用品味一词造句

用品味一词造句第一条：用单词表象造句用关联词造句一、并列关系：1、是??不是??我们到学校是来学知识的，不是为了来玩的。2、一边??一边??例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。4、一会儿??一会儿??天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！5、既??又??例：①李老师既会拉小提琴,又会吹笛子。②这种文具既美观，又实用。6、也??例：爸爸不抽烟,也很少喝酒。7、有的??有的...天上的云变化多端,有的像羽毛,有的像绵羊、有的像鱼鳞。8、一方面?一方面...作为班长的他，一方面要顾及同学们的感受，另一方面还要对老师负责。9、那么??那么...①她是那么美丽，那么善良。②天那么高，那么蓝，真是太美了。10、不是?而是①这不是失败的经历，而是人生的经验。②这件事不是你的错，而是我没说清楚。二、承接关系1、一??就（便）??例：我一做好功课,就（便）到球场踢球。2、??才??例：哥哥拟好作文大纲,才打草稿。3、首先??然后??作为一个学校，首先要教会学生怎样做人，然后再教知识技能。4、??于是??考试中，我觉得自己做得不够好，于是我又仔细的检查了一遍。三、递进关系：1、?不但??而且??例：①王师傅不但会开车，而且会修车。②我考试失败了,妈妈不但没有责备我,而且还鼓励我继续努力，争取下次的成功。③这道菜不但好看而且好吃.④这个苹果不但很大，而且很甜。2、?不仅??还??例：孙杨在奥运会上不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。3、?不但不??反而??他不但不承认错误,反而更加无理取闹了.4、?连??也??你怎么连基本的文明礼仪也不懂？四、选择关系：1?不是??就是??例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。2?宁可??也不??例：我宁可给老师责罚,也不说谎,隐瞒真相。3?还是??例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？4?与其??不如??例：①与其浪费时间，不如做些有意义的事。②我们与其浪费一点一滴的时间，还不如珍惜每一分每一秒来投入到学习当中。.③犯错后你与其坐在地上哭，还不如吃一堑长一智。④与其做绿洲中的一棵小草，还不如做灌木丛中的一棵橡树⑤与其临渊羡鱼，不如退而结网⑥与其烧香拜佛地去求人，还不如自力更生，艰苦奋斗。⑦你与其用零用钱买玩具，还不如用来救助山区的孩子。5、是??还是...那个人是我慈祥的父亲，还是我奶奶的孝顺儿子6、或者??或者...这次考试的第一名或者是他，或者是我。7、不是??就是...小明最近不知怎么了,上课不是走神,就是睡觉,看来,老师得找他谈话了.8、要么??要么...这个邀请你要么欣然接受，要么断然拒绝五、转折关系：1、尽管??可是??例：尽管天气严寒,可是伯父仍到海滩游泳。2、虽然??但是??例：①道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。②虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。③虽然雨很大，但是我还是会去上学。④虽然我很累，但是我还是坚持了下去。⑤虽然小明的学习成绩很好，但是他从不骄傲。⑥虽然题目难，但是我还是做出来了。3、??却??例：妈妈爱静,爸爸却爱动,两人性格截然不同。4、??然而??我们都认为这一支球队会赢，然而他们输了。六、假设关系：1、如果??就??例：①如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。②如果明天下雨，运动会就不举行了。2、即使??也??例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗3、要是??那么??例：要是你处在他的位置,那么你会怎么办?七、条件关系：1、只要??就??例：只要多读多写,语文水平就可提高。2、只有??才??例：运动员只有不断地苦练,才能获得优异的成绩。3、无论(不论、不管）??都...例：无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。4、不管??也??例：不管多少险阻,我也无惧前进。八、因果关系：1、因为??所以??例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。因为电视坏了，所以我不能看电视了。因为时间不等人，所以我们要珍惜时间。2、既然??就??例：①既然你知道错了，就要改正。②你既然来了，就陪我玩一会吧。3、由于??（因此、因而)......由于人类不保护环境，地球的环境已经被破坏了4、之所以??是因为......①他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。②我之所以不出来玩，是因为今天下雨；③我之所以不去上学，是因为今天我生病了。篇二：词语解释及造句词语解释及造句笔陡：很陡，形容山势陡峭。造句：华山的山壁笔陡如削。似乎：好像。造句：天空变阴了，似乎要下雨。犹豫：拿不定主意。造句：星期天是去游公园还是踢足球？我还在犹豫。奋力：尽量使出力气。造句：我奋力地跑完了百米赛程。终于：毕竟，终究，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。造句：我们终于盼来了儿童节。纪念：用事物或行动对人或事表示怀念。造句：我在天安门前拍照，以留作纪念。鼓舞：激发热情，振奋精神。造句：英雄的精神鼓舞我们前进。决心：坚定的意志。造句：我决心要做一个好学生。居然：表示意想不到的结果。造句：小强想不到我居然也能加入学校足球队。汲取：吸收，吸取。造句：我们要从英雄的事迹中汲取前进的力量。