夸父追日教学设计详案

夸父追日教学设计详案第一个模型：《夸父追日》教学设计(详细案例)《夸父追日》教学设计(详细案例)学习目标：1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。讲讲这个故事。教学重点：了解课文内容，交流阅读感受，体会神话传说的神奇。教学难点：体会夸父执着、奉献精神，讲讲这个故事。教学准备：PPT教学时间：一课时教学流程：一、猜一猜导入。1、师说生猜：他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古他为民除害，射下了天上的九个太阳——后羿2、生看图表述：指生猜。（出示PPT——女娲）3、你说大家猜：（嫦娥——孙悟空）4、我们今天就一起来读一个神话故事——《夸父追日》（板书课题）二、学习课文1、生快速浏览课文，找词语。2、师PPT出示：手杖虞渊伏下身子渭河咕嘟咕嘟翰海颓然向前一抛3、生读词语，读准字音。4、说说：有几个带有三点水的词？指名说5、PPT出示图片和简单的介绍词。6、再读词语。7、读句子：（1）（PPT出示句子，指生读。（2）同桌配合练读。（自己选择方式）（3）全班齐读句子。8、再出示句一、二：（女生读、找动词，师板书：拿、提、迈、追、跑——虞渊）9、出示句三、四：（男生读：找动词，师板书：伏、喝、咕嘟咕嘟——渭河10、归纳2、3段的内容。11、小结方法：抓关键词，讲清楚内容。生读第4或第5自然段，找关键词。12、指名交流第4自然段的内容。（师板书：倒、抛、闭——大泽）和第5自然段。(板书：变、大山桃林)13、讲起因：为什么要去追赶太阳呢？（指名说，PPT出示句子，板书：不喜欢黑暗，喜欢光明）14、小结：这个故事是按照事情的起因、经过、结果来写的。（师板书：起因、经过、结果）三、师生共讲故事。1、师生将故事。师：在很早很早以前有一个叫夸父的巨人，他不喜欢黑暗，喜欢光明，于是，读（出示PPT图1：）他一直追到虞渊，（出示PPT图2：）他又想去喝大泽里的水（PPT图3：）（出示PPT图4：）第二天早晨，当灿烂的阳光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。而他抛出的手杖，变成了（PPT出示图5）2、出示提示：师：（出示幻灯片）这个神话故事主要讲了很久很久以前，有个叫（），他为了（），就去追赶（），追到（）时，他实在（），喝干了（）,又想去（），结果还没到（）就倒下变成了（），他的手杖变成了（）。四、讲讲这个故事1、出示要求：讲讲你最喜欢的那一个自然段。温馨小提示：（1）用自己的语言来讲；（2）加上动作和表情。2、生练习讲。3、生讲故事。五、感悟夸父的精神。师：从这里，我们看到了一个怎样的夸父。指名答。师：夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给追寻光明的人解渴。六、延伸1、推荐《山海经》；2、回家讲故事，续编故事。板书设计：起因：不喜欢黑暗，喜欢光明32*拿、提、迈、追、跑——虞渊追求光明夸父经过伏、喝、咕嘟咕嘟——渭河勇于献身追日倒、抛、闭——大泽结果：变（大山、桃林）第二篇范文：《夸父追日》教学设计(详案)《夸父追日》教学设计(详细案例)教学目标：1、读准字音，读通课文，了解课文内容。会读颓然、咕嘟咕嘟、等十一个生字。2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象，体会神话传说的神奇。3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。重难点：1、从夸父的神奇感受夸父为追求光明实现愿望的决心和毅力2、体会神话故事的神奇课时安排1课时教学过程：课前导入：同学们，相信你们平时都喜欢读神话故事，下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物：请看大屏幕：1、课件逐一出示：老师：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。他是——盘古（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。他是——大禹（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。他是——后羿（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。他是——嫦娥（5）她化作小鸟，把石子投入大海。他是——精卫（6）她创造人类，使百姓获得新生。她是——女娲2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。一、图片揭题，铺垫导入师：（激情饱满地）：同学们，你们看，这是什么？（出示两幅光芒四射的太阳图象）生：太阳！师：多好的太阳啊！它能给我们带来无限光明，可惜太阳不能永远地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——生：夸父！师：同学们，太阳能追的上吗？生：不能！师：为什么？（生的回答可以先和学生说说）生1：太阳离我们太远了，有15亿公里远，追不到！生2：太阳太大了，130万个地球才能抵得上一个太阳呢！生3：太阳太热了，表面温度就有六千多度，稍一接近就会被烤焦的！师：所以，《夸父追日》是一篇神话故事！同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，（边说边出示夸父图象）他的两条腿就有十几米长，大概有七八层楼那么高呢！师：今天，我们就来学习神话《夸父追日》，边看边跟着老师写课题这是一种很好的学习习惯。（齐读课题）二、学习提示，初读感知师：这是一篇略读课文，学习略读课文，我们有个好帮手，就是课文前面的“学习提示”，请你自己读一读，看看这篇课文有哪些学习任务？师：“学习提示”向我们提了哪些要求？聪明的孩子一眼就看出来了。请你来说。生：说说这个故事主要讲了一件什么事？师：对了。这是第一个任务：说说这个故事讲了一件什么事？第二个任务呢？生：再交流一下，从故事中想到些什么？（幻灯片逐次出示两个学习要求）1、说说这个故事主要讲了一件什么事；2、再交流一下从故事中想到些什么。师：下面请你带着第一个任务读一读课文，想想课文讲了一件什么事？师：好，谁来说一说？生1：夸父追太阳没追到，想到大泽去喝水，可是，还没到大泽，就渴死了。他倒下地，就成了一座山，他的手杖变成了桃林。师：说得真好，精炼！谁再来？生2：夸父不喜欢黑暗，喜欢光明，（师：讲出了事情的原因）他就去追赶太阳，他手里拿着手杖，提起长腿，像风似的奔跑，一下子追了两千里路，结果口渴了。