写日记的格式

写日记的格式第一条：小学生日记的格式小学生写日记的格式日记应当是每天的记录.它应当把自已的一天生活中比较有意义的事记录下来.写日记要注意格式,内容,写法三个问题.那么日记的格式是什么呢?同学们在写日记时,一般是在第一行写清几月几日(刚开始写或新的一年开始的第一篇日记还应写清是哪一年.)星期几和天气情况.有的还可以给日记加一个标题.小学生日记的十种形式1、观察日记。把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最好截取一个侧面，反映一个中心。2、剪贴日记。把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。3、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。4、气象日记。把每天的天气、温度、风力、风向和出现的自然新气象记下来。5、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句话，多则一段话。6、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来。7、学习日记。把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、联想记下来。8、活动日记。记下参观访问活动和少先队组织的各项活动，参加一次记一次，抓住要点写。9、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。10、思考日记。（或叫心灵日记、自我教育日记、“道德长跑”日记）把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。最后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。一、明确记日记的好处。一是可以记录备查；二是有利于个人提高修养，磨炼意志品质；三是可以成为积累知识、积累素材的宝库；四是可以作为练习写作的重要手段二、掌握记日记的方法世界上做任何事都有方法，入门有锁钥，过河有舟桥，记日记也是有方法的：1、学会观察，懂得观察什么，怎样观察观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，平时留心各样事情，养成观察的习惯。通过定点观察、移位观察、换时观察、比较观察等方法，发现日常生活虽然平凡，但也色彩斑斓，有事可记，写出了大量精彩的日记。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷，吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，给了学生许多启迪与教益，激起了学生探索宇宙奥秘的热情；壮美的篇二：标准的日记格式图片南水北调工程第页篇二：日志填写标准工作日志填写标准一、工作日志工作日志是记录每天工作情况的日记，记录时按照标准格式。二、日志要求（1）按照标准格式来记录。（2）字迹清晰。（3）内容详实。（4）每个工作日都要记日志。三、检查与考评（1）平时各个部门组织抽查。（2）年底公司组织统一考评。（3）日志考评结果是个人全年考核的重要组成部分。附件：《日志示范》2011年7月21日2007年7月10日星期一天气：晴一、工作计划工作内容1、8：00—9：00拜访e公司王总a2、9：00—10：00甲销售现场调研b3、10：00-11：30乙销售现场调研b4、1：30—2：30报告资料整理c5、2：30—4：30参加部门报告会b6、4：30—5：15学习笔记整理c7、5：15—5：30本日工作总结c二、工作总结1.上午8：00拜访e公司王总，主要洽谈：a、合同价格；b、工作进度安排，其中b达成一致，a、未达成一致。计划实施第二套谈判方案。2.甲现场调研完成，有关数据下午进行整理。3.乙现场今天客户比较多，调研任务没有完成，计划明天上午9：00再进行调研。4.下午参加部门丙项目报告会，感觉在报告逻辑方面应该向小李学习。三、学习心得今天上午在乙现场，感觉该楼盘的“客户恳谈储会”有以下几点值得学习：1、会议准备充分：工作人员经过演练，会议物品摆放整齐。2、组织比较严密：会议程序紧凑，对现场的可能发生的意外情况都有预案。3、形式生动：在楼盘现场举行，现场讲解，客户身临其境，效果较好。注：1、工作的重要性，按照a、b、c来分类，其中紧急而重要的为a类；紧急而不重要的、重要而不紧急的为b类；不重要也不紧急的为c类。2、完成情况可以用符号来标注，比如对号，错号等。篇三：标准化日志目录一、进猪前的准备二、消毒程序三、肥猪操作规程四、日报五、标准曲线图六、温度记录七、育肥成绩八、备注进猪前的准备及日常管理一、接猪前的准备工作1、饲养员在进猪前一天对猪舍进行检查，看地面、栏杆、墙体、料斗、木板是否冲洗干净，如有不干净及时再清洁再消毒。2、检查照明灯、保温灯或保暖设备是否正常，如有问题及时上报场长，并协作维修。3、检查猪舍内的窗户关，开是否正常，有无破损，发现问题及时解决。4、检查饮水器里的锈水是否排放干净，避免猪只拉稀。5、采食曲线图、采食标准、温度记录表是否备齐。6、药品、饲料、煤以及生产工具是否备齐。7、饲养员用毛巾把料斗擦干净，是否到位。8、木板是否冲洗干净，是否放进栏内（冬季）。9、门前消毒池里消毒水是否备好，配制比例是否合理（技术员的要求）。