共同家教学设计

共同家教学设计第一款：《共同的家》教学设计《共同的家》教学计划太康县毛庄镇石庄小学闫淑华一、[教学目标]1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。二、[教学重点]重点是朗读课文、背诵课文；三、[教学难点]难点是体会地球是我们共同的家。四、教学方法在熟读诗文的基础上，通过学生熟悉的事物作比，让学生明白地球是我们共同的家五、[课件准备]教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件六、[教学时间]：两课时七、[教学过程]（一）、看图谈话，导入新课1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？（二）、揭示课题（三）、自读课文，认识生字1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。3、检查认读带生字的词语。（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。（2）开火车读生字词。（3）去掉拼音，认读生字词。（四）、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。4、再现插图，想想：（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗？为什么？5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？（五）、练习背诵，积累词语1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。（六）、练习，拓展思维1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。2、小组交流，检查订正。3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）（七）、指导书写指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。（八）反馈检测通过小组交流，指名提问、巡视等，检查学生掌握情况，作针对性指道（九）、扩词，积累运用土：泥土土地沙土土壤大：大方大人大小大家云：白云乌云云雾云海（2）认读“词语花篮”里的词。（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。第二篇范文：《共同的家》教学设计《共同的家》教学设计一、教学内容分析：《共同的家》这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。二、教学目标：1、指导有感情的朗读课文，背诵课文。2、结合生活实际，理解诗歌的内容，感受生活的美好。3、引导学生进行拓展，让学生学会用（）是（）的家这个句式自由创编。三、教学重难点：重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。四、教学过程：一、激趣导入。1、同学们，上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》，今天我们继续走进这个美丽的家中。要想打开家的这扇大门，我们先要过关，寻找开启这扇大门的钥匙。有没有信心。好，请进入字词关1、开火车读词语：2、生字宝宝对你们的表现太满意了，给你们拿来了金钥匙，让我们开启大门，一起去它们家里玩，想去吗？下面就由老师来带路，请同学们打开书56页，拿出你的小手指，指好路。（师范读，注意停顿）蓝天‖是白云的家,土地‖是禾苗的家，树林‖是小鸟的家，大海‖是鱼儿的家地球‖是我们‖共同的家。2、师：哪位同学大声地把课文读出来。（指名读）师：读得好不好，生点评。师（高兴地）：把掌声送给他。3、各种形式读文。全班齐读《共同的家》[适时的指导能让学生掌握朗读的方法，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，提高学生的朗读学生水平。]三、理解、感悟课文，背诵课文。★（1）蓝天是白云的家。师：白云的家在哪？我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？指导学生在朗读时一边读一边想，好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘，带着喜爱之情去读就能读好了。生按要求练读。★（2）土地是禾苗的家师：再请小朋友看大屏幕。（课件欣赏动画：禾苗在土地茁壮成长）师：同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？（预设学生可能会仿照教师提出问题：禾苗的家在哪？，有学生提出后让别的学生回答问题：禾苗的家是土地。）师：你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?（因为土地给禾苗提供了水分和养料，所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。）师：让我们读出种子家的温暖吧。（生读）同桌合作学习第三、四行诗，用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。★（3）树林是小鸟的家。师：谁来按照刚才老师的方法试试第三行？（指名读）（课件欣赏动画——小鸟飞来飞去）师：小鸟在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）它们心情怎么样？（愉快！）师：看来，小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。★（4）大海是鱼儿的家师：我们来看看第四行。(课件欣赏动画：鱼儿在大海里游)为什么说大海是鱼儿的家呢？(生答)师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以，大海就是鱼儿的家。师：一起来试试，读出鱼儿自由自在的感觉吧！★（5）地球是我们共同的家(1)师：小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师（指着黑板上的图画）由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。（课件出示）⑵看!师：播放课件：自然风景瞬间欣赏，边介绍地球上的美丽的风景。我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物，还有许多美丽的风景。