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辨析类非选择题解法题型特点辨析类非选择题又称评析类试题,是充分考查学生辩证思维的一种题型。从题目呈现方式看,一般给出一段背景材料,结合背景材料给出一个(或几个)观点、说法或意见等,要求学生运用所学知识进行判断、评析、评价。从题目本身的结构看,主要有附加条件型、内容片面型、正误混杂型、复合型等。试题主要考查学生获取和解读信息的能力、调动运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。典型例题[2014·全国Ⅰ卷,39(2),节选]阅读材料,完成下列要求。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活:化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣,化学实验室随时开放,学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试,没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁,出5道题,学生都答对了,但解法平淡,只给80分;如果答对4道,但解法富有新意,就给100分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各地进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。思维过程:解答辨析类非选择题,要顺次进行以下三个步骤:有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。设问三点知识范围切入角度事件限定意识作用的原理理由进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各地进行了新的探索双向筛选教材知识A意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用B正确的意识促进事物的发展;错误的意识阻碍事物的发展C意识不能直接作用于客观事物,意识只有通过实践才能变为现实评价“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”材料信息组织答案序号化段落化条理化示例一:作出判断→阐明理由(A+B)→补充完善示例二:作出判断→阐明理由(A+C)→补充完善开门见山有理有据分析全面答案:示例一:该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学,对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学,可以扩大学生的知识面,培养创新精神和实践能力;基于落后教学观念的教学,往往使学生知识结构不合理,创新能力和实践能力不强。当然,学生的成长受到多种因素的影响,教学观念不是唯一的因素。示例二:该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实,教学观念如果不转化为教学实践,就不能发挥作用;学生是学习的主体,教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响,不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。技巧方法答好辨析题,前提是找全论点,关键是找准辨析点,原则是先辨后析,必要时有所评判。辨:对辨析点下判断(有时候也可以渗透在“析”中),说明各论点或辨析点正确还是错误,或什么条件下正确,什么条件下错误。析:即对各论点或辨析点进行理论分析,用原理说明正确性和错误性,并对错误论点加以更正或对片面的论点进行补充。评:指明坚持正确观点的意义,揭露错误观点的错误实质、危害、思维缺陷、理论焦点,尽量不要对整个题目作整体判断,只能对分论点作个别判断;如需对整个试题进行评判时要注意科学性。技法训练(2019·山东德州模拟)阅读材料,完成下列要求。粤港澳大湾区经济作为重要的滨海经济形态,是当今国际经济版图的突出亮点。开放的经济结构、高效的资源配置能力、强大的集聚外溢功能和发达的国际交往网络,使湾区经济成为带动全球经济发展的重要增长极和引领技术变革的领头羊。粤港澳大湾区包括香港特别行政区、澳门特别行政区和珠三角九市,是我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一,在国家发展大局中具有重要战略地位。2019年2月18日,中共中央、国务院共同发布《粤港澳大湾区发展规划纲要》(以下简称《规划》)。对标“金融湾区”的纽约湾区、“科技湾区”的旧金山湾区和“产业湾区”的东京湾区,《规划》将粤港澳大湾区定位为“充满活力的世界级城市群、具有全球影响力的国际科技创新中心、‘一带一路’建设的重要支撑、内地与港澳深度合作示范区、宜居宜业宜游的优质生活圈”的综合湾区。建设大湾区并非易事,有机遇也有挑战。根据规划,国家将整合粤港澳三地区位、经贸、科技、制造等优势,形成更大合力,在更深入的合作中解决跨地域跨制度、供求失衡、发展差距较大、协同性不够等难题,到2035年将大湾区打造成世界级城市群和国际一流湾区。解析:本题属于评析类试题。该观点只是看到了挑战,没有看到粤港澳大湾区的发展带来的积极影响,故我们可以从事物发展是前进性与曲折性的统一、矛盾双方的相互转化、矛盾的普遍性、联系观等角度结合材料分析作答。有人说:“跨地区跨制度等诸多难题,增加了将粤港澳大湾区打造成国际一流湾区的难度。”请从唯物辩证法角度对此观点加以评析。答案:该观点是片面的。(1)事物发展是前进性与曲折性的统一,我们既要对未来充满信心,又要不断克服前进道路上的困难。建设粤港澳大湾区确实存在跨地区跨制度等诸多难题,但我们坚信在党的坚强领导下,能够解决这些难题。(2)矛盾具有同一性,矛盾双方在一定条件下可以相互转化。建设大湾区并非易事,有机遇也有挑战。国家可以整合粤港澳三地资源,发挥集群优势,在更深入合作中解决跨地域跨制度等难题,向着国际一流湾区的目标不断迈进。(3)矛盾具有普遍性,要承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,寻找正确的方法解决矛盾。粤港澳大湾区是一项前无古人的崭新事业,虽存在诸多难题,但我们将正视难题并寻找正确的方法解决难题,将粤港澳大湾区建设成国际一流湾区。(如从联系观等角度作答,言之有理也可)