一个人和一幅画图片

一个人和一幅画图片第1:5条。一个人和一张照片滦县海阳私立学校导学案1.我会正确、流利地朗读课文。2.我会正确、美观地书写本课生字带词。3.我可以利用工具书解决自己不明白的词语。4.这是一个____________________________的人；这是一幅_________________________的画。二．基础再现学法指导：学生再读课文，边读边勾画自己喜欢的或让自己感动的句段，将之读熟读流利，读出感情。小组合作，交流想法。5.找出描写老人外貌的句子，从外貌描写中你体会到了什么？6.找出描写老人动作的语句，从这些语句中你体会到了什么？7.找出描写老人语言的句子，从中你体会到什么？三、拓展提高写一写你最熟悉的人，并利用外貌、动作、语言等细节描写来展现他（她）们的思想境界或高尚情操。一、导学案模版的使用说明。1.原“互动策略与展示方案”的内容写在题干中。2.原“个性笔记”不再单设版面。师生在使用时要依据不同的内容写在合适的地方。3.“回顾与反思”主要应记录课后所得，含正反两个方面的内容。4.导学案维持两个16开版面。采用字动跳入第二页的方式建立第二页，第二页不再设置台头。5.“达标检测”另附一页。二、导学案撰写的技术要求。1.导学案的内容分“一加一”课堂模式和当堂完成模式两种情形。“一加一”模式下，导学案的容量要足够大，能满足一节预习课加一节展示课的需求。“当堂完成”模式下，导学案的容量要适中，课前预习时间控制在15分钟以内为宜。2.导学案的文字要求：小学低中年级一般地使用四号宋体字，特殊需求情况可以适当调整，图形材料的大小要适中。其他年级一律使用5号宋体字，线条图形的大小一般地控制在2.5×2.5的范围内，数学公式的高度要与所在行的文字等高。3.文字的行距采用单倍行距。4.板块名称用黑体字，其他的文字一般地不用黑体。5.一个导学案内的题目统一编号，即一、二、三、……或者1.2.3.……6.题目编号和版块名称顶格书写，其它文字要缩进1个汉字的位置。7.导学案的版块名称。导学案的版块名称应当有概括说明作用，同时应具有多样性、新颖性、有召唤力和吸引力，教师可以根据不同的内容命名不同的版块名称，提供部分参考名称，可采用。新授课：引导预习、基础再现、拓展提高。习题课：基础题、提高题、拓展题。复习课：基础内容回顾、重点内容提高、整合拓展。讲评课：8.三、关于导学案的撰写。（略）达标检测班级姓名篇二：5一个人和一幅画【题型】填空题【题目】拼写园地。（读拼音，写词语）xiánjiēāiyaáoyaǎixiēzhēzhǔguǎizhàng（）（）（）（）（）【答案】略【知识点】汉字【题型】填空题【题目】查字典填空。（1）“回去一趟”的“趟”读______，意思是__________，可组词_________、__________。“趟水过河”的“趟”读______，意思是__________，可组词_________、__________。（2）“涂”的解释有：A．往物体上擦抹油漆、脂粉、药物等；B．乱写乱画；C．抹去。给下列“涂”字选择正确义项。信手涂鸦（）涂改（）涂脂抹粉（）．．．【答案】（l）tàng表示走动的次数几趟一趟tāng从浅水里过去趟道趟浑水（2）BCA【知识点】查字典【题型】填空题【题目】辨字组词。（比一比，再组词）街（）拄（）涂（）蝎（）俺（）衔（）柱（）除（）喝（）淹（）【答案】略【知识点】形近字【题型】积累运用【题目】预习盘点。根据课文内容，排列下面的写作顺序（）。（写序号）A．晚霞映照在老人的身上。B．“我”和老人攀谈起来。C．老人精心地植着一棵树苗。D．山上树木葱郁，景色很美。E．了解到植树老人的艰辛。【答案】DCBEA【知识点】积累运用【题型】填空题【题目】词语填空。（理解下面的词语，并完成填空）端详：__________凝视：__________环视：_________这些词语都有一个共同点，那就是_________。和它们意思相近的词语还有很多，比如__________、___________、_________等。【答案】仔细地看。聚精会神地看。向周围看。看注视仰望鸟瞰【知识点】词语【题型】填空题【题目】成语乐园。（先把下列词语补充完整，然后选择填空）（）（）边际（）山（）野兴趣（）（）（）（）葱葱（）经（）霜莫名（）（）（1）没有人能说出其中的奥妙。形容非常奥妙。（）（2）布满山冈原野。形容数量很多，到处都是。（）（3）形容广阔，望不到边际。（）【答案】漫无漫遍盎然郁郁饱风其妙（1）莫名其妙（2）漫山遍野（3）漫无边际【知识点】词语【题型】填空题【题目】课文回眸。（读一读，想一想）这是一个________的人，理由：___________________________________________这是一幅________的画，理由：___________________________________________【答案】略【知识点】积累运用【题型】语言表达【题目】超级模仿。（该你露一手，写一写你的手吧）“这是一双长期劳动的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕??”_____________________________________________________________________【答案】略【知识点】综合实践【题型】阅读【题目】快乐阅读。（阅读短文，完成练习）种树老人种树老人死了，死后没有一副棺材。种树老人什么东西都没留下，只留下了一片树林。种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。解放前种树为了娶媳妇，但没要上；解放后种树，为了种树。种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没孩子。临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。老人前二十年种的树，公社化的时候毁了。中间二十年种的树，承包的时候砍了。最后二十年，老人没要一分地，就要了村东那片60公顷的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就开始种树了。