一个人和一幅画中心

一个人和一幅画中心第1条：《一个人和一幅画》辅导案例5一个人和一幅画导学案朗读“眼过三遍，不如嘴过一遍。”大声朗读三-五遍。?初读的收获（一）我注音拄着哎哟蝎子哟呵（二）我会注音，组词衔（）（）拄（）（）呵（）（）啃（）（）俺（）（）趟（）（）哎（）（）熬（）（）蝎（）（）哟（）（）嘿（）（）涂（）（）?摘抄（一）好词：（二）好句：?思考课文的题目叫《一个人和一幅画》，这是一个（）的人？又是（）的画？再读课文边读边思考，最终我还有几个问题需要上课认真听或者请教老师或同学的。（一）（二）?学习重点（一）这篇课文的主要内容是：（二）找出课文中描写植树老人外貌、语言、动作的句子，说一说你从中体会到了什么？篇二：一幅画和一个人教学设计一幅画和一个人教学设计教学目标：1．知识与技能学会本课生字．生词，理解“闲适．猎奇．流溢．兴趣盎然．莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。2．过程与方法在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。3．情感态度价值观感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。教学重难点：1．联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；2．理解这一幅画的的内涵；3．体会侧面描写对人物表达上的作用。教学设计：建议本课两课时第一课时一、板书课题，由题质疑板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？学生可能会有这些疑问——1．我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？2．我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？3．我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？（设计意图：培养学生提问题能力，通过质疑了解学生的问题所在，便于确定教学方向。）二、带着问题初读课文，整体感知1．要求学生自读课文，把课文读通顺．读流畅，把字音读正确。2．出示重点词，检查学生预习情况。粗犷闲适端详猎奇景致挽留山坳流溢郁郁葱葱漫无边际兴趣盎然莫名其妙3．出示一个（）的人和一幅（）的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。4．引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。5．读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。（设计意图：发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和感悟能力。）第二课时一、出示中心话题，形成探究主题1.上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，2.请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。3.自己独立思考后小组讨论．交流。（设计意图：这一环节以学生为主体，采用自主合作探究的方式学习，让学生带着问题读书，完成对课文的感悟理解。）4.最后全班交流，以读促悟，读中感悟。学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处：1．围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。2．围绕老人的动作描写来谈。3．围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”，竟有六次之多；话虽不多但很纯朴的一个老人。4．围绕老人的那幅画来谈。“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。”引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。二、抓重点段落，升华情感。围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解？三、带着体会到的感情再读全文。四、拓展练笔假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？练一练。教学目标：【知识和能力】能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“粗犷、闲适、流溢、兴趣盎然”等词语。【过程和方法】通过学生自主阅读，合作学习，以文中有关描写植树老人外貌、语言、动作的语言文字为基点，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。【情感态度价值观】培养学生勤劳、善良、纯朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容。教学难点：从课文内容中体会到植树老人勤劳、善良、纯朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。教学课时：2课时教学过程：篇三：语文一个人和一幅画获奖教案《一个人和一幅画》教学活动设计123附:学习指南（一）学习卡片（一）学习指南（二）学习卡片（二）4