教师日记3

教师日记3第一部分：3.30教师日记教师日记高聪聪我们通常认为必须全盘掌握才能开口说英语，我们会有“说得不好会丢面子”的恐惧。可如果我们不说，我们什么时候才能全盘掌握口语，又有谁不会犯错呢？所以张开嘴，赶走恐惧，大声的说出来，有错误我们可以改正，可如果连犯错的机会都没有了，我们又哪来改正的机会呢？为了树立并巩固学习英语的信心，要多说，多听，用英语思考。学习口语最简单的方法是：重复。说得越多，重复得越多，你就能越清楚地表达自己。如果一个词语或句子被重复60遍，就能成为母语。大量去听，达到“耳熟”是英语听力的关键，但不需听懂每个单词。当你张口说的时候，当你倾听别人或听磁带的时候，当你看英语电视或电影的时候，当你在课堂上，你都被英语环境所包围，同时，你也就在不自觉地用英语来思考，逐渐养成英语思维习惯，你甚至可能晚上用英语做梦。在平时的教学中要变注入式教学为启发式教学；变被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重，教师施教之工，贵在引路，妙在使学生开窍。在课堂教学中能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生动手的尽量让学生动手；能让学生总结的尽量让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。“把讲堂变为课堂，把书本知识转化为生活情境，变为生活的大课堂，让学生参与进来，像演员一样体验人生的种种际遇，在过程中感悟语言的魅力，领会语言运用的真谛通过这次学习，我深切地体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于学生压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。随着新课程标准改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。篇二：实习教师日记2010-3-1实习的第一天2010-3-1一晃到了大四下学期——实习的时间了，真是快啊！不过，实习什么之前就已经决定好，做个小学的实习老师。前几天还在害怕不知道去了那个小学要怎么办；要是碰到那边的老师我该怎么相处，毕竟自己只是一个实习生；要是他们要我教学生课程怎么办，我都没有试过；要是碰到个坏学生我该怎么办，我还不懂怎么处理与学生之间的相处之道，要是??早上，早早的就起来了，搭着车就往目的地。到了那儿看到了蔡校长站在校门口，两排学生带着红领巾站在门口两旁，迎接着老师和学生，老师进学校时他们就会一口同声地说“老师早上好”，同学进门时他们就会说“同学们早”；还有当你在走廊或者当你在外面走碰到学生时，他们会向你敬礼并说声“老师好”，看着这些脑袋里总是浮现着自己上小学的时候，真的是令人怀念。带着缅怀的心情我步入了一间教室——我要开始听课了，坐在教室的后面，看着前面老师提问问题，同学将手举得很直(真正的90度角)，希望得到老师的嘉奖，这一瞬间，小时候的那些画面一一浮现在我的眼前，尽管是那么的让人感慨，但还是认真的听下来了，做了听课的记录，还真是想不到，这做听课的记录也是一门学问。听了两堂数学课，课上老师们的教学方式也真是各不相同，能让学生将知识尽可能的吸收和利用。真是不简单啊！看着那些忙忙碌碌的老师，我还真的没有想到原来做老师也是件辛苦的工作，真的是不得了的工作，才待了一天我就头晕了，哎，看来我还是锻炼得不够，还得努力啊！继续加油啊！篇三：实习教师日记2010-3-10做一个好老师2010-3-10转眼间，来到这个小学实习已经一个星期了。经过这个星期的学习，才发现做好一个老师比想象中的辛苦，而要作为一个合格优秀的教师更是艰辛，而且我也发现自身还存在许多的不足需要改正。我遇到的最大的问题是不能很好地和学生沟通，一些学生比较顽皮，对于苦口婆心的教育是左耳进右耳出，比较沉默的学生是把你的话当耳边风，这样的情况让我比较头疼。好在我们班的班主任和年级组长教育经验丰富，给我讲述了一些教学方法：对于顽劣的学生，不能直接用批评的语气教育他们，要用一些手段，比如说哄，他们还是一个小孩，对于一些事情还不明白，循序渐进地诱导是很必要的，如果和他们硬碰硬，也许会适得其反；而对于沉默的学生，要多鼓励他们，给予他们信心，让他们认为自己是最棒的，从而引发他们的学习兴趣，等等。这些教学经验是我在课本上学不来的。经验是慢慢积累的，我想在接下来的日子里，我可以从老师们身上学到更多东西，在与五年（1）班的同学们相处中，他们也会教导我怎样做好一个教师。总之，无论用什么方法教育学生都要“以德服人者，小悦而诚服也”（孟子），要让学生对老师建立“温而厉，威而不猛，恭而安”的思想感情。也就是说一个老师要严于律已，严格教学，学生才会信任你老师，才会爱戴你老师，才能在在学生中建立良好的威信，也才能对学生就行有效的教育和管理。一句话：教师工作是一门艺术，艺术家也需要策略，把根源推到其他方面，不如自己尽力加强自己的艺术和策略。