老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檀条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛，那就是自己身上的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速赶过去，用自己的手，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。十年过去了，村里人都盖上了新房，土棚子里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦??村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。”人们才都说老人最精哪，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。老人的树成材了，人们说老人要盖最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇??但是老人仍然住在自己的土棚子里，领着走不动的老黄狗转来转去，直到老人死去。来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。（1）画“”的句子应该读出_______的语气。舒缓轻快缓慢激动喜悦兴奋活泼优美（2）有人说老人是傻子、疯子，有人说老人最精明，请你来评论一下。_____________________________________________________________________（3）几十年在沙丘上植树，老人既有清苦也有幸福，请你在文中找一找，说一说。_____________________________________________________________________（4）文章最后一句话可以这样理解：_____________________________________。（5）展开想象，想象老人“用自己的手，自己的斧子，自己的大黄狗”，保护树林的情景。_____________________________________________________________________（6）如果你是当地的领导，你怎样对待这位老人？你怎样看护好这60公顷的绿色宝库？__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】略【知识点】现代文阅读篇三：5一个人和一幅画5一个人和一幅画第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“粗犷、闲适、流溢、兴趣盎然”等词语的意思。正确认读4个生字，正确、美观地书写田字格中的12个生字。2.通过学生自主阅读，结合老人外貌、语言、动作的描写，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会老人身上的可贵品质。通过学生预习，并借助文章语言环境，让学生自主理解“粗犷、闲适、流溢、兴趣盎然”等词语的意思。3.培养学生勤劳、善良、纯朴、执著以及只愿付出，不求回报的美好情怀。【教具准备】1.学生借助工具书理解词语。2.多媒体课件投影。【教学过程】一、板书课题，由题质疑。（一）教师（板书课题）“一个人和一幅画”。提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？（二）学生交流。学生可能会有这些疑问：1．我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？2．我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？3．我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？二、初读课文，解开心中疑惑。（一）学生自读课文。要求把课文读通顺、读流利、读正确。边读边思考自己心中的疑惑。（二）教师出示重点词，同桌相互检查预习和读文情况。课件出示粗犷闲适端详猎奇景致挽留山坳流溢郁郁葱葱漫无边际兴趣盎然莫名其妙三、研读文本，整体感知。（一）学生默读课文。边读边思考：文中介绍了一个（）的人、一幅（）的画。主要讲的内容是什么？联系课文说说填写的理由。出示默读提示引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。（板书：山上的树郁郁葱葱）读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。（二）反馈交流。预设一：一个生活艰苦的人；预设二：一个坚强执著的人；预设三：一个善良淳朴的人；预设四：一个精神孤独的人；预设五：一个勤劳乐观的人；预设六：一个爱树如子的人。教师对学生的回答一定要刨根问底，联系课文相关语段说出根据。（三）伴随音乐集体展示朗读前面交流的语段。课件出示音乐【课堂作业新设计】一、选字填空歇蝎柱拄趟躺涂途停（）水（）平（）旅（）（）子（）拐杖走一（）（）色二、按原文将词语补充完整，并选择合适的词语填空。ABB:笑（）（）光（）（）黒（）（）粗（）（）成语：莫（）其（）郁郁（）（）兴趣（）（）1．山上的树很多，很绿，（），充满了生机和活力。2．“这两天，班长动不动就发火，真是（）。”同学们埋怨。“他也是为了咱们好，咱们得多理解他。”学习委员（）地说。三、找出课文中有关描写老人外貌、语言、动作的句子，分别抄写在下面。外貌描写：语言描写：动作描写：四、朗读课文，读课文最后一段，思考：“歌声”“身影”“晚霞”有着怎样的含义？画出课文中你最感动的句子,并把简单的体会批注在书旁。第二课时【课时目标】读中感悟，联系课文内容，体会老人身上的可贵品质和美好情怀。体会侧面描写对人物表达上的作用。理解“一个人”和“一幅画”的内涵。【教学过程】一、品词析句，感受人物情怀。.上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。（一）学生独立思考后小组讨论．交流。品析课文中有关植树老人外貌、语言、动作的描写，结合有关词语、句子或者段落谈谈你的体会，写下批注。课件出示读书提示