完整word版-《制作电子小报》教学设计

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资源描述

《制作电子小报》教学设计韩村乡沈庄小学徐秀莉教学目标:知识目标:能够熟练掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。初步掌握编辑一份完整的小报。能力目标:培养学生客观分析、评价他人作品的能力,培养学生良好的行为习惯,培养学生的探究能力和信息素养,培养学生的创新精神。情感目标:通过小组合作感受与他人互帮互助、讨论交流的乐趣,增强集体的意识。教学重点、难点:重点:WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等操作技巧的综合运用。难点:自主探究和小组协作学习方法的引导。教学方法:由于这是要求学生做一个WORD小报,是WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等功能、操作技巧的综合运用。针对这一情况,我有这样的思路:观察—模仿—在制作中创新。首先,我展示了许多电子小报,让他们形成一定的表象,之后,再模仿制作,在制作中进行创新。注意,在教学时教师一定先要把具体的情况介绍清楚,并做示范操作。只有学生学会具体的操作步骤,并在此基础上才会有所创新,才会制作出有自己个性的特色WORD小报。教学准备:优秀电子小报作品、文字及图片素材库。教学过程:第一板块:课前准备电子小报的材料。1、展示精美的电子小报,请大家观察这些小报有什么特点:老师要引领学生说出小报的以下几个特点:A、小报的组成元素:图片、大的标题,细节介绍。B、每个元素的特点:图片要有感染力,标题要醒目,突出主题,细节介绍要适当和准确。C、整体的特点:美观、艺术性强。2、师明确任务:我们要出一期关于读书的小报。请同学们课下在网上搜索相关的文字、图片资料,并下载保存到自己建的文件夹里。同时也要写出自己独特的见解、心得。为我们编辑小报作好铺垫。[设计意图]:我们编辑小报需要大量的图文资料,如果上课的时候让学生通过搜索引擎查找内容,势必要浪费大量的时间,我于是把这些准备时间放在课外。第二板块:学生探索制作小报的方法。1、上课开始,教师依旧展示精美的电子小报,让学生分析在word中制作这样的作品需要什么样的技术。老师要引领学生说出小报的以下观点:图片的插入、艺术字的使用,文本框的使用,自选图形的用法等。学生没回答完整的老师补充。2、老师通过广播简要复习演示各种对象的插入方法。在技能演示过程中,可适当的安排学生的演示。A、插入图片,设置为背景图片。注意利用版式(文字环绕)把图片设为任意定位,从而可调整为整个页面的大小。图文混排这部分是重点,必须留足够的时间给学生自己操作。B、插入艺术字,内容是标题。C、插入文本框,添加上详细的文字介绍。3、分析完后,教师可以适当的把小报的一些操作过程演示一遍,给学生一个整体的印象。[设计意图]:要做一份从内容到配色、排版都很出色的小报对于学生来说很不容易。尤其在缺乏经验的情况下。因此我要求学生从模仿开始,然后在模仿中自主探究,不断创新。另外,版面设计可以模仿报纸、杂志的。第三板块:小组合作来设计小报。1、把学生分成六个小组,每组学生的微机水平各不相同,设立组长一名。让小组长根据具体情况合理地将组内成员分配不同的任务:一人制作,其他人协助设计制作——设计布局或者设计颜色、字体等内容;负责与外部交流等。提示学生,当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时,可以从以下方式得到帮助:参照教材、上网搜索、阅读学习资料、向老师咨询等。2、教师巡视、个别指导。教师不断检查各种操作错误问题,并给他们一些建议。在此其中,教师出示友情提示:A、编辑、排版要注意突出要报道的内容,装饰用的花边、图像、动画不宜用得太多,这样会防碍读者集中精神阅读中心内容。B、要随时保存自己的文件。以免因为机器的故障或自己操作的失误使自己的作品丢失。3、中途展示一些有特色的作品,例如:报头,刊头摆放位置与众不同的学生,或者图片,自选图形运用娴熟的学生,目的是鼓励大家的在符合主要规则的情况下进行自我创新。[设计意图]:在合作学习中,学生之间通过交流进行认知、情感、价值观等多方面多层次的人际交往和相互作用,以最大限度地促进他们自己以及他人的学习。同时通过合作在一定程度上实施了分层教学,让基础好的学生带动基础差点的学生,较好地落实了“关注全体学生”的新课程理念。当然,在报纸制作过程中教师要注意学生合作学习形式与效果的统一,不要让合作流于形式。第四板块:学生作品展示。1各小组展示自己的作品。对于个别优点突出的的学生作品,让作者示范、讲解技巧运用的心得。之后让大家进行评论。还不失时机地把一个代表胜利的标志奖给这组小选手,并告诉大家把这幅作品贴在学校宣传栏上,以示奖励。2、小结:同学们做的电子小报都非常有特点,每个同学在制作电子板报过程中,肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。下面我们一起简单回顾一下,各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题都是如何解决的。[设计意图]:教师对学生的学习成果充分肯定、鼓励评价,使学生产生积极、愉快的学习欲望。此外,通过学生的自评、互评,学习他人的长处,或帮助他人提出意见,提高综合素养,让学习的兴趣无限延伸。

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