10、加药桶是否正常，是否清洁干净。11、以上工作做完以后，饲养员再次消毒准备进猪。二、进猪当天的工作1、进猪当天片区技术员一定到场。协作饲养员清点猪只数量。2、送猪车到后饲养员对猪车再次喷雾消毒后再赶猪。3、饲养员按技术员的要求，进行大小分群，公母分群。4、保证刚下车的猪保证有清洁充足的水喝，水中添加电解多维减小应激。5、饲养员按照猪场的制定的温度进行保温，参考采食标准对猪只进行投料，杜绝浪费饲料或猪只采食不足。6、技术员按照猪场要求对风机进行调设。饲养员不能调设。7、饲养员必须留一个病猪栏（靠近风机的一个）。8、猪到后一个小时后开始投料，第一周每天投料5次，第二周以后投料3次。育成每天2次，减小应激。9、戏水池里的水育成5-8cm。减少猪舍内的湿度。10、从当天开始饲养员每天配合技术员对猪只、饲料、药品进行盘点，准确及时填写报表并上报场长。11、进猪一个星期内必须有1—2个饮水器用皮筋系起，水长流教猪喝水、教猪吃料。12、饲养员在卸猪时必须轻拿轻放，严禁拖拉、滚打等现象。三、日常管理工作1、上午上班时间上午8：--11：30，下午2：30—6：00饲养员必须在猪舍里。检查猪舍内的环境是否正常，温度是否正常、风机工作是否正常。2、解决应急的事情。3、饲养员每天加料2--3次，不能一次性加完。4，饲养员冲洗猪栏时，尽量冲洗戏水池里的粪便，栏内用铁锹产干净，过道每天清扫一次，减少湿度。育肥水池每天1次。5、饲养员观察猪只健康，如发现病猪及时隔离到病猪栏。并配合技术员对病猪进行全面的检查，对猪只进行治疗。并做好标记便于观查。6、饲养员每天清洁猪舍内的卫生（风机、玻璃、保暖设备、料斗、栏杆上的灰尘。墙体、栏杆、水管上的蜘蛛网）。7、对猪舍内每周消毒2次，特别情况下服从猪场的安排。必须保证卫生清洁干净后进行。检查消毒药配制是否正确。8、饲养员对猪只进行治疗时，必须按照药物说明书上要求使用或按照技术员的要求使用。9、饲料药品达到先进先用，禁止累计积压。10、节约用电、节约用水、节约用料，节约用煤等减少猪场的损失。11、技术员每天对药品、饲料、猪只进行盘点。如有猪只死淘，必须有技术员登记耳号并在耳朵上作好死亡处理记号后，饲养员配合处理。禁止饲养员私自处理。12、饲养员有偷盗猪场财产时，证实后猪场将按照猪场的制度进行罚款或开除。13、饲养员领药物必须有技术员开票，主任签字后领取。贵重药品有经理签字后发放。14、饲养员每天检查饮水器的流量（保育0.8—1l/分，育成1.5—2l/分）。四、疫苗的注射1、饲养员必须配合技术员对猪只进行保定。2、注射疫苗前准备过敏药品。3、注射疫苗前饲养员对猪只进行适当的控料减少过敏。五、转猪或售猪1、必须场长到场，作好安排，记录详细，饲养员不能私自调售。2、成的猪只淘汰必须有场长确认。3、售猪时技术员要按排选猪工作，如有赶回的猪只饲养员进行严格的消毒后进入猪舍。4、在出售、转移时饲养员必须服从技术员的安排。六、猪只出完后，饲养员按照进猪前的准备工作的内容对饲养员进行冲洗和消毒，准备进下批猪。篇三：小学生日记的格式小学生日记的格式小学生日记的形式，常用的有：1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。3、思考日记。（或叫心灵日记、自我教育日记、道德感悟日记）把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。一、引导学生自备材料库想写就写日记内容可以由学生来确定，也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容。无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事，养成随时记录的好习惯。当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容，觉得该记、想记，就写在专门的本子上美其名曰想写就写。如在一节中队活动课时，我组织学生们进行了扳手腕的游戏，他们的积极性很高。我有意选了三组进行比赛：男女生对抗赛（男生个子矮小，女生高大）；实力相当的男生（或女生）较量；个子高大和矮小的男生（或女生）对抗赛。这样一来，教室里的热烈气氛可想而知。学生们有看热闹的，有提前猜输赢的，更有呐喊助威的。比赛一结束，我马上让学生们把情景记下来，作为写作素材。结果是学生人人都想写，人人都有可以写的东西。这也为他们以后的写作开了一个好头。二、写作形式多样日记的形式很方便，最容易将口头语言变为书面语言，也能进行各种文体训练。但是如果天天写，学生就会厌烦。因此，可以把写作形式改一改：随文练笔每学完一篇课文后，让学生动笔写写学后的感受与心得，心里想什么就写什么。当然不能要求太高，几十字、一两百字都可以，只要是自己的真实感受即可。写完之后再同桌交流，然后全班交流，让学生互相学习。只有让学生敢于表达，善于表达，有话则长，无话则短，这样的练笔才是活生生的，有血有肉的，有价值的。因此，每学完一篇课文，我都要求学生写写，把这看作是一次倾诉的机会。轮流日记将班上学生分组，每组四人，其中写作能力强一些的担任组长。组员轮流写日记，每天一人写，写完后由组长组织进行组内交流、评价、再修改、写建议，星期五交到教师处进行审核。每周写作内容由组员共同研究，自己去拟定题目写作。这个日记本就是全组的共有财产，小组成员都很珍惜，写作时都很用心。特别是写作差一点的组员写好之后，经过大家评议要是觉得不好，往往还会自觉地重新写，这样就大大地提高了写作兴趣。