看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生：我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗?快乐吗?同学们就像花园里的花朵，让我们幸福地说：学生幸福地读：地球是我们共同的家。（3）师：老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上，所以老师也想自豪地说一句：地球是我们共同的家。你也想这样说吗？让我们自豪地说：学生自豪地读：地球是我们共同的家。（4）师：我们生活在地球上，真是我们的骄傲，让我们再骄傲地说一次：学生骄傲地读：地球是我们共同的家。（5）师：地球不仅是你的家，他的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说：地球是我们共同的家。让听课的老师们再听听你们自豪的声音。3、师：小朋友,有家的感觉真好呀！请大家连起来读读这首诗!4、师：你们看，（课件出示完整的课文及画面）其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这份美。5、这么美的诗老师想和大家一起读，我们来合作读课文，好吗？（引读：蓝天是…土地是…树林是…大海是…地球是…）6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？生：好。谁已经背出来了?能背的小朋友闭上眼睛，实在不记得了可以看一下课本。（生背诵全文）7、这么美丽的家园，我们作为祖国的花朵有责任保护好它，你打算怎样保护自己的家园？四、拓展训练，自由表达。1、师：蓝天是白云的家，蓝天那么广阔，除了有白云，还有些什么呢？（学生自由说：有太阳，有月亮，有星星）师：那我们就可以说：蓝天是（太阳）的家。请同学们看老师收集到的图片。（出示课件）让学生说说蓝天是（）的家。（2）那么土地，树林，大海它们还是谁的家呢？你们想不想说，那你们就选择你想说的同桌互相说一说。（生同桌交流。）（3）先让学生交流，师再出示课件引导学生说。师：世界万物都有自己的家，小到一只蚂蚁，大到一个地球。想一想你还知道：“谁是谁的家？”2、设问引导拓展（1）师：那小朋友的书包呢？它会是谁的家？（书包是书本的家。）（2）师：那学校呢？它又是谁的家？（学校是学生的家）（3）师：那草原呢？它会是谁的家？（草原是羊群、牛群的家）（4）师：聪明的小朋友们，请再仔细想一想，还有哪里是哪里的家？这样吧。你们同桌三人。一人说一句哪里是谁的家，（课件出示；（）是（）的家）（学生想象说话）生交流完成课后习题2。……（老师节选几句写在黑板上）3、师：同学们想像力真丰富。你们看（课件出示课文）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色。你们想不想学着他的样子，也来做一回小诗人？4、师：其实呀，把你们刚才所说的句子有顺序地连起来，也就编成了一首优美的儿歌了。所以，今天的小朋友不仅学会了一首儿歌，还当了一回小诗人，真了不起！送给自己一份热烈的掌声。师：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我们一起来欣赏。（欣赏歌曲《共同的家》。五、简结转新，升华思想师：通过这节课的学习，能跟老师说说你学到了什么吗？（学生自由畅谈自己的学习收获。）师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要做个爱护地球的小卫士保护我们的家，保护美丽的地球。那么我们共同的家-----地球就会更美丽！六、作业超市，课堂延伸。师：学完了这课，你准备给自己留什么作业呢？生：我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。生：我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家。生：我想学唱《地球、地球是我们的家》这首歌，老师你能告诉我哪里有生：我会把这首小诗背给爸爸妈妈听。生：我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家。”生：我会积累，我要把本文的词语积累到词语花篮。第三篇范文：《共同的家》教学设计《共同的家》教学设计教学要求：1、认识“共、同”等10个生字,会写“土、云、白、禾”四个字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。教学重点难点：1、朗读课文、背诵课文。2、体会地球是我们共同的家。教具：课件教学过程一、揭示课题1、谈话导入。⑴(板书:家)老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?(jia)看老师写“家”,小朋友们,我们都有自己的家,谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗,它的名字就叫“共同的家”,我们今天就要来读这首诗。⑵一起板书题目(2共同的家)二、初读课文1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(点名说)这么美的诗想学吗?请小朋友们学着老师的样子,借助拼音自己试着读读这首诗,注意要读准字音,读通句子。2、初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗?(课件出示词语)⑴点名读、齐读。⑵带有拼音的词语都会念了,接下来老师要增加难度了,要是我把拼音都擦掉,你们会读吗?(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)(3)认读生字。师:生字宝宝从词语跳出来,你还会认识它吗?(4)老师还想给你们再增加更大的难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?三、细读课文1、下面啊,我们就带着这些词语去大自然逛一逛。(课件出示插图)你在图上都找到了哪些地方?(蓝天、土地、树林、大海、)2、你知道它们都是谁的家吗?(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家①师:他们都回到了自己的家,真高兴呀!咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读?指名请学生读。听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读?②老