不清了。弯弯的小河像一条银丝带。水里还游着一群小鱼，它们一看见我就飞快的游到深水里，好像很害羞一样。远处有一座座连绵起伏的山，还有一棵棵松树就像保卫祖国的卫兵。天空一碧……春天来了，春给大地披上了五颜六色的外衣，多么美丽!春是绿色的，它把大地染成了绿油油的田野，远远望去，好像一片绿色的海洋，农民在田野里欢快地歌唱，像几条欢快的小鱼，又蹦又跳。柳树正在秀着它那美丽的秀发，害羞地笑着呢！春是黄色的，……春天来了！春姑姑留着绿色的头发来了。她轻轻的用手指点了一下花朵，花朵就会立刻开放；春姑姑用她那轻轻的头发把树木、小草唤醒。春姑姑又用手敲了敲小鸟的家门，把小鸟又带了回来。燕子在天空中飞来飞去。我们一个个的都放着自己的风筝跑来跑去，比一比谁的风筝最好看。我走出家门大声的喊道：“春天到了！”篇二：《春天里的发现》教学设计《春天里的发现》教学设计一、说明版本：《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。二、教材分析：“春天里的发现”这是一次生活体验性的口语交际课，有非常重要的意义。它符合现在的季节特点，那些春天的特征，同学们能够比较直观的发现，这就无形之中对春天有了初步的认识，也增强了学生的兴趣。老师事先带领学生去附近的公园、田野等地参观、踏青。有了真实的情感才能有真实的体验，根据学生的个性和情感的不同，抓住他们的好奇心和求知欲发挥他们的主动意识，然后指导学生抓住春天的特征，说春天的美景。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。三、设计理念：１、构建开放的课堂运行体系，教师准备课件，让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。２、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。[教学目标]:A、知识与能力从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察、感知春天。B、过程与方法：1、创设情景，激发学生参与口语交际的兴趣。2、让学生在自主创新性学习、小组合作探索交流中，感知春天，认识春天，体会春天的美丽。C、情感、态度、价值观：1、体会春天的美景，体验投身到大自然的环抱中去的情趣。2、热爱春天，愿意去观察、发现春天给大地万物带来的变化。3、让学生从观察发现中感受春天的美[教学重点、难点]：重点：能用自己的话说出春天里的发现，培养学生倾听、表达与交流的能力。难点：让学生从观察发现中感受春天的美。[教学准备]：多媒体课件，课前积累有关春天的词语[教学过程]：（一）创设情景，走近春天1、出示“春”，你想到什么颜色？为什么？春天这么美，现在老师就带大家一起去春游。（春景欣赏）2、看到这么美的图画，你有什么想说的吗？（学生谈感受）[设计意图：创设问题情境，唤醒学生心中那一片春色。以音乐把学生带到春天的美景中去，让学生从多媒体春景中初步感受到春姑娘悄悄地来到草地上，来到田野中，来到绿叶尖??春天来到了同学们的眼睛里，从而激发学生到春天里发现新的事物的兴趣。这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生说话的积极性]（二）走进春天1、刚才我们欣赏了一些春天的画面，你想到哪些有关春天的词语？2、那春天给你的印象是怎样的呢？说一说：“（）的春天”（板书思路图）3、放歌听“春天”,春天在哪里？[学生通过听歌曲，播放学生熟悉的校园春景图，贴近学生的生活，知道了小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。〕4、在这个美丽的春天里，同学们一定有很多发现，现在我们打开书读一读这次口语交际内容。学生自由读，明确要求。（板书思路图）过渡：春天是一幅七彩的画，春天在不同人的眼里有不同的感受，只要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸，用心去想，一定会有很多发现。[设计意图：给学生提供空间和方法，鼓励学生自主创新性学习。以思路图拓展学生的思维，让学生走进春天，回味春天里的快乐，提升他们说说春天里的发现的意愿。]（三）放飞心情，赞美春天。1、出示春景，发现春意。（学生出示相片或图画，谈发现，老师指导说具体）2、分组交流：把自己在春天里的发现、感受，与同组同学分享。3、在春天里，你发现了什么？4、集体交流，师生共同评议。〔引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，有利于创新能力的培养。〕（四）作业布置春天这么美，让我们拿起手中的笔把它写下来吧。（五）板书设计春天里的发现教学反思：《语文课程标准》强调了对写话的兴趣。在教学中我注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久，让学生融入到春天中去，学生有了较浓的兴趣，能轻松愉快地说出自己在春天里的新发现，让学生喜欢说、乐于写。社会生活是写作素材唯一来源，素材积累丰富程度取决于人们对生活的体验与感悟程度。课前我让学生走进校园，走出街道，奔向田野去寻找春天，让学生积累素材选取自己喜欢的表达方式在课上畅所欲言。显然，课上学生的表现效果是他们的“有意获取”和“书本获取”所得，尽管语言很美，很生动，但却是很少有自己的语言。他们所回答的都是用自己在书本中积累的好词好句。但我相信，当学生的“有意获取”和“书本获取”趋向成熟时，他自然有情感的获取。