„„（像复述课文）师：如果从概括课文主要内容这个角度来说，我更喜欢前面那位同学的。我们概括课文主要内容的时候，要简练，越简练越好。为了把这篇文章的内容概括好，老师这里有个提示，请同学根据提示来说一说。师：（出示幻灯片）这个神话故事主要讲了夸父（），就去追赶（），追到（）时，他倒下变成了（），他的手杖变成了（）。（指名2生说）师：他说得对不对？（对）你们会不会说？（会）自己小声地说一遍。（学生看着提示自由地说）师：课文内容都概括出来了，接下去我要来检查你们的生字词预习情况。（出示幻灯片）虞渊渭河翰海大泽手杖颓然遗憾一眨眼霎时间（指名读，男女生读）三、指导阅读，感受神奇师：神话故事就是这么神奇。夸父倒下后变成了一座大山，连手杖也变成了一大片桃林。在课文中，像这样神奇的句子和词语还有很多很多。下面请同学们拿出笔，静心地默读课文，划出让你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（学生默读课文，划句子，老师巡视）师：划好的同学请举手。（生说划出的句子，师相机出示下列句子）句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。句子四：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。师：请同学们自由地把这些句子读两遍，然后选择其中的一个句子，重点读一读，想一想它到底神奇在什么地方？（学生自由品读句子）师：好！我们来交流一下。生1：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。师：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了两千里。师：是啊！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。（生使劲地眨了一下眼睛）你们眨一下眼。（学生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（两千里外）你知道两千里有多远吗？（夸张地）两千里等于一千公里！一千公里等于一百万米啊！师：我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？生：5000圈小操场。师：是啊！就这么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧？生：快。板书速度之快师：那应该怎么来读这句话？（生读）师：哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。全班读这句话。★想象说话。试试时间不够这段就不要了。师：好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，老师真想再读一读，再看一看啊，现在，我要把这个任务交给你们这些网友剧们，请你们（出示：“一路上，他„„”）接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。生1：一路上，他越过一座座高山，穿过一片片丛林，来到了虞渊这个地方。生2：一路上，他汗流浃背却顾不得去擦一下。生3：一路上，他的脚被石头刺得鲜血直流，可他却不顾疼痛，奋勇前行，他一心只想着追太阳，他怕太阳落山了。生4„„师：你们真了不起啊，让老师感受到了夸父太神奇了。其实更神奇的还在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。师：谁来读？生：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。师：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把两条大河喝干了。板书口渴之极师：一下子就把两条河喝干了，大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。师：这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读？（读快一点）对，夸父非常口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。师：谁再来读一遍。生3：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。师：可是还没止住口渴，看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止住口渴，这个夸父太不一般了，来，我们来读出这种不一般。齐读师：还有哪些地方让你感到了神奇？生：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。句子三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。师：神奇在那里？生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林。师：真是神奇的变化。板书变化之奇„„四、感悟精神，拓展延伸师：同学们，夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？读读第一段，找找原因。生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：是的，当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——（1生读出示的句子）师：当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——（2生读出示的句子）师：当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的——（全生再读出示的句子）师：从这里，我们看到了一个怎样的夸父。生1：一个勇敢的夸父；板书：勇敢生2：一个追求光明的夸父；板书：坚持不懈生3：一个执著追求的夸父。板书：执着师：夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给追寻光明的人解渴。直到生命的最后一刻，他都没有放弃啊！小朋友们，自古成败论英雄，夸父最后并没有追到太阳，你能不能安慰他几句，你有什么想说的？生预设：1.你真了不起，很勇敢。2.请你不要伤心，你已经尽力了。3.夸父，你虽然没有追到太阳，但你的精神值得我们学习，你依然是我们心中的英雄。四、总结（1分钟）1、是啊，夸父虽然没有