安徽科大讯飞信息科技股份有限公司版权所有篇三：古汉语名词的造句功能1目录一、名词的语法特征及名词的一般用法......................................................................1（一）名词能接受数量词的修饰、限制..............................................................1（二）名词能接受形容词的修饰..........................................................................2（三）名词能接受名词、代词的修饰..................................................................2（四）名词不能接受副词的修饰..........................................................................2（五）名词后不能带宾语，名词后一旦出现宾语则形成动宾结构..................2二、名词作状语.............................................................................................................3（一）表示比喻......................................................................................................3（二）表示对宾语的态度......................................................................................4（三）表示动作行为发生的时间和处所..............................................................5（五）表示产生某种动作、行为所依据的形势或道理......................................7（1）时间名词用作状语................................................................................8（2）方位名词作状语....................................................................................8三、名词的活用..............................................................................................................9（一）名词活用为动词..........................................................................................9（1）普通名词用作动词................................................................................9（2）方位名词用作动词................................................................................9（二）名词的使动用法........................................................................................11（三）名词的意动用法........................................................................................12参考文献：....................................................................................................................13古汉语名词的造句功能周小慧指导老师:宋巍09（三）汉语1班学号:09301121摘要:名词一般用法可作主语、宾语、定语，在古汉语中名词同时有其特殊的用法，名词可以作状语，也有名词的活用现象；如例名词作动词使用，名词的使动用法，名词的意动用法。中学文言文教学中出现的语法现象很复杂，比如关于名词的语法现象问题我们在教学过程中很难把它说清楚，本文运用古汉语语法知识解析中学文言文中名词的造句功能，为中小学古文教学提供一些理论根据。关键词:名词活用、特殊用法、作动词、使动用法、意动用法古汉语中名词在正常的用法之外，还有一些特殊的用法。名词一般可以作主语、宾语、定语，在古汉语中又可以作状语，名词同时可以用作动词，用作使动用法，用作意动用法。在中学文言文教学中经常出现名词的特殊用法，教师在教学中很难进行教学，学生在学习时也同样很难将其理解透彻，学得好。中学文言文教学中的语法现象很复杂，本文运用古汉语语法知识解析中学文言文名词的造句功能，为以后的文言文教学提供一些理论帮助。下面介绍名词的一般用法和其特殊用法，以便更好掌握名词的造句功能。一、名词的语法特征及名词的一般用法名词一般可以作主语、宾语、定语，在古汉语中又可以作状语，名词同时可以用作动词，用作使动用法，用作意动用法，这是名词的语法特征，即是名词的一般用法。下面对名词的语法特征及一般用法作具体的阐述。（一）名词能接受数量词的修饰、限制例如：①百仞之山，任负车登焉。（《荀子·宥坐》）②佗临死，出一卷书与狱吏。（《三国志·魏书方技传》）在两例子中的“百、一”修饰“仞、卷”，分别修饰山的多和卷书。（二）名词能接受形容词的修饰例如：①远人不服，则修文德以来之。（《论语》）②蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？（《左传》）“远”是“偏远的”意思，“宠”动词本身表被动，“受宠爱”的意思。（三）名词能接受名词、代词的修饰例如：①齐侯以诸侯之师侵蔡。（《左传》）②三人行，必有我师焉。（《论语》）例句中用“诸侯”修饰军队，“我”修饰“师”。（四）名词不能接受副词的修饰例如：①晋灵公不君。（《左传·宣公二年》）②距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。（《史记》）“君”在“不”的修饰下，转作为动词，已不是名词；“王”同样也是这样的到底（五）名词后不能带宾语，名词后一旦出现宾语则形成动宾结构例如：左右刃相如。（《史记·司马相如列传》）在此，“刃”为名词，“相如”为名词性代词，“相如”置于“刃”之后则“刃”由名词转