在教学过程中，为了解决学生表达的“物”的问题，我采用了分类的思路图，让其知道我们可从动物，植物，天气，活动等方面去说，根据学生说话能力的不同，思路图还可以延伸，以达到更有序，具体完整。实现“课前积累，课内得法，课外得益”。篇三：春天里的发现教学目标：１培养学生的口语交际能力和观察大自然变化的能力。２能根据景物的特点说出自己的发现和内心的感受。教学重点、难点：能说出景物的特点和内心的感受。一、启发谈话，提示课题。小朋友，冬天过去了，春姑娘已来到我们身边。这一丝丝绿、一枝枝红、一片片黄；那一缕缕风、一丝丝雨、一股股香，时时、处处诱惑我们去寻觅，去发现。前几天，老师和小朋友们一起到公园、田野、山坡春游，去感受了美好的春天。今天，我们就一起来说说春天里的发现吧！瞧！春姑娘给小朋友们准备了许多礼物，要送给你们呢！二、汇报交流，说说发现。１观看录像，引导点拨。老师用摄像机录下了同学们那天春游时的情景，录下了春天的足迹。我们一起再来看看，好吗？看，我们都融入在大自然的怀抱，与春风为伴，与花草为伍，与蝴蝶嬉戏，呼吸着清新的空气，心情多么欢畅。在春游时，你发现了什么？你最大的感受是什么？说给大家听听吧！（1）当学生说到“公园里迎春花开放，田野里农民播种??.”时，教师告诉学生：这是看到的春天。（板书：看到）（2）当学生说到“树上小鸟唧唧喳喳，小河里青蛙呱呱叫??.”时，教师告诉学生：这是听到的春天。（板书：听到）（3）当学生说到“公园里花香扑鼻而来．．．．．＂时，告诉学生：这是闻到的春天。（板书：闻到）评议，春姑娘送礼物给说得好的学生。２、小组交流，汇报发现。（１）是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心去想，一定会有更多的发现。除了我们去春游时所看到的以外，在春天里，你还有什么发现，什么感受呢？快快说出来，让我们一起共享，好吗？要求：在小组中和同学一起交流，可以从看到的、听到的、闻到的这几个方面说，也可以按自己喜欢的方法说；说完了，每个小朋友还可以扮演春天里的某一种动物或植物，自己挑选小伙伴一起表演对话，说说在春天的感受，最好能配上动作。（２）各合作学习小组在组长的带领下，进行交流，表演对话。（３）每组选一位学生代表小组发言，其他同学补充，说说春天里的新发现。并指名同学上台表演对话。评议，春姑娘送礼物给说得好的小组。三、歌诗舞，赞春天。１春姑娘真像一位魔术师，把大地打扮得这么美。怪不得人们常用“万紫千红总是春”来赞美春天。还有不少赞美春天的诗句和歌曲，你能说一说，唱一唱吗？２指名学生上台背诵描写春天的诗句和演唱有关春天的歌曲。３师生共跳集体舞《春天在哪里》。４在这春意盎然的春光里，你最想干什么？四、介绍作品，表达对春天的热爱。１那天春游回来，小朋友们用自己的小巧手把春天里的发现画成了一幅幅美丽的画。快快拿出来向大家介绍一下你画的是什么，为什么要这样画。提示：先在小组里介绍，由组长负责评比谁画得好，谁说得好，并代春姑娘发礼物。接着到别的小组去介绍自己的画，如果双方愿意，可以互相交换各自的画。告诉学生：要想交换到别人的画，除了自己画得好之外，一定要介绍好哦。２学生自由组合介绍自己的画，并进行交易。３指名学生上台介绍,下面的同学有礼貌的提问。一、创设情境，激趣引题。播放歌曲《小雨沙沙》。师：喜欢这沙沙的小雨吗？可爱的种子更喜欢他们，你看，在雨水的滋润下，小种子们终于钻出了地面，他们带着甜甜的微笑，看着周围的一切，很想对春雨表示感谢，可是一时却想不出合适的语句。现在我想请大家帮帮忙，用一个词或一句话来形容一下春雨。生自由说。师：是啊！春雨是春的使者，她带着自己的调色板来到了万物萧条，树木凋零的世界，（出示黑白图）它不光要叫醒泥土中的种子，它还要唤醒沉睡了一个冬天的植物，让他们使大自然重新焕发生机和活力。想一想，如果你是春雨，你会叫醒谁？并用什么颜色来装扮它。想好了以后就请大家在小组内说一说，然后用彩笔将自己桌子上的画装扮出来。生思考，小组讨论涂色。师：愿意把你们的画展示给大家吗？（学生带画上台）你来说说吧！生介绍画面。（柳树、桃花、小草、迎春花等等简单介绍）春雨真象是一位神奇的魔法师，在他的召唤下，植物默默地用自己五彩斑斓的颜色装点着春天，才使这个春天更加绚丽多彩。在如烟似梦般的春境，那些可爱的动物精灵又怎么能袖手旁观呢！想一想我们的画上还可以填上什么？生自由发言。（燕子、青蛙、小鱼、蝴蝶、蜜蜂等等用一句话介绍）总结，展示完成的画。师：看着这些画面，你想用哪些词语来赞美呢？生自由说描绘春天的词语。师：同学们积累的词语还真不少，老师也搜集了一些，我们一起来读读吧。（大屏幕出示词语）二、走进春天，感悟美丽。师：描写春天的词语真的很多，不过歌唱春天的歌曲也不少，下面我们就一起来欣赏一首欢快的歌曲。（点击播放《春天在哪里》）师：说说歌曲中的小朋友从哪里找到了春天？生：在青翠的山林里，在湖水的倒影里。师：那你们都从哪里找到了春天？生：美丽的校园，广阔的田野，青青的草地等。过渡：还等什么，现在就请大家一起投入大自然的怀抱，用耳朵去听，用眼睛去看，用心灵去感受美好的春光，相信大家一定会有好多的新发现。3、听春天。（播放春天的声音）你听到了什么？（小鸟叫声、小溪流水、春雨沙沙??）想想还能听到什么声音？4、看春天。（播放春景图）师：刚才大家一起聆听了春天，现在就请大家睁大眼睛，看看春天。你看到了什么？请同学们在小组内说说。（出示句式，春天来了，什么怎么样了？想想怎样说才能让大家感受到春天的美丽）（1）我看到了??，好像在??（2）我发现了??，让我知道了??，让我感受到了??小组讨论交